資源簡介

(共19張PPT)
部編版四年級下冊第二單元
2025
7 納米技術就在我們身邊
第二課時
回顧：文章介紹了哪三部分內容？？
納米技術
什么是納米技術？
納米技術可以讓人們更加健康。
納米技術就在我們身邊。
方法：聯系上下文 、聯系生活實際、查找資料
納米技術就在我們身邊,
它是如何影響我們的生活的？
任務一： 聚焦關鍵，感受納米技術
1.自由讀課文第3自然段，思考：這一段是圍繞哪句話寫的？作者舉例了哪些納米技術，特性和功能是什么？完成表格。
2.作者為什么舉這些不同的例子
冰箱里如果使用一種納米涂層，就會具有殺菌和除臭功能，能夠使蔬菜保鮮期更長。有一種叫作“碳納米管”的神奇材料，比鋼鐵結實百倍，而且非常輕，將來我們有可能坐上“碳納米管天梯”到太空旅行。在最先進的隱形戰機上，用到一種
納米吸波材料，能夠把探測雷達波吸收掉，所以雷達根本看不見它。
總
納米技術就在我們身邊。
3.這一段，三個例子可以調換寫作順序嗎？
為什么？
納米技術已悄悄進入我們的生活
納米技術就在我們身邊。
任務二： 聚焦發展，感受納米醫學
1.自由讀課文第4自然段，思考：這一段又是圍繞哪句話寫的？作者舉例了哪些納米技術？完成表格。
納米技術可以讓人們更加健康
2.為什么說納米技術可以讓人們更加健康？
未來的納米機器人甚至可以通過血管直達病灶，殺死癌細胞。
未來的納米機器人：
納米技術可以讓人們更加健康：
殺死癌細胞
納米技術可以讓人們更加健康。
朗讀第3、4自然段，再次感受納米技術給生活帶來的變化。
想一想： 那么這兩個自然段可以調換寫作順序嗎？
前后照應
討論交流：如果讓你利用納米技術，你會把它運用到生活中的哪些地方？
任務三：發揮想象，應用納米技術
課后推薦閱讀《納米技術就在我們身邊》教學設計
學科 小學語文 年級 四年級 課型 新授課 設計者 楊文思
課題 《納米技術就在我們身邊》 課時 第二課時
課標要求 1.（基礎理論）《義務教育語文課程標準(2022年版)》總目標指出：學生要在語文學習過程中，培養熱愛祖國語文的思想感情，在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能，逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法。學習科學知識，培養學生的科學精神和探究能力。2.（方法論基礎）通過自主探究“納米技術的神奇之處”和“應用實例”，培養邏輯分析與創新思維。3.（課程依據）閱讀來源于生活，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。學習本文可助力學生掌握說明性文章的閱讀技巧，通過生動有趣的教學內容，培養他們的科學素養和創新能力
教材分析 《納米技術就在我們身邊》是部編版四年級下冊第二單元的一篇科普說明文。說明思路清晰，邏輯性強。作者以大膽的想象，通俗易懂的語言，向我們介紹了納米技術的神奇，展示了納米技術在應用上的美妙前景。文章除了向我們介紹“納米”等科學術語外，在內容上更突出介紹納米的神奇，對此作家將納米技術在社會生活中的應用通過想象表現得淋漓盡致。這樣大批的舉例化抽象為具體，化深奧為淺顯，使枯燥的科學變得生動起來，讓我們看到了納米技術在應用上的前景，激發了我們熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。
學情分析 四年級在小學教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，這時的孩子們開始轉變思考問題的方法，從過去籠統的印象轉變為具體的分析，偏重對自己喜歡的事物進行分析。本單元繼四年級上冊第二單元“閱讀時能從不同角度去思考，提出自己的問題”在閱讀策略上的進一步發展“提出不懂的問題，并試著解決”旨在增強學生主動提問的意識，養成閱讀時積極思考、主動解決問題的好習慣。所以老師要相信學生，勇于放手，重視小組合作的學習方式，讓孩子們在自主探究的學習過程中，享受樂趣，獲得成長。
核心素養目標 1.抓住關鍵語句，了解納米技術的相關知識，以及納米技術在人們生活中的運用。2.圍繞相關主題，查找資料，加深對課文內容的理解。3.運用想象，利用納米技術解決生活中的問題，培養科學精神。
教學重點 運用聯系課文、查閱資料、觀看視頻等方法，試著解決核心問題。
教學難點 了解納米技術的新奇特點，想象納米技術的美妙前景，激發學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。
教學方法 直觀法 討論法 讀書指導法
教學過程（教學環節可結合學科特點自行設置）
教學環節 教師活動 平臺活動 設計意圖
環節一視頻導入，激發科學興趣 1.播放《科技引領未來》師:看完你有什么感受？帶著感受再齊讀課題。這節課讓我們繼續學習《納米技術就在我們身邊》。上節課我們梳理了文章的內容。知道文章分成了三部分內容，請你回顧文章介紹了哪些內容？請學生回答。2.上節課我們運用了聯系上下文，聯系生活實際，查資料的方法解決了什么是納米技術的問題?，F在讓我們帶著這些方法繼續解決納米技術就在我們身邊,它是如何影響我們的生活的？ 使用智慧平臺的《科技引領未來》視頻，通過平臺獲取視頻資源，輔助教學導入視頻。平臺制作ppt 營造輕松課堂氣氛，創設表達交流環境，激活學生生活和語文經驗。培養學生語言表達能力，同時回顧舊知，引出新內容。明確本節課將繼續運用聯系上下文，生活實際和查資料的方法，探究納米技術如何影響生活。
環節二聚焦關鍵，感受納米技術 1.出示學習任務自由讀課文第3自然段，思考：這一段是圍繞哪句話寫的？作者舉例了哪些納米技術，特性和功能是什么？完成表格。計時4分鐘師：作者為什么舉這些不同的例子？舉不同的例子可見納米技術運用廣泛，冰箱、碳納米天梯、隱形戰機等等都會用到納米技術，由此可見“納米技術就在我們身邊”2.想一想在這一段，作者舉了三個例子來說明納米技術就在我們身邊，這三個例子可以調換寫作順序嗎？為什么？師：作者用身邊的事物舉例，再到未來科技的舉例，把人們想到的不可能變為一種可能。正是因為作者這樣的舉例，才讓我們感受到納米技術應用廣泛，它就在我們身邊。 3.觀看《身邊的納米技術》師：納米技術早已悄悄進入我們的生活，老師帶來了一個視頻，我們一起欣賞還有哪些領域已經用上了納米技術。4.納米技術在生活的應用衣服、牙刷、雨傘等等都用上了納米技術。有2小伙伴也收集了納米技術在生活的應用信息，我們來聽一聽 使用智慧平臺互動工具計時器，倒計時4分鐘讓學生完成表格內容。計時完畢后，使用手機授課，隨機投影學生完成表格情況，使用畫筆功能進行評分。不足：手機授課不能直接使用學生評價功能。使用智慧平臺教育部資源中心的視頻《納米技術在生活的應用》和余璐老師課件中學生音頻資源。 在整體把握文意的基礎上，學會通過圈畫、做批注，抓關鍵語句等方法，關注中心句，總結句等特殊句式，能快速理清行文，培養理清行文思路的能力。通過對例子的分析，感受納米技術應用廣泛?！墩Z文課程標準》指出:學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點,關注學生的個性和不同的學習需求。”這個部分學生感悟存在一定的難度，教師根據學生需要使用多種方式幫助學生理解。借助視頻和音頻資源，更直觀地了解納米技術在生活中的應用。
環節三未來發展，感受納米醫學 1.出示學習任務自由讀第4自然段，思考：這一自然段是圍繞哪句話來寫的？又舉例了哪些納米技術？完成表格。計時4分鐘討論：為什么說納米技術可以讓人們更加健康？3.借助學科工具出示癌細胞名詞解釋，配合視頻，進一步感受納米技術可以讓人們更加健康。4.帶著感受齊讀三四自然段想一想，既然都是在圍繞納米技術就在我們身邊，那么這兩個自然段可以調換寫作順序嗎？師：清華附屬小學的于老師為我們解答了這個問題，我們一起看一看。5.關注納米技術的前景師：納米技術真是太神奇了，讓我們不禁在展望未來時充滿了期待。請同學們帶著這種期待齊讀課文的第五自然段。注意：將來會有更多的納米技術應用到生活中去，正如第一段所說“21世紀必將是納米的世紀”形成前后照應6.完成隨堂練習 智慧平臺操作同環節二。使用智慧平臺的學科工具(生物學-癌細胞名詞解釋）截取1分鐘智慧平臺教育部資源中心-課程教學-學生自主學習-小學四年級語文統編版下冊第二課時于越老師講解視頻。使用智慧平臺備課資源-隨堂練習-選擇單選題和判斷題進行練習。其中繼續使用互動工具-隨機點名，隨機抽取學生回答，并進行學生評價，回答準確+3分。 找出文中的關鍵句，并用表格的方式進行梳理，有利于學生清晰地了解段落內容。深入理解納米技術在醫學領域的應用及對健康的影響，培養學生思考和分析問題的能力。通過齊讀、思考段落順序等活動，加深對課文的理解。培養學生想象能力和創新思維，引導學生將所學知識與生活實際結合，感受納米技術與生活的緊密聯系。學科工具輔助理解知識，講解視頻提供專業解答，隨堂練習鞏固知識，利用隨堂練習，考察學生知識掌握情況
環節四發揮想象，應用納米技術 1.討論交流師：這節課我們一起遨游科學的海洋，領略了納米的神奇，感受到了納米技術和我們生活息息相關，神奇的納米技術應用前景非常廣闊。如果讓你利用納米技術，你會把它運用到生活中的哪些地方？小組代表發言。小結：這就是神奇的納米技術，不但改變了我們的生活，而且應用前景非常廣闊，它就在我們身邊，可以讓我們更加健康！ 學習單上傳班級師生群，課后繼續完成學習單第三大題。 重視學生感受、理解的能力，回到課題，引導學生想象納米技術的美妙前景，在認知和情感上都得到升華。
環節五作業布置 師：我們在感嘆納米技術神奇的同時，要走出課堂，繼續發現問題、提出問題、解決問題吧?。≒PT）推薦課后閱讀讀物，了解納米技術的最新進展，拍攝閱讀筆記上傳班級平臺共享。下周選取最佳閱讀員。 推薦學生通過智慧平臺獲取相關閱讀讀物，利用平臺的班級共享功能完成作業，上傳學習筆記進班群。選取最佳閱讀員。 布置實踐性作業，為學生搭建了實踐平臺，既有利于實現語言文字的內化，又能培養學生積極、健康的情感，促進語文的工具性與人文性有機的統一。
總結評價 通過智慧平臺與多元活動，有效落實科普文教學目標，激發學生科學興趣。未來需進一步聚焦學生主體需求，優化評價與學科融合，讓語文課堂成為 “知識建構、思維發展、情感升華” 的多維生長空間
分層作業
板書設計
教學反思 教學時，我采用問題教學貫串課堂的方法，充分發揮學生的主體性，并組織學生小組之間相互交流，在不斷地解決問題中學習，培養學生的合作與探究精神，同時充分調動了學生學習的積極性，使學生的學習熱情高漲，學習效果優良。在學生探索問題的過程中，我適時予以引導，并結合教學平臺資源，提高學生的學習能力。本課也存在不足之處，教師應鼓勵學生提出一些不懂的或者想繼續探究的問題，讓學生結合課文查找資料，與同學分享，評價語言設計得還需再貼切一些，對學生的回答要做到及時的表揚和鼓勵。今后，我會繼續在課堂上凸顯更多的人文關懷，真正走進學生，融入課堂之中。
7 納米技術就在我們身邊
應用廣泛
改變生活
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）

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