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《大戰(zhàn)中的插曲》教學設(shè)計
【課文提要】
《大戰(zhàn)中的插曲》選自《聶榮臻回憶錄》，以樸實無華的筆觸記述了在百團大戰(zhàn)時，以聶榮臻為代表的晉察冀抗日軍民，在殘酷、激烈的戰(zhàn)爭環(huán)境中，本著人道主義精神救助失去父母的兩個日本小女孩的事情，戰(zhàn)后多年，這事成為中日人民友好的佳話。
作為回憶錄，聶榮臻在追憶這一段往事時，還完整引用了當時給日本官兵的一封信，并談到中國軍隊寬待戰(zhàn)俘的事，“不失時機地對敵軍進行政治工作”。結(jié)合文本中他說的“這件事，不只是我一個人會這樣做，我們的軍隊，不論誰，遇到這樣的事情，同樣都會這樣做的”，顯然，聶榮臻并不想通過這件事來表現(xiàn)自己的善良博愛，而是借此展現(xiàn)人民軍隊與人民戰(zhàn)爭的性質(zhì)與影響。本文對人物的動作、心理等進行了細節(jié)描寫，讀來真摯感人；所引的信既義正言辭，揭露批判，又貯滿人道的堅守、人性的光輝，入情入理。這是中國革命的一段真實寫照，具有歷史、教育、文學等價值意義，更形象地解答了中國革命能夠最終取得勝利的根本原因。
【任務(wù)目標】
閱讀本課時，要理清行文思路，理解題目中“插曲”的內(nèi)涵，探究作者救助日本小姑娘并致信日本官兵的深刻用意，并思考這個小小的“插曲”為何“成了中日人民友好的佳話”，領(lǐng)略革命家的風采，以及中國軍人偉大的人道主義精神。
本課的學習任務(wù)目標如下:
1.梳理行文思路，了解“插曲”的內(nèi)容，把握回憶錄的文體特征；
2.鑒賞本文細節(jié)，把握鮮明的個人形象，思考作者寄寓的深刻用意；
3.結(jié)合文本背景，探究“插曲”的意義，感受革命人道主義精神。
【預習任務(wù)】
1.認真閱讀全文，概括情節(jié)，弄清全文的敘述順序。
2.查閱資料，了解百團大戰(zhàn)，思考日本小女孩得救的原因。
3.閱讀相關(guān)資料，如姚遠方的《日本小姑娘，你在哪里？》，探究本文的現(xiàn)實意義。
【任務(wù)設(shè)計】
任務(wù)一：照圖梳理 理解人物
活動探究1：請仔細看這兩張跨越40年的照片，《聶榮臻與美穗子（1940年）》與《1980年7月14日，聶榮臻在人民大會堂親切會見美穗子》。閱讀全文，向同學們介紹照片中的故事，并說說這個故事最觸動你的地方。
（圖1） （圖2）
任務(wù)闡述：借助照片梳理全文的脈絡(luò)。
首段回憶，引出故事；接著回到1940年，聶榮臻在戰(zhàn)火中救助日本孤女；聶榮臻派人送回孤女，并寫了一封信；40年后，長大成人的美穗子來中國謝恩；“插曲”成了中日人民友好的佳話。敘述順序是先倒敘，后順敘。全文結(jié)構(gòu)是“總分總”結(jié)構(gòu)，首尾呼應。開頭綜述，引出“插曲”；結(jié)尾總結(jié)“插曲”的影響和意義。
“觸動的地方”有：在炮火轟鳴、刀光劍影的戰(zhàn)場中，救助無辜的小孩子就是很美好的事，戰(zhàn)士們只半天功夫就將孩子們安全送到了指揮所；聶榮臻將軍親自照料孩子們，拿梨子給她吃，用勺子喂飯；女孩消除戒心，常常用小手拽著將軍的馬褲腿，十分依戀；戰(zhàn)爭結(jié)束，美穗子與聶將軍在和平年代重逢，中日兩國更是化干戈為玉帛。細節(jié)描寫真實感人。
活動探究2：40年的光陰，英姿勃發(fā)的將軍成了慈愛可親的耄耋老人，幼弱羞怯的孤女長為純樸善良的婦人，而他們的手握得更緊了。雖有時空之隔，但情誼更深。重逢并不容易，為什么當初聶將軍要將日本女孩送還？
任務(wù)闡述：引導學生去細細品味作者的心理描寫。聶將軍收到前線請示后，他的想法就是：孩子是無罪的，應當很好地安置她們。對如何合理安排孩子們作分析時，他一切從孩子的身心健康出發(fā)，絕無半點兒顯揚每名之意。
這兩張照片及“將軍救孤女”的故事讓我們感受到聶將軍是一位慈善仁義、和藹可親、寬厚細心的革命家，他的鐵骨柔情超越國家、黨派、階級。
任務(wù)二：比較聯(lián)讀 探究深意
討論1：他們的重逢得益于姚遠方同志的一篇文章《日本小姑娘，你在哪里？》。請結(jié)合《日》文中的選段，談?wù)勀銓ξ闹小斑@件事，不只是我一個人會這樣做，我們的軍隊，不論誰，遇到這樣的事情，同樣都會這樣做的，這是我們的政策，是我們軍隊的無產(chǎn)階級性質(zhì)所決定的”這句話的理解。
【選段】從戰(zhàn)火中搶救兒童，這對人民軍隊戰(zhàn)士來說，本來是平常的事，可這一次卻有些不尋常了。因為搶救出來的，不是中國老百姓的孩子，而是兩軍對陣沖殺的敵方兒童。
“這孩子，沒爹沒娘，好命苦呀！咱們不能不管！”
最先發(fā)話的是機槍班的老班長，一個沉默寡言的淳樸農(nóng)民。他有個兒子，當放牛娃，在一次敵人搜山中為掙脫日兵追捕墜崖摔死。其余的戰(zhàn)士，各人都有一本血淚賬。但對兩個無依無靠的孤兒，卻動了憐愛之情。“孩子是沒有罪的！砸鍋賣鐵也得養(yǎng)活她們。”全班下了決心。盡管當時部隊還處于戰(zhàn)火威脅下，盡管物質(zhì)條件極端貧乏，戰(zhàn)士們還是自愿挑起哺育孩子的重擔。他們是又當?shù)之攱專渴直磕_地為孩子張羅一切，把粗布軍裝改成小孩衣裳， 把玉米面煮成糊糊，一勺一勺地喂給孩子，一次一次地給孩子端屎端尿。戰(zhàn)士的溫存和憐愛，使孩子很快感到親近，信任代替了恐懼，笑聲代替了哭泣，小姐姐還用剛學來的漢話管八路軍戰(zhàn)士叫“叔叔”哩。
……
接連幾個夜晚，兩姊妹都住宿在這山村的農(nóng)舍里。一位慈祥的大娘摟著她們，同睡在一條土炕上，用乳汁喂養(yǎng)小囡囡，不停地扇扇子給孩子趕走蚊蟲。姊妹倆聽著中國媽媽唱搖籃曲：“小小葉兒嘩啦啦，兒是娘心一朵花……”
——姚遠方《日本小姑娘，你在哪里？》
任務(wù)闡述：聶將軍在文中使用這樣的詞句，“我們部隊拯救日本小姑娘”，“經(jīng)過我們的醫(yī)務(wù)人員及時搶救”，“我和指揮所的幾個同志擔心”等等，他并不想通過這件事來表現(xiàn)自己的善良博愛，而是借此展現(xiàn)人民軍隊與人民戰(zhàn)爭的性質(zhì)與影響。
女孩們能得到救助，完全是整個八路軍工作體系的成果，她們是被善良、正義、充滿愛心、恩怨分明的戰(zhàn)士們以每個人有力的雙手托舉才到聶將軍那。但凡有一人起了惡意，但凡戰(zhàn)場槍火無眼他們沒有全力護佑，女孩們時時都會遭遇死亡。這件事不是個別人發(fā)個善心能辦成的，這件事能夠發(fā)生，是由人民軍隊的性質(zhì)決定的。當然，還有一群善良、仁義的中國老百姓。為當時救助中每一位受過創(chuàng)傷卻仍心懷慈悲的中國人點贊。
討論2：照片、回憶錄是這段歷史的真實寫照。我們借此不僅認識歷史真相，而且一再地被影像、文段中的革命者在殘酷的戰(zhàn)爭中仍對人道主義的堅守所感動。但聶將軍的回憶錄很特別，中間完整引用了他寫給日軍的一封信，這封信還沒有加封。請朗讀這封信，談?wù)勀銓Υ说睦斫狻?br/>任務(wù)闡述：寫信是為了“不失時機地對敵軍進行政治工作”，是革命家大局觀的體現(xiàn)。
信中用詞嚴謹，特別是“日閥”與“日本士兵及人民”這兩個概念的區(qū)分，更是體現(xiàn)了革命家的遠見卓識與廣闊胸襟。對日閥的態(tài)度是嚴厲痛斥，對日本士兵及人民的態(tài)度是理解并團結(jié)，正是“對待敵人要像嚴冬一樣冷酷, 對待同志要像春天般溫暖”，原則分明，至仁至義。
同時，表明中國人民戰(zhàn)爭的性質(zhì)是為了民族獨立，人民軍隊的性質(zhì)是為人民謀幸福，是正義之師。這也是八路軍戰(zhàn)士會救助日本孤兒、搶救日本副站長、寬待戰(zhàn)俘的根本原因。而正義必將戰(zhàn)勝邪惡。
正如今年習近平總書記在七一講話中的那段話：“中國人民是崇尚正義、不畏強暴的人民，中華民族是具有強烈民族自豪感和自信心的民族。中國人民從來沒有欺負、壓迫、奴役過其他國家人民，過去沒有，現(xiàn)在沒有，將來也不會有。同時，中國人民也絕不允許任何外來勢力欺負、壓迫、奴役我們，誰妄想這樣干，必將在14億多中國人民用血肉筑成的鋼鐵長城面前碰得頭破血流！”
任務(wù)三：打破隔閡 永留佳話
活動探究1：這兩張照片非常有紀念意義。如果將其保存同一個相框，于抗日戰(zhàn)爭紀念館展出，請你擬名，并說說理由。
任務(wù)闡述：打破時間、空間、國別的隔閡，追求其人其事的永恒意義。
譬如《插曲與佳話》，理由：1.戰(zhàn)爭的主旋律是充滿血與淚的，這個插曲卻如此溫暖美好。2.插曲雖小，但它折射出的美好人性是巨大的，是超越時空的；“插曲”如余音裊裊，繞梁三日，又如涓涓溪流，滋潤心田。3.從大戰(zhàn)中的插曲變成中日人民友好的佳話，是愛好和平的兩國人民的民心所向，對于當下，依然有重要的現(xiàn)實意義。
譬如《中日父女跨越40年的牽手》，理由：1.照片中都有“牽手”，這是一種溫暖的傳遞。2.“中日”表明國籍，“父女”表達他們的深厚情誼，聶將軍值得美穗子這一聲熱淚盈眶的“父親”。3.跨越40年，中日從交惡走向和平建交，這種跨越是艱難的，但更是大勢所趨。希望兩國人民都以史為鑒，世世代代保持友好關(guān)系。
活動探究2：10月20日，“中日關(guān)系輿論調(diào)查”結(jié)果發(fā)布。其中，兩國民眾對對方國家好感度下降引發(fā)各方擔憂。中國前駐日本大使程永華認為，中國民眾對日本好感度下降，一方面是受疫情影響，面對面交流減少；另一方面是中方接收到的日本對華姿態(tài)使得中國民眾對日本好感度下降。針對這個問題，請小組交流，結(jié)合文本對此提出一個可行性建議。
任務(wù)闡述：將中國革命優(yōu)秀文化積極融入當代文化參與。
譬如：重溫歷史，拒絕戰(zhàn)爭；多唱“插曲”，共筑美好；回顧中日建交，堅持邦交初心；互利合作，共建命運共同體。“情同與共，共享世界”。
【課后任務(wù)】
1.1980年，聶榮臻將軍贈送給美穗子一幅中國圖畫《歲寒三友》作紀念，他在畫上親筆題字：“中日友好萬古長青”。請問，《歲寒三友》中的“松、竹、梅”有怎樣的寓意？
2．2022年，中日將迎來兩國邦交正常化50周年。請以“情同與共，共克時艱”為題，寫一篇演講稿，并在班級里交流。
答案：1.松、竹在寒冬季節(jié)枝葉不凋，梅花則迎寒開放，象征中日兩國友誼經(jīng)得起考驗。
2.略。

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