資源簡介

《縣委書記的榜樣——焦裕祿》教學設計
【課文提要】
《縣委書記的榜樣——焦裕祿》是1966年2月7日由新華社撰稿、中央人民廣播電臺播發(fā)的一篇長篇通訊報道，同時刊登于《人民日報》。這篇通訊是時任新華社副社長的穆青帶領周原、馮健兩位記者，經過兩年多的實地考察、訪談，深入縣鄉(xiāng)基層，采訪群眾干部，在掌握大量第一手材料的基礎上，七易其稿撰寫而成的。它記錄了焦裕祿同志從1962年底來到蘭考擔任縣委書記的470多天里，為改變蘭考窮困面貌所作出的貢獻，及其去世后，蘭考人民繼續(xù)按照焦裕祿生前倡導制定的改造蘭考自然藍圖艱苦奮斗，最終改變全縣貧困落后面貌的奮斗歷程，表現(xiàn)社會主義建設時期黨員干部的光輝事跡，譜寫了干群魚水深情的贊歌。
這篇新聞通訊是穆青倡導的“用散文筆法寫新聞”的成功案例。他說：“可以不一定寫導語；也可以不一定要有新聞根據(jù)；可以夾敘夾議，既有形象的細節(jié)描寫，又允許有簡短的議論和記者的感受；在選擇角度的時候，既可以從領導角度來寫，也可以從群眾角度來寫。突破那些不合理的束縛以后，那一套令人生厭的新聞語言也可能隨之改變了。”
【任務目標】
閱讀本課時，要結合當時蘭考正經歷“三害”，35萬人民面臨生存考驗的歷史背景，體會焦裕祿鞠躬盡瘁，積勞成疾，身患肝病仍帶領群眾封沙、治水、改造鹽堿地，并取得明顯成效的忘我奮斗精神，充分認識焦裕祿精神的實際意義和價值——正是他的犧牲精神才使蘭考短時間內發(fā)生巨大變化，戰(zhàn)勝千年難改的困境。
拓展閱讀其他相關的革命傳統(tǒng)的新聞、通訊訪談等實用性文體的優(yōu)秀作品，聯(lián)系思想實際和親身見聞，以正確的價值觀，深入理解其內容，學習其寫作手法。
本課的學習任務目標如下:
1.重溫以焦裕祿為代表的社會主義建設時期黨員干部科學求實、迎難而上的光輝事跡和無私忘我的奮斗精神，充分認識焦裕祿精神的現(xiàn)實意義和價值；
2. 學習新聞報道通過選取典型材料來表現(xiàn)人物精神和品格的方法。
3. 了解“用散文筆法寫新聞”的方式。
【預習任務】
1.閱讀課文，對照小標題，概括作者選取哪些具體事例，思考這些事例具有怎樣的典型意義。
2.從課文中擷取焦裕祿感人肺腑的話語，“以言見人”, 體味其中的思想內涵和情感蘊藉。
3. 閱讀其他有關焦裕祿的文章或觀看相關影視作品，全面了解焦裕祿作為“榜樣人物”的原貌。
【任務設計】
任務一：探究背景，理解人物
任務設計：研讀課文并結合其他資料，了解蘭考當時的實際情況，尋找尋焦裕祿忘我工作的主要原因和動力來源，以此理解焦裕祿工作的目的與意義。
任務闡述：蘭考位于豫東平原，是黃河故道上有名的老災區(qū)，九曲黃河在蘭考境內長只有25公里，但蘭考卻是歷史上黃河決口最多的地段。1171年到1949年的700多年間，黃河蘭考段決口泛濫達140多次，蘭考境內有跡可循的古道就有11條，斷堤50多處。古道斷堤遍布全境，形成上百個風口，再加上整體地勢低、地下水位高、鹽堿含量高，使“風沙、內澇、鹽堿”成為長期制約蘭考經濟發(fā)展的“三害”。 風沙災害，在蘭考尤為嚴重，甚至“大風能把墳刮平，把棺材刮出來”。風沙吞噬良田和莊稼，多年來久攻不克。 1962年春，狂風流沙打壞了20多萬畝麥苗，秋天的特大內澇又淹壞了30多萬畝莊稼，還有10多萬畝禾苗被堿死，全縣的糧食產量下降到歷史最低水平，災民背井離鄉(xiāng)，大量外流。“黨把36萬群眾交給我們，我們沒能領導他們戰(zhàn)勝災荒，安居樂業(yè)，應該感到羞恥和痛心！”焦裕祿說。
焦裕祿精神所追求的價值目標是“實事求是, 密切聯(lián)系群眾”和“全心全意為人民服務”。當年,他向人征求治理沙丘的意見時說:“辦法還得從群眾中找。”焦裕祿在總結群眾經驗的基礎上, 親自主持和起草了治理“三害”的重要文件, 找到治理“三害”的科學方法, 制定實施步驟。他一貫執(zhí)行“一切為了群眾、一切依靠群眾、從群眾中來到群眾中去”的工作方針, 堅持走群眾路線,他曾喊出“我是您的兒子”這樣的話，來表達對人民的全部忠誠。
任務二：典型材料，彰顯情操
任務設計：閱讀課文，對照小標題，概括作者選取了哪些具體事例？思考這些事例具有怎樣的典型意義。
任務闡述：真實的材料是新聞通訊的生命，怎樣選取典型材料來表現(xiàn)人物的精神和品格是一篇新聞通訊能否產生震撼人心力量的重要因素。這篇通訊記錄的時間是自焦裕祿到蘭考上任的1962年冬天，到焦裕祿去世后一年左右的1965年春天；記錄的空間覆蓋蘭考全縣90多萬畝土地、120多個大隊，和焦裕祿入住過的醫(yī)院；時間長度加上空間跨度，涉及的事情必然很多，如何取舍、組織就需要精心思考。最后我們看到的是焦裕祿站在激流中繪制洪水流向圖，在嚴重災害關頭鎮(zhèn)定布置工作，到許樓訪問無依無靠老人，肝痛難忍依然堅持聽取匯報，躺在病床上預見蘭考新未來，住在醫(yī)院仍然急切詢問蘭考人民抗災斗爭情況……這一個個典型而具體的材料，無不顯示一名共產黨員面對困難時的英雄精神，面對群眾時的公仆情懷。焦裕祿勇敢樂觀、無私奉獻、廉潔奉公的高尚情操在這些典型材料中尤其令人感動。
任務三：以言見人，挖掘內蘊
任務設計：從課文中擷取焦裕祿感人肺腑的話語，“以言見人”, 體味其中的思想內涵和情感蘊藉。
任務闡述：語言是人物的內心世界的反映，是人物性格和思想境界的直接表現(xiàn)。通過人物語言的品評，可以揣摩出人物的心理活動和個性特征等，從而把握人物形象，感受人物魅力。這篇通訊在“以言見人”方面表現(xiàn)得非常突出。引子中記述焦裕祿下鄉(xiāng)情況時，就大量記錄了他的語言。見到沙丘，他說：“栽上樹，豈不是成了一片好綠林！”見到澇洼窩，他說：“這里可以栽葦、種蒲、養(yǎng)魚。”見到堿地，他說：“治住它，把一片白變成一片青！”轉了一圈回到縣委，他向大家說：“蘭考是個大有作為的地方，問題是要干，要革命。蘭考是災區(qū)，窮，困難多，但災區(qū)有個好處，它能鍛煉人的革命意志，培養(yǎng)人的革命品格。革命者要在困難面前逞英雄。”三次“見到”，寫出他所到地方之多；四次“他說”，表現(xiàn)他的勇氣和斗志。文中這樣的語言描寫還有很多：“吃別人嚼過的饃沒味道”“活著我沒有治好沙丘，死了也要看著你們把沙丘治好”“病是個欺軟怕硬的東西，你壓住他，他就不欺侮你了”，這些語言表現(xiàn)焦裕祿堅定的信仰、樂觀的精神和務實的作風；“春天要安排一年的工作，離不開”“談你們的情況吧，我不是來休息的”“你回去對縣委的同志說，叫他們把我沒寫完的文章寫完”，表現(xiàn)焦裕祿不顧個人安危，牢記責任使命；“雨天，群眾缺燒的，不吃啦！”“災區(qū)群眾生活很困難，花這么多錢買藥，我能吃得下嗎？”，這些表現(xiàn)焦裕祿艱苦樸素，廉潔奉公，一切為了人民的品質。
任務四：散文筆法，撰寫新聞
任務設計：１９６４年１１月《人民日報》《河南日報》已發(fā)表過新華社河南分社記者寫的焦裕祿的人物通訊，穆青還是覺得有重新采訪、重寫的必要。同樣的人、事，穆青等人寫的這篇通訊與眾不同，請和你的同學一起探究其“散文筆法”。
任務闡述：本文時間跨度從１９６２年冬直到１９６５年春，從焦裕祿到蘭考上任、工作、生病、逝世到次年春天蘭考百姓的祭奠等；空間從蘭考縣城、蘭考火車站、各公社大隊，到開封醫(yī)院、鄭州醫(yī)院、北京醫(yī)院等地方；所敘事情有焦裕祿到災情最重的公社、大隊了解災情，和縣委副書記交流，風雪夜召開會議，親自帶領“三害”調查隊在風沙下雨最厲害的時候去探源頭搞調查，冬夜到許樓問寒等。這些事情多而不雜，每件事都有不同的代表性，并且都貫穿在一條“榜樣”的思想主線之上。無論是作為一個領導干部時刻把百姓冷暖裝在心上，視人民為父母的情懷，還是對自己嚴格要求，對同志柔風細雨的態(tài)度，無不凸顯焦裕祿“榜樣”的形象。這些正與散文“形散神不散”的特征相吻合。
為使文章生動，作者適時恰當?shù)鼐C合運用了多種表達方式。如文章開頭用白描手法描繪災區(qū)面貌，用抒情筆觸表達對焦裕祿的深情；“人們怎么會忘記，在那大雪封門的日子，他帶著黨的溫暖走進了貧農的柴門；在那洪水暴發(fā)的日子，他拄著棍子帶病到各個村莊察看水情。”文中還通過議論點明焦裕祿的精神和意義，如“焦裕祿雖然去世了，但他在蘭考土地上播下的自力更生的革命種子，正在發(fā)芽成長，．．．．．．他一心為革命，一心為群眾的高貴品德，已成為全縣干部和群眾學習的榜樣。這一切寶貴的精神財富，今天已化為強大的物質力量，推動著蘭考人民在自力更生、奮發(fā)圖強的大道上繼續(xù)奮勇前進。”這些議論的運用，有力地表達了主題，使文章氣勢浩大，震撼人心。這也和散文運用多種表達方式來傳情達意的特點不謀而合。
【課后任務】
1.觀看電影《焦裕祿》，比較影視作品與新聞通訊在表現(xiàn)人物上的差異。
2.查閱資料或參觀訪問，搜集、積累家鄉(xiāng)的愛國主義教育基地或革命歷史遺跡，嘗試寫作一篇以“家鄉(xiāng)英雄”為主題的新聞通訊。
參考答案：
1.影視作品是視覺藝術，它可以直接通過妝容、服飾等來表現(xiàn)人物的身份、性格、品質等，而新聞通訊是文字藝術，它必須依靠文字來表情達意；影視作品可以對事件進行適度的藝術加工，而新聞通訊重在真實性。據(jù)《穆青傳》介紹：“第七稿改好，穆青再拿給吳冷西（時任新華社社長）看。吳冷西通過，穆青讓人把稿子打出清樣，寄給周原，讓他帶著稿子到蘭考核對。一再囑咐，必須保證全部事實絕對無誤。周原帶著稿子到蘭考，正趕上縣委召開公社、大隊、生產隊三級干部大會。張欽禮（時任蘭考縣縣長）拿著稿子在大會上念．．．．．．在場兩千多名干部哭成一片。最后除訂正了幾個人名和地點，大家都認為事實全部準確，一致舉手通過。
2.略

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