資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第9課
課題：習作例文與寫作
內容分析：本單元習作圍繞“我們周圍形形色色的人”，引導學生選擇一個人寫下來，寫作時，運用本單元學過的描寫人物的方法，具體地表現人物的特點。本課進入習作的評價階段，教師組織學生之間的評價交流活動，主要包括兩個環節，怎么評以及怎么改。
核心素養目標： 文化自信：感受不同人物的特點，感受不同的描寫方法，認同中華文化，提升文化自信。 語言運用：學習運用不同的描寫方法寫人物。 思維能力：了解習作的描寫方法，借助生動鮮活的具體事例寫作。 審美創造：品引導學生如何細致觀察某一個人，通過典型事例寫出人物具體的特點。
重、難點： 重點：可以選取最典型的事例來表現人物的特點。 難點：運用人物的外貌、神態、動作、語言、心理活動等描寫人物的方法，把人物的特點寫具體。
任務四：妙筆生花——我給人物畫張“像” 活動流程：活動一：結合課文，回顧寫法 活動二：動筆寫作，交流分享 活動三：評價修改，謄抄習作
教學設計
教師活動 學生活動
活動一：結合課文，回顧寫法
1.課前導入。同學們！文學家評論家何其芳說過“古往今來，凡是文章寫得好的人，大都在修改上用過功夫”優秀的文學作品也大都經過數次修改，下面請大家讀幾則名人修改文章的故事。 （PPT出示修改文章的名家故事）。 2.回顧寫法，利用表格列出修改提綱。 3.展示學生提綱—表現爸爸特點的典型事例，教師指導。 4.引導學生交流討論自己列的提綱。 5.引導學生全班交流匯報。 學生了解修改文章的名家故事。 回顧《摔跤》和《兩莖燈草》，結合課文中的具體描寫語句，說一說作者是如何寫出小嘎子和嚴監生的特點的。 預設：《摔跤》生動刻畫了小嘎子一連串的動作；《兩莖燈草》選擇了最能表現人物特點的典型事例，通過寫嚴監生臨死時仍惦記節省燈油這件事，表現他的吝嗇。列出修改提綱。 學生觀看一個修改提綱。 小組成員間互評互改，評選出一個列的最好的代表。 小組代表到展示臺上展示列好的提綱，其他同學評議。
活動意圖：引導學生嘗試列出習作的修改提綱。表現出人物特點，讓學生明白人物的特點是什么，以小組合作探究學習為主。使寫作表達內容更加精彩，更加具體。
活動二：動筆寫作，交流分享
1.寫作之前，我們要把提綱先寫好，你想要介紹的人物是誰呢？不要急于下筆，先好好構思，編寫好寫作提綱。 （1）交流要介紹的人物 （2）教師引導觀察，突出典型事例。 2.請同學們看到習作提綱要求，根據提綱要求，認真書寫提綱。 提綱一：我們班的體育健將 提綱二：愛嘮叨的電梯阿姨 提綱三：愛臭美的媽媽 （1）認真觀察提綱，說說你的發現。 （2）講解如何抓住典型事例，運用各種描寫方法，描寫人物。 （3）總結寫提綱的技巧。 3.既然我們已經完成了提綱，那就拿起你手中的筆，快快寫起來吧！ （1）強調基本的寫作要求。 （2）教師相機指導。 4.交流評議：寫好之后，和同桌交換一下，看看誰寫得最好。 完成寫作提綱。 朗讀寫作提綱技巧。 動筆寫作。
活動意圖：創通過交流身邊的人導入課題，目的是創設情境，激發學生的寫作興趣。
活動三：評價修改，謄抄習作
1.引導學生大聲朗讀習作，發現問題。 2.引導學生以小組為單位，互相交流、修改習作，并選出最好的一篇習作作為小組的代表作。對照習作評價表，評析一篇有問題的習作。 3.課件出示教師巡視時發現的優秀學生習作。 （1）引導學生自由閱讀。 （2）引導學生自由發言，進行評議，發現亮點，提倡借鑒。 4.教師課件出示巡視時發現的存在普遍性問題的學生習作。 （1）引導學生自由閱讀。 （2）引導學生自由發言，進行評議，發現問題，提出建議。 （3）引導學生集體交流，進行修改。 5. 引導學生小組交流。 （1）引導學生把自己獨立修改后的習作讀給小組同學聽。 （2）引導學生互相評價：從哪些方面寫出了人物的特點。 同桌相互評析并提出建議。 6.教師引導學生發現習作時不能恰當運用描寫方法的問題。 再次修改習作。 學生對照習作評價表，自評習作。 自己大聲朗讀并修改，保證句子通順，沒有錯別字。 以小組為單位，每個同學把自己的習作在小組里讀一讀，小組同學互相評議，提出修改意見。也可以大家一起幫助修改，并選出最好的一篇習作作為小組的代表作。 學生品評優秀習作。 （1）學生自由閱讀。 （2）學生自由發言，進行評議，發現亮點，提倡借鑒。 大家一起看大屏幕上出現問題的習作案例。 （3）學生集體交流，進行修改。 引導學生小組交流。 （1）學生把自己獨立修改后的習作讀給小組同學聽。 （2）學生互相評價：從哪些方面寫出了人物的特點。
活動意圖：引導學生在修改習作的過程中回顧具體表現人物特點的一些基本方法：首先要選好典型事例；其次可以描寫人物的語言、動作、外貌、神態、心理等；此外，還可以通過描寫事件中周圍人的反應來表現主要人物的特點。其中，“通過描寫事件中周圍人的反應來表現主要人物的特點”這一方法只需學生了解，并不要求學生在習作中運用。
課后作業：基礎作業：修改習作 拓展作業：積累描寫人物的好詞佳句。

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