資源簡介

《復活》教學設計
【課文提要】
《復活》是19世紀中期俄國批判現實主義作家列夫·托爾斯泰繼《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》之后創作的一部長篇小說，是托爾斯泰一生思想、藝術探索的總結，被譽為俄國批判現實主義發展的高峰，首次出版于1899年。小說主要描寫聶赫留朵夫引誘姑媽家女仆瑪絲洛娃，使她懷孕并被趕出家門。后瑪絲洛娃淪為妓女，因被指控謀財害命而受審判。聶赫留朵夫以陪審員身份出庭，認出瑪絲洛娃后良心深受譴責。他為她奔走伸冤，并請求同她結婚，試圖以此贖罪。上訴失敗后，他陪她流放西伯利亞。他的行為感動了她，使她重新愛他。但為不損害他的名譽和地位，她最終選擇同一個革命者結為伉儷。小說通過瑪絲洛娃的苦難遭遇和聶赫留朵夫的上訴經過，廣泛而深刻地抨擊了法庭、監獄、官僚機關的腐敗、黑暗，揭露了封建統治階級驕奢淫逸的生活和反動官吏的殘暴昏庸，反映了農村的破產和農民的極端貧困，勾畫了一幅已經走到崩潰邊緣的農奴制俄國的社會圖畫。
課文節選的是《復活》第一部第四十三章，寫的是聶赫留朵夫在法庭上深受良心譴責，去監獄探望瑪絲洛娃，以祈求寬恕的經過。先是兩人隔欄相見，聶赫留朵夫試圖得到寬恕，而瑪絲洛娃從不認識到終于認出了他；再是兩人長凳敘舊，瑪絲洛娃依然對那段生活感到痛苦，冷漠回避說出自己的遭遇；后是瑪絲洛娃要錢，聶赫留朵夫從她的言語、神情中覺察到她“已經喪失生命了”，但他仍堅持請求她的寬恕；最后探監結束，瑪絲洛娃等待回牢，聶赫留朵夫表示再來。小說通過語言、動作、心理等方面的精妙描寫，刻畫了人物心靈的激烈震蕩與矛盾沖突，表現了人性、精神的“復活”過程，寄寓了作家“博愛”的人性理想。
【任務目標】
本文屬于外國作家作品研習任務群單元。學習本文，既要感受小說所反映的19世紀俄國的社會生活面貌，又要鑒賞批判現實主義小說的藝術魅力。通過梳理故事內容，聯系整本書情節，領會小說19世紀俄國的黑暗腐朽的社會現實；通過語言、動作、心理等細節描寫，揣摩人物內心與性格；通過探討標題的含義，領會小說的“復活”主題以及作家所寄寓的人性理想。
本課的學習任務目標如下：
1.梳理小說情節，理解小說批判意味；
2.鑒賞人物描寫細節，把握人物內心與性格；
3.探討“復活”內涵，領會小說的思想主題；
【預習任務】
1.閱讀《復活》整本書，大致了解故事情節；
2.閱讀《復活》節選部分，概括節選部分的情節內容；
3.從節選部分找出兩處人物肖像、神態、語言、動作、心理等細節描寫的語句，寫兩個批注，賞析這些語句是如何細膩表現人物的內心世界與性格的。批注時，先指明描寫手法，再賞析表達效果。
[批注示例]
“對，我在做我該做的事，我在認罪。”聶赫留朵夫想。他一想到這里，眼淚就奪眶而出，喉嚨也哽住了。他用手指抓住鐵柵欄，說不下去，竭力控制住情感，免得哭出來。
①心理描寫。直接寫聶赫留朵夫的心理，他認為瑪絲洛娃的遭遇的根源在自己，自己應該贖罪。
②動作、神態描寫。他的情緒很激動，說明他急于想得到瑪絲洛娃的諒解，同意自己贖罪的想法。
4.查閱資料，了解作家背景及小說寫作背景；
【任務設計】
任務一：填表梳理內容，理解現實批判意味
批判現實主義特指19世紀在歐洲形成的一種文藝思潮和創作方法，其突出特點是比較廣闊和真實地展示了社會生活的各個方面，對現實矛盾的揭示十分深刻。列夫·托爾斯泰是19世紀俄國最偉大的現實主義作家，其作品反映了1861年到1905年俄國的社會矛盾和社會變動，因此被列寧譽為“俄國革命的鏡子”。《復活》描繪了19世紀俄國的社會生活場景，展現了特定時代下人物的生存狀況，反映了俄國沙皇統治的社會現實。
[填表]
1.速讀小說節選部分，篩選文中關鍵信息填寫下列表格。先概括節選部分情節內容，把握人物心理變化過程；再聯系整部小說的故事情節，列舉導致兩個人物現狀的前情原因。
2.你對瑪絲洛娃的遭遇有著怎樣的思考與體驗？請聯系小說相關情節內容表達自己的看法。
[要求]
先獨立根據要求填寫表格；再開展小組交流討論，存同求異，形成共識；最后小組派代表在班級展示成果。
內容 情節 主要內容 聶赫留朵夫心理變化 前情原因 瑪絲洛娃心理變化 前情原因
開端 隔欄相見 忐忑激動 貴族生活圈子泯滅了他的正直和純潔，進入軍隊后，他誘奸瑪絲洛娃使其懷上孩子，并將其隨意拋棄，讓其陷入悲慘遭遇 意外震驚 1.被聶赫留朵夫玩弄后被拋棄，懷孕后被姑姑們趕出家門； 2.給人家當女仆受盡男主人的調戲與侮辱； 3.淪落到妓院； 4.牽連一起人命案，被法庭起訴； 5.法官們各懷鬼胎隨意判決，判她去西伯利亞服苦役；
發展 長凳問舊 羞愧悔恨 憤怒悲傷
高潮 盧布插曲 意外吃驚 討好利用
結局 結束會面 同情自省 心涼意冷
思考與體驗： 是當時黑暗的社會導致了瑪絲洛娃的人生悲劇，促使瑪絲洛娃一步步走向墮落：先有貴族公子無情拋棄，再是世道不古侮辱陷害，后是官場腐敗隨意審判。 悲慘痛苦的經歷，使她喪失善良與天真，自甘墮落，使他對世道人心已失去完全失望，精神沉淪，心灰意冷，麻木冷漠，使她成為賣笑的風塵女子，文中說“這個女人已經喪失生命了”。 瑪絲洛娃的遭遇使我們認清了俄國當時的黑暗現實，使小說具有強烈的現實批判意味。
任務闡述：本任務設計旨在通過情節內容的梳理領會小說的現實批判意味，含任務情境、活動任務與活動要求三部分。
先是任務情境，主要介紹知識背景，指出批判現實主義文學的基本特點及托爾斯泰的偉大貢獻，明確活動任務的方向。
再是活動任務，以表格填寫為主。一是概括節選部分的主要情節內容，梳理人物心理變化過程，整體把握人物的遭際現狀，要求從文中找出關鍵語詞用簡潔的文字進行填表；二是聯系整部小說的情節內容，探求人物遭際命運的前因后果，概括出導致人物現狀的傷害事件，展現俄國沙皇統治下黑暗腐朽的社會現實；三是發表對人物命運的思考與體驗，表達個性化的閱讀體驗。既可以聯系節選文字表達內心感受，也可以聯系整本書的情節發表個人觀點；既可以從結果到原因展開分析，也可以從現象到本質進行剖析，從而進一步理解小說的現實批判意味。小說的現實批判意味不但從整部小說的情節看出來，從小說節選的文字也能夠透露出一些，比如瑪絲洛娃向聶赫留朵夫要盧布時有所顧忌地說：“當著他的面別給，等他走開了再給，要不然會被他拿走的。”赤裸裸地刻畫了典獄長平常的無恥行徑，在樸素的敘述中揭露了當時俄國大小官吏的巧取豪奪，隱含著辛辣的諷刺，。
后是活動要求，將自主活動與小組合作結合起來，既要求獨立開展閱讀與填表活動，也要求小組合作交流補充。自主填表應立足于文本內容，篩選關鍵信息，講究語言精煉；小組合作要組織有效交流，重在形成多維立體對話。
任務二：批注細節描寫，領會心理刻畫藝術
《復活》通過神態、肖像、語言、動作、心理等精妙的細節描寫，生動細膩地刻畫了處于心靈轉變的關鍵時刻、內心激烈震蕩的人物形象。批注是文學鑒賞和批評的重要形式和傳統的讀書方法，在書本空白處對文本進行批評和注解，點評文字，發表感想。學習《復活》，我們可以采用批注的形式鑒賞小說細節描寫，揣摩人物的內心世界。批注細節的格式：先指明描寫手法，再賞析表達效果。
[批注]
1.小組交流課前預習的批注成果，評選出最精彩的兩個批注在班級展示。
2.小組合作完成下列批注任務，相互交流批注成果，并派代表在班級發言。
（1）節選部分多處描寫瑪絲洛娃的“笑”，請找出相關語句，至少寫一處批注。
（2）節選部分聶赫留朵夫對瑪絲洛娃的稱呼語經歷了三次變化，請從文中找出三次稱呼變化的語句，至少寫一處批注。
3.根據以上批注成果，用簡要的文字分別總結概括聶赫留朵夫與瑪絲娃的人物形象，同時歸納總結出小說刻畫人物心理的主要方法。
[要求]
應注意小組合作，交流評選最佳批注，合作完成關鍵批注,重在把握人物心理，鑒賞心理藝術。
任務闡述：本任務設計旨在通過批注細節鑒賞小說的心理刻畫藝術。情境設計主要為了設置知識背景，點明《復活》的細節藝術，介紹批注這一讀書方法。活動任務包含系列化的一個活動過程，結合課前的預習任務，交流批注細節的成果，選取兩處關鍵細節進行小組合作批注，概括聶赫留朵夫與瑪絲洛娃的形象，總結小說的心理刻畫藝術。活動要求強調小組合作的過程。
小組交流課前預習任務中的批注成果，目的是在賞析細節中全面領會小說的心理刻畫藝術，托爾斯泰小說刻畫人物心理主要有兩種手法：一是直接的心理刻畫，直接剖析人物當時的心理狀況，二是間接的心理暗示，通過鮮明個性的神態、肖像、動作等細節刻畫人物的心理。但是，托爾斯泰小說特別擅長內心獨白式心靈剖析，剖析人物內心的矛盾與掙扎，瑪絲洛娃在面對聶赫留朵夫贖罪時，往事美好回憶與接二連三痛苦的交織沖突，聶赫留朵夫在面對瑪絲洛娃的墮落時，魔鬼與天使兩種思想的矛盾較量，表現了人物心理的豐富復雜，也體現了托爾斯泰小說內心刻畫的精妙藝術。
小組合作批注時，重點為瑪絲洛娃的“笑”的神態與聶赫留朵夫的稱呼變化進行批注，目的是為了準確理解瑪絲洛娃的心理現狀與聶赫留朵夫的復雜心跡。節選文字多次寫到瑪絲洛娃的“笑”，“嫣然一笑”，“笑盈盈”，“又嫌惡又妖媚又可憐地微微一笑”，“媚笑”，在“笑”的背后隱藏的是瑪絲洛娃的苦難與墮落。她始終以妓女的身份審視周圍的人,并不以妓女的身份為恥，看到眼前是個有錢人就露出習慣性的笑容，盡管對聶赫留朵夫“嫌惡”又不信任，但也故意裝出的一副妖媚的可憐相，目的是得到一些好處。可見，瑪絲洛娃是被侮辱、被侵害、人性走向墮落的下層群眾的典型代表，她自甘墮落，失去靈魂，麻木不仁、心灰意冷。而聶赫留朵夫探監過程中的贖罪心理也是復雜變化的。第一次對話，聶赫留朵夫不知道用您還是“你”，但隨即決定用“您”，因為他們之間沒有了以往的親切、熟悉感，他是帶著“嚴肅、莊重和愛憐的心情”來請求瑪絲洛娃的饒恕的，所以用“您”。當瑪絲洛娃突然向他要錢時，他意識到“這個女人已經喪失生命了”，但他直呼瑪絲洛娃的小名“卡秋莎”，而且改稱“你”，因為瑪絲洛娃不讓他闖進自己的內心世界，反而讓他“產生一種特殊的新的力量”，讓他不再能厭惡她，也不只是憐憫、同情她的處境，而是決定在精神上項醒她，“恢復她的本性”。當他把想贖罪的話說完，瑪絲洛娃表現出極度的冷漠和“粗野可怕、拒人于千里之外的神色”，而且準備回牢房時，他又改稱“您”，因為瑪絲洛娃的冷漠讓他意識到她對自己的距離感，讓他決定還是利用莊重的敬稱來來獲取饒恕和救贖。可見，聶赫留朵夫是貴族地主階級的罪惡的體現者，也是貴族階級罪惡的批判者，是懺悔貴族的復雜矛盾的形象，他的心理變化體現了他覺醒與復活的艱難歷程。
任務三：探究復活主題，領會作家人性理想
小說通過塑造人物形象來表現主題，而對小說主題的理解往往是多義的。有人從小說題目入手探究小說的主題，認為《復活》是表現“復活”主題的，主人公瑪絲洛娃與聶赫留朵夫都經歷了“復活”的人生變化過程。
[探究]
1.面對“這個女人已經喪失生命了”，聶赫留朵夫“內心剎那間發生了動搖”。“聶赫留朵夫開了頭，本來還想說他要同她結婚，但接觸到她的目光，發覺其中有一種粗野可怕、拒人于千里之外的神色，他不敢開口了。”
有人認為聶赫留朵夫的“動搖”與“不敢開口”都表明他似乎并沒有真正“復活”？你贊同這種看法嗎？請發表自己的看法。
2.從節選文字看，聶赫留朵夫的“復活”包含哪些方面的含義？其中寄寓了作家怎樣的人性理想？請聯系作家背景進行分析。
[要求]1.小組合作討論探究，交流形成共識，派代表在班級發言。
任務闡述：本任務設計旨在通過討論探究進一步體悟小說的主題意蘊。任務情境主要說明小說主題的多義性特點，并解釋小說人物與主題的關系，小說標題與主題的關系，獲得有關主題的背景性知識。活動任務主要討論主人公聶赫留朵夫是否真正“復活”的問題，從而進一步探究小說的“復活”主題以及其中寄寓的作家的人性理想。活動要求采用小組討論形式，交流討論，形成共識，展示成果。
探究聶赫留朵夫是否真正的“復活”，目的是為了深入理解“復活”的多層次含義。聶赫留朵夫去監獄探望瑪絲洛娃，渴望得到饒恕，贖自己的罪過，但看到瑪絲洛娃無動于衷，依舊保持風塵女子的墮落的樣子，甚至向索要盧布，他的內心動搖了。這表明聶赫留朵夫思想的矛盾復雜，也表明一個貴族公子哥“復活”的艱難歷程，每一次“動搖”都使聶赫留朵夫的“復活”思想愈加堅定。聶赫留朵夫本想說“要同她結婚”，但看到瑪絲洛娃“粗野可怕、拒人于千里之外的神色”，他“不敢開口了”，他是擔心自己的想法不被瑪絲洛娃理解，怕因此惹惱她，他充分認識到自己對瑪絲洛娃帶來的嚴重傷害，而這種傷害不是一下子就能愈合的，需要他長期付諸努力，他已經做好準備讓她覺醒，恢復她本性。表面上是“不敢開口”，卻表明聶赫留朵思想認識更加深刻理智，思想更加成熟高尚，是更進一步的“復活”。在探望的時間結束，瑪絲洛娃站起來要走時，他告訴她，“我還要來的”，“您對我來說比妹妹還親哪”。他已把瑪絲洛娃視為自己的親人。因此，聶赫留朵夫的“復活”包含三個層次：一是人性的復活，現在人性的復蘇戰勝了以前自私的獸性；二是道德的復活，認識到是自己傷害了瑪絲洛娃，懺悔自己的罪過，祈求獲得寬恕，承擔責任，彌補罪過；三是精神的復活，已經深刻認識自己的罪過，已經做好長期拯救的準備，不帶任何同情，不帶任何私心，思想與精神變得純粹高尚。
探究小說寄寓的作家人性理想，目的是理解“托爾斯泰主義”的內涵。《復活》的主人公歷盡坎坷最終實現了人性、精神的“復活”，在主人公身上寄托了贖罪、寬恕、拯救靈魂、“不以暴力抗惡”、“道德自我完善’等美好的人性理解，宣揚了托爾斯泰式的“博愛”思想。人們稱之為“托爾斯泰主義”。
【課后任務】
1.節選部分側重于描寫聶赫留朵夫開始“復活”的心理歷程。有人認為，瑪絲洛娃這個人物的“復活”歷程比聶赫留朵更有光彩，請閱讀小說其他章節，梳理瑪絲洛娃在聶赫留朵夫三次探監的不同心理變化。
參考：
第一次探監:
瑪絲洛娃對自己的妓女地位滿不在乎,“好象感到滿意,幾乎為此自豪”，故弄風騷地挑逗聶赫留朵夫,只想著如何利用這位公爵,讓他掏腰包給她買煙、買酒。除了逃避現實,自我麻醉外,她不想也想不到跟現實中的邪惡斗爭,甚至感覺不到對聶赫留朵夫有絲毫的仇恨。
第二次探監：
瑪絲洛娃就“已經不能再照原先那樣忘掉一切,渾渾噩噩地生活下去”了,聶赫留朵夫的的真情打動了她,同時,也勾起了她淡漠已久的傷心往事,她嚴詞拒絕了聶赫留朵夫的求婚,怒斥他想靈魂安寧的贖罪行為。
第三次探監：
“她完全變成了另一個人”。聶赫留朵夫的誠意悔過感動了她,并早已重新喚起了她對聶赫留朵夫的愛情,她愿聽從聶赫留朵夫的一切愿望。她到醫院當了一名看護,徹底戒了煙酒,變得勤勞、純樸起來;而且,與政治犯們相處久了,她眼神中“不正派的亮光”也消失了,故意留在額頭前的那綹卷發也早已包在頭巾里,對人的態度再也沒有先前故意賣弄風騷的跡象。她愛聶赫留朵夫,之所以拒絕他的自我“犧牲”,選擇西蒙松,是為了使聶赫留朵夫生活得更幸福、輕松;同時也是因為,支配她行動的已不再是單純的感情,而是她支付了昂貴的代價后所換來的理智。
2.“精神的我”和“獸性的我”是一個具有永久探討價值的話題，聶赫留朵夫的“精神復活”在今天有怎樣的意義？請聯系現實或是你讀過的文學作品，就“人性與道德”為話題，寫一篇600字文章談談你的看法。

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