資源簡介

第五單元 19 紫藤蘿瀑布 教案
【教學目標】
1.了解作者及寫作背景，積累優(yōu)美的詞句。
2.學習作者以描寫的表達方式展現(xiàn)紫藤蘿之美的方法，體會托物言志的妙處。
3.理解作者寄托在紫藤蘿上的“志”；珍愛生命，勇于面對困難挫折。
【教學重難點】
1.學習作者以描寫的表達方式展現(xiàn)紫藤蘿之美的方法，體會托物言志的妙處。
2.理解作者寄托在紫藤蘿上的“志”；珍愛生命，勇于面對困難挫折。
【新課導入】
自然界的花總會觸發(fā)人們的聯(lián)想，牽動人們的情思。有時候是花解人語，比如感時花濺淚；淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。有時候是，人解花語，比如黛玉葬花，因為解花，所以有質本潔來還潔去，一抔凈土掩風流。那么，面對盛開的紫藤蘿花，作者宗璞的所見所感又是怎樣的？今天，就讓我們一起走進《紫藤蘿瀑布》來找找答案吧。
【作者介紹】
宗璞，當代女作家，原名馮鐘璞。著名哲學家馮友蘭之女，自幼生長于清華園，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學養(yǎng)深厚，氣韻獨特。她的小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻。她的散文情深意長，雋永如水。主要作品:中短篇小說《知音》、《弦上的夢》、《紅豆》 ，散文集《丁香結》 。中篇小說《三生石》，獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎。1981年北京出版社出版了《宗璞小說散文選》。后又抱病奮力創(chuàng)作反映中華民族知識分子命運的長篇小說《野葫蘆引》，其第一部《南渡記》已于1987年問世，獲得了好評。
【寫作背景】
本文選自《鐵簫人語》。宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮和悲痛”“一直壓在”作者的心頭。這篇文章寫于1982年5月，當時作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛，她在《哭小弟》一文中寫道：“他們幾經(jīng)雪欺霜凍，好不容易奮斗著張開幾片花瓣，尚未盛開，就驟然凋謝。我哭我們這遲開而早謝的一代人！”此時，作者徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛感悟到生的美好和生命的永恒，于是寫成此文。
【題目解說】
紫藤蘿亦稱“朱藤”、“藤蘿”，豆科，高大木質藤本。春季開花，蝶形花冠，青紫色，產于我國中部，供觀賞，花含芳香油；果實、根能入藥醫(yī)用。
【層次結構】
作者對十年前稀落、伶仃的藤蘿同情、感嘆、惋惜，對眼前盛開的藤蘿又充滿了喜愛、贊美。
第一部分(第1-6段)：賞花(花瀑、花穗、花朵)。
第二部分(第7-9段)：憶花(賞花的感受、憶花的劫難、頌花的生機)。
第三部分(第10-11段)：悟花(生命的長河是無止境的)。
【全文分析】
一、整體感知
1.作者是從哪幾個方面，按什么順序對盛開的紫藤蘿進行描寫的
明確：作者從三個方面描寫盛開的紫藤蘿：花色、花形、花香。
同時，作者先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵。是按由整體到局部的順序描寫的。
2.文章從開頭“不由得停住了腳步”，到結尾又“不覺加快了腳步”，你感受到作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化 為什么會發(fā)生這樣的變化
明確：因為家庭遭受迫害、小弟身患絕癥等原因，多年來焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭。面對生機勃勃的紫藤蘿花，作者深受啟發(fā)和鼓舞，產生了精神的寧靜和生的喜悅，進而感悟出人生的哲理。
3.這篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心思想 試著找出最能表現(xiàn)課文中心的句子。
明確：作者見到一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。
中心句：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”
二、細節(jié)感悟
1.“花朵一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！”結合加點的詞語，任選角度賞析這個句子。
明確：運用擬人修辭手法，化靜為動，賦予紫藤蘿花以人的動作，“挨”“接”“推”“擠”等動詞，寫出了花的繁盛，生動形象地表現(xiàn)了紫藤蘿花生機勃勃的特點，表達出作者對紫藤蘿花的喜愛和贊美之情。
2.第8段與第9段之間運用了什么樣的表現(xiàn)手法？試簡要分析。
明確：對比的表現(xiàn)手法。作者將十多年前家門外的紫藤蘿花和現(xiàn)在的紫藤蘿花的不同命運進行對比，表達了對紫藤蘿花重新煥發(fā)生機的欣喜之情以及由此產生的對生命的感悟。
3.你從文章第10段“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境”這句話中獲得什么樣的感悟？
明確：行走在生命的旅途中，我們會遇到各種各樣的磨難，但生命的長河是無止境的，我們應該向紫藤蘿那樣用頑強的意志與不屈的精神與命運抗爭，讓我們生命之花搖曳多姿。
4.作者開頭“不由得停住了腳步”，結尾“不覺加快了腳步”，怎樣理解作者這種行為變化？
明確：開頭“不由得停住了腳步”，是被紫藤蘿花的繁茂旺盛吸引，駐足觀看；結尾“不覺加快了腳步”，是因為受到紫藤蘿頑強生命力的鼓舞，感受到生命的美好與永恒，精神振奮。
三、品味語言
1.只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停的生長。
明確：化靜為動。“流動”“歡笑”等詞，化靜為動，使靜態(tài)的花躍動起來，表現(xiàn)出花的生機與活力。
2.“我在開花！”它們在笑。
“我在開花！”它們嚷嚷。
明確：擬人、反復。兩次重復“我在開花！”的語言和“笑”“嚷嚷”，賦予紫藤蘿花以人的情態(tài)，生動地描寫出花朵競相開放的歡樂、熱鬧情景，突出了花的生機勃勃，表現(xiàn)了“我”見到盛開的紫藤蘿花的喜悅心情。
3.每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。
明確：化靜為動?！皬垵M了的帆”“船腔鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”，將靜態(tài)的花寫活了，形象逼真的寫出了花朵盛開的形態(tài)，充滿了活力和情趣，表達了作者的喜悅之情。
4.這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。
明確：通感?；ㄏ惚臼切嵊X感受，而作者筆下的香氣卻是“淺紫色的”，是可看見的視覺感受。這里運用通感修辭手法，將嗅覺和視覺互通，使花香也有了顏色，寫出了作者面對紫藤蘿瀑布時的愉悅夢幻之感。
5.過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布，遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷的流著，流著，流向人的心底。
明確： 物我交融。在眼前的紫藤蘿瀑布和舊日的紫藤花的對比中，作者對生命有了新的感悟，“流向人的心底”就是這種心理過程的形象表達，此時“花”與“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真諦。物我交融，使情感的抒發(fā)更為強烈。
四、深入研讀，探究方法
1.托物言志，含蓄地表達情感。
本文是一篇抒情散文，作者既寫一樹花，又寫一穗花、一朵花，主要運用托物言志的寫法，因此融情于景、情景交融是本文寫法上的一大特色。作者通過對紫藤蘿花的生動描繪，突出花的勃勃生機，贊美生命的頑強和美好；通過回憶過去家門前“稀落”“伶仃”的紫藤蘿花，隱喻家里曾遭受的不幸和災難，小弟的病癥更是“一直壓在我心上的焦慮和悲痛”。正是這樣含蓄而有節(jié)制地表達情感，才能更理性地領悟生命的本質，感受生命的永恒和美好。
2.多種修辭手法綜合運用。
作者發(fā)揮出色的想象力，在本文中大量運用比喻、擬人等修辭手法，細膩傳神地描繪紫藤蘿花。如“只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下”一句將藤蘿花比作“瀑布”，形象而貼切地表現(xiàn)出花的繁盛、燦爛；“仿佛在流動，在歡笑”“在和陽光互相挑逗”，以“歡笑”“挑逗”將花瀑擬人化，仿佛一個頑皮、吵鬧的孩子，突出了花的情趣。另外，作者還運用通感、對比的手法來表達自己的感受。寫花瀑“在我心上緩緩流過”，流向人的心底，表現(xiàn)出自己觀花賞花時心情趨于寧靜平和的細微感受；用“淺紫色”來描繪花香，把嗅覺轉化為視覺，使無形的香味化成有形的顏色，巧妙地寫出了花香給作者的那種縹緲的感受。
【中心思想】
作者通過花的由衰而盛，聯(lián)想到類似的家庭境況和人生際遇，觸景生情，思想感情隨花而起伏涌動。盡管個人乃至國家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過去，但畢竟事過境遷。重要的是現(xiàn)在，一切都像紫藤蘿一樣，好起來了。她最終能夠平靜地看待這些不幸，將焦慮和悲痛轉化為精神的寧靜，并堅定了積極的人生態(tài)度。
【當堂檢測】
1.下列加粗字的注音全都正確的一項是( )
A.迸濺（bèng） 挑逗（tiāo） 嚷嚷（rāng）
B.伶仃（lín） 枯槐（huái） 瓊漿（qióng）
C.遺憾（hàn） 佇立（zhù） 籠罩（zhào）
D.綻開（zhàn） 酒釀（niàng） 沉淀（dìng）
2.依次填入下面句子橫線處的詞語最恰當?shù)囊豁検? )
從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片______的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，______著點點銀光，就像______的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相______。
A.輝煌 露 迸濺 挑釁
B.輝煌 泛 迸濺 挑逗
C.燦爛 露 迸射 挑釁
D.燦爛 泛 迸射 挑逗
3.下列句子中標點符號使用不正確的一項是( )
A.“我在開花！”它們在笑。
B.每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。
C.對待一切善良的人，都應該做到真和忍：真者，真誠相待，不虛情假意。忍者，寬容忍讓，不針鋒相對。
D.憑著崇高的理想、豪邁的氣概、樂觀的志趣，克服困難不也是一種享受嗎？
4.下列句子運用的表達方式與其他三項不同的一項是( )
A.花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！
B.只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。
C.花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。
D.顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
5.下列對選文《紫藤蘿瀑布》的理解和分析，不正確的一項是( )
A.全文首句“我不由得停住了腳步”獨立成段，引人遐想，制造懸念，引出下文。
B.選文第②至⑥段，對花之“盛”的描摹從整體到局部，依次描寫了花瀑、花朵、花穗。
C.選文第⑧段回憶十多年前花的稀零與眼前的繁茂形成對比，為下文寫對生命的思考作鋪墊。
D.作者從紫藤蘿花的衰而又盛的轉變，感悟到“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”的人生哲理。
6.宗璞說：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！睂W習本課后，你班開展“微笑面對生活”的主題活動，請你參加并完成下列任務。
（1）【擬寫標語】請圍繞“微笑面對生活”的主題，結合語境，補全下面的標語。
_____________，學習有樂總需放歌。
（2）【設計活動】請參照示例，再設計兩個活動形式。
①辦專題板報 ②寫話題作文
③_____________ ④_____________
（3）【畫面解讀】觀察畫作《無人亦自芳》，用生動的語言描述畫面內容，并揭示畫中“花”的精神品質。
（4）【暢談感悟】面對挫折，杜牧有詩云：“勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。”對此，你有什么看法？
閱讀下面的文章，回答問題。
紫藤蘿瀑布
①我不由得停住了腳步。
②從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。
③這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串、一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！
④“我在開花！”它們在笑。
⑤“我在開花！”它們嚷嚷。
⑥每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。
⑦但是我沒有摘。我沒有摘花的習慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關于生死謎、手足情的。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。
7.上文第②段對紫藤蘿進行了細致的描寫，使用了哪些修辭手法？寫出了花怎樣的特點？
8.聯(lián)系全文來看，第⑦段第一句“但是我沒有摘?！痹谖恼陆Y構上起著怎樣的作用？
9.請說說你對上文最后一句劃線句的理解。
閱讀下面的文章，回答問題。
《好一朵木槿花》
宗璞
①木槿以前給我的印象是平庸?！拔母铩?中許多花木慘遭摧殘，它卻得全性命，陪伴著顯赫一時的文冠果，免得那欽定植物太孤單。據(jù)說原因是它的花可食用，大概總比草根樹皮好些吧。學生浴室邊的路上，兩行樹挺立著，花開有紫、紅、白等色，我從未仔細看過。
②近兩年木槿在這小園中兩度花發(fā)，不同凡響。
③前年秋至，我家剛從死別的悲痛中緩過氣來不久，又面臨了少年人的生之困惑。我們不知道下一分鐘會發(fā)生什么事，陷入極端的惶恐中。我在坐立不安時，只好到草園踱步。那時園中荒草沒膝，除了我們的基本隊伍親愛的玉簪花之外，只有兩樹忍冬，結了小紅果子，瑪瑙扣子似的，一簇簇掛著。我沒有指望還能看見別的什么顏色。
④忽然在綠草間，閃出一點紫色，亮亮的，輕輕的，在眼前轉了幾轉。我忙撥開草叢走過去，見一朵紫色的花綴在不高的綠枝上。
⑤這是木槿。木槿開花了，而且是紫色的。
⑥木槿花的三種顏色，以紫色最好。那紅色極不正，好像顏料沒有調好；白色的花，有老伙伴玉簪已經(jīng)夠了。最愿見到的是紫色的，好和早春的二月蘭、初夏的藤蘿相呼應，讓紫色的幻想充滿在小園中，讓風吹走悲傷，讓夢留著。
⑦驚喜之余，我小心地除去它周圍的雜草，作出一個淺坑，澆上水。水很快滲下去了。一陣風過，草面漾出綠色的波浪，薄如蟬翼的嬌嫩的紫色在一片綠波中歪著頭，帶點調皮，卻絲毫不知道自己顯得很奇特。
⑧去年，月圓過四五次后，幾經(jīng)洗劫的小園又一次遭受磨難。園旁小興土木，蓋一座大有用途的小樓。泥土、磚塊、鋼筋、木條全堆在園里，像是零亂地長出一座座小山，把植物全壓在底下。我已習慣了這類景象，知道毀去了以后，總會有新的開始，盡管等的時間會很長。
⑨沒想到秋來時，一次走在這崎嶇的山路上，忽見土山一側，透過磚塊鋼筋伸出幾條綠枝，綠枝上，一朵紫色的花正在顫顫地開放！
⑩我的心也震顫起來，一種悲壯的感覺攫住了我。土埋大半截了，還開花！
我跨過障礙，走近去看這朵從重壓下掙扎出來的花。仍是嬌嫩的薄如蟬翼的花瓣，略有皺褶，似乎在花蒂處有一根帶子束住，卻又舒展自得，它不覺得環(huán)境的艱難，更不覺得自己的奇特。
忽然覺得這是一朵童話的花，拿著它，任何愿望都會實現(xiàn)，因為持有的，是面對一切困難的勇氣。
紫色的流光拋散開來，籠罩了凌亂的工地。那朵花冉冉升起，倚著明亮的紫霞，微笑地看著我。
今年果然又有一個開始，小園經(jīng)過整治后，不再以草為主，所以有了對美人蕉的新認識。那株木槿高了許多，枝繁葉茂，但是重陽已屆，仍不見花。
我常在它身旁徘徊，期待著震撼了我的那朵花。
即使再有花開，也不是去年的那一朵了。也許需要紀念碑，紀念那逝去了的，昔日的悲壯？
10.文章開頭先寫木槿花的“平庸”，有什么作用？
11.作者在寫木槿花之前，還寫了哪些花？有什么作用？
12.文中第⑩段說“我的心也震顫起來，一種悲壯的感覺攫住了我”，請簡要分析作者為什么會產生“悲壯”的感覺。
13.文章以“好一朵木槿花”為題，有什么含義？
答案以及解析
1.答案：C
解析：A.挑逗（tiāo）——tiǎo；B.伶仃（lín）——líng；D.沉淀（dìng）——diàn；故選C。
2.答案：B
解析：輝煌：指光輝燦爛的樣子，通常形容場面盛大、顯著、出色；燦爛：形容光彩鮮明耀眼，多側重色彩明亮、美麗；“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片 的淡紫色，像一條瀑布”可知，此處形容藤蘿盛開的繁茂景象，用“輝煌”更能突出其盛大壯觀；露：顯現(xiàn)出來，一般指較為明顯地呈現(xiàn)；泛：透出；冒出，有一種自然而然、逐漸呈現(xiàn)的感覺；“紫色的大條幅上， 著點點銀光”可知，“泛”有透出、冒出的意思，比“露”更能體現(xiàn)出銀光自然地顯現(xiàn)；迸濺：向四處飛濺；迸射：向外噴射；“迸濺”側重于向四處濺出，“迸射”側重于強力射出；“就像 的水花”可知，形容水花用“迸濺”更形象地表現(xiàn)出水花的活潑；挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭；挑逗：指逗引，招惹；“在和陽光互相 ”可知，花與陽光之間俏皮、互動的姿態(tài)，用“挑逗”更能體現(xiàn)花好像在與陽光互相玩耍；故選B。
3.答案：C
解析：C.“真者，真誠相待，不虛情假意”與“忍者，寬容忍讓，不針鋒相對”是兩個并列的句子，“不虛情假意”后面的句號應改為分號；故選C。
4.答案：C
解析：A.這句話通過描述花朵的排列和動態(tài)，形象地描繪了一幅生機勃勃的畫面，屬于“描寫”；B.這句話通過描繪紫色的深淺和動態(tài)，傳達了紫色花朵的生動和活力，也是“描寫”；C.這句話表達了一個關于生命和不幸的哲理，屬于“議論”；D.這句話通過描述顏色的變化和分布，形象地描繪了花朵的視覺特征，同樣是“描寫”；故選C。
5.答案：B
解析：B.有誤，根據(jù)文章第二段“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”，第六段“每一穗花都是上面的盛開、下面的待放”“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的”可知，本文依次描寫的是花瀑、花穗、花朵；“依次描寫花瀑、花朵、花穗”表述有誤；故選B。
6.答案：（1）生活很美記得微笑
（2）③講勵志故事；④談生活感悟
（3）（示例）畫作由一處外傾山崖、一簇蘭花、兩只飛翔的小鳥和畫題“無人亦自芳”組成。畫面的主體是崖頂一簇茂盛的蘭花，葉子四處伸展，數(shù)朵花兒鮮艷盛開。雖身處懸崖絕壁之上，連鳥兒也難以企及，但花兒依然兀自開放，突出表現(xiàn)了蘭花自甘寂寞、高潔傲岸的精神品質。
（4）（示例）人的一生難免遇到挫折，我們應把挫折看作成功的墊腳石，微笑面對生活，這樣我們才能樹立信心，獲得成功。
解析：（1）擬寫標語，要緊扣活動主題，語言簡潔，最好使用對偶句的形式。
（2）設計活動形式，要圍繞活動主題，參照示例來寫，答案不唯一。
（3）首先，要觀察畫面上都有哪些事物，有山崖、蘭花、小鳥，和“無人亦自芳”的題字。然后，根據(jù)畫面和提示，綜合分析畫作的主題。蘭花應該是畫作的核心，畫面中的蘭花不是開在溫室中，而是在山崖絕壁上，連鳥都難以企及，但這株蘭花卻依然盛開，從而表現(xiàn)出蘭花甘于寂寞、不媚俗的精神品質。
（4）從“笑對生活”的角度來闡述自己的看法，答案不唯一，言之成理即可。
7.答案：運用了比喻、擬人的修辭，寫出了花的生機盎然以及爭先恐后開放的喜悅和自豪，渲染了一種歡快的氣氛。
解析：由第②段 “只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”可知，把紫藤蘿比作一條瀑布，運用比喻的修辭，生動形象地寫出了紫藤蘿花開得繁盛、燦爛、壯觀的特點；
由第②段“在歡笑，在不停地生長”“在和陽光互相挑逗”，賦予紫藤蘿花以人的動作和情感，運用擬人的修辭，寫出了花充滿活力、生機勃勃、活潑可愛的特點，渲染了一種歡快的氣氛。
8.答案：承上啟下的過渡作用。
解析：承上：承接上文對紫藤蘿花美麗姿態(tài)的描寫以及“我湊上去，想摘一朵”的動作，表明“我”雖然被花的美麗所吸引，但最終沒有摘花。
啟下：引出下文第⑦段“我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過……”，即作者由花引發(fā)的關于生死謎、手足情的思考以及獲得的精神感悟，使文章的情感和主題得以進一步深化和拓展。
故在文章結構上，“但是我沒有摘”這句話起著承上啟下的過渡作用。
9.答案：作者被眼前繁茂、美麗的紫藤蘿花所吸引，沉浸在花的光輝之中，紫藤蘿花旺盛的生命力感染了作者，讓他的內心獲得了寧靜，重新感受到了生命的喜悅和美好。
解析：由第②段“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長”可知，紫藤蘿花開得極為繁茂，充滿生機與活力。作者被這樣盛大而美麗的景象所吸引，沉浸在花的光輝中。
由第⑦段“它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關于生死謎、手足情的”“有的只是精神的寧靜和生的喜悅”可知，這繁密的花朵讓作者忘卻了其他煩惱，內心獲得了寧靜。而從前面描寫花朵“在歡笑，在不停地生長”等內容可以看出，紫藤蘿花旺盛的生命力感染了作者，使他重新感受到了生命的喜悅和美好?；ǖ拿利惻c生機，讓作者暫時擺脫了生活中的困擾，沉浸在對生命的感悟之中。
10.答案：欲揚先抑，先寫木槿花的平庸，與后文木槿花在艱難環(huán)境中綻放的不凡形成對比，突出了木槿花頑強的生命力和堅韌的品質，更能引起讀者的興趣和對木槿花的關注。
解析：分析句段作用時，應該從內容和結構兩個方面分析。在內容上，由“木槿以前給我的印象是平庸”可知作者開篇寫出對于木槿花的印象，開篇點題，同時也照應了標題“好一朵木槿花”；在結構上，開篇寫出木槿花的平庸，引出下文，同時和下文第⑨段“沒想到秋來時，一次走在這崎嶇的山路上，忽見土山一側，透過磚塊鋼筋伸出幾條綠枝，綠枝上，一朵紫色的花正在顫顫地開放”，作者看到木槿花在艱苦的環(huán)境中依舊迎風綻放，表達對木槿花的喜愛形成鮮明的對比，欲揚先抑，更加凸顯出木槿花頑強的生命力，表達作者的贊美之情。
11.答案：還寫了文冠果、玉簪花、忍冬。寫文冠果是為了襯托木槿花的平庸；寫玉簪花和忍冬，是為了與木槿花形成對比，突出木槿花在艱難環(huán)境中開花的獨特與珍貴，從而表現(xiàn)出木槿花的頑強生命力和帶給作者的震撼。
解析：結合第①③段“陪伴著顯赫一時的文冠果，免得那欽定植物太孤單”“那時園中荒草沒膝，除了我們的基本隊伍親愛的玉簪花之外，只有兩樹忍冬，結了小紅果子，瑪瑙扣子似的，一簇簇掛著。我沒有指望還能看見別的什么顏色”文章在寫木槿花之前寫了玉簪花和忍冬。這些花不僅渲染了花園的環(huán)境背景，還為木槿花的出場做了鋪墊。文冠果的顯赫與木槿的平庸形成對比，反襯出后者的不起眼和后來的驚艷；玉簪花和忍冬則是經(jīng)過選擇后留在園中的花，它們在失望的環(huán)境中與木槿一起存在，最后在荒草中木槿花的盛開給作者帶來了意外的驚喜。這些花的存在作用是通過對比和襯托，進一步強調木槿花驚艷與頑強的生命力。
12.答案：因為木槿花在被土掩埋大半截的情況下，依然能夠掙扎著開放，這種頑強的生命力和在困境中不屈不撓的精神讓作者感到震撼和敬佩，同時也聯(lián)想到自己生活中的艱難處境，所以產生了“悲壯”的感覺。
解析：聯(lián)系上下文理解，從第⑧段“泥土、塊、鋼筋、木條全堆在園里， 像是零亂地長出一座座小山，把植物全壓在底下。我已習慣了這類景象，知道毀去了以后，總會有新的開始，盡管等的時間會很長”和第⑨段“沒想到秋來時，一次走在這崎嶇的山路上，忽見土山一側，透過磚塊鋼筋伸出幾條綠枝， 綠枝上，一朵紫色的花正在顫顫地開放”可知，在布滿磚塊鋼筋這樣的惡劣環(huán)境中，木槿花還有開花的勇氣，還能開出嬌嫩的花。作者在看到了紫色木槿花面對困難的堅強后，“我”的心也受到了震撼，被這種在重壓之下頑強生長，不輕易屈服的精神震撼到了。
13.答案：一方面是對木槿花在艱難環(huán)境中依然綻放美麗的贊美，另一方面也表達了作者對堅韌、頑強、勇敢等美好品質的歌頌，木槿花象征著在困境中不屈不撓、勇敢前行的精神，是作者情感的寄托和對生活的希望的象征。
解析：根據(jù)①段“木槿以前給我的印象是平庸”、⑦段的“一陣風過，草面漾出綠色的波浪，薄如蟬翼的嬌嫩的紫色在一片綠波中歪著頭，帶點調皮，卻絲毫不知道自己顯得很奇特”，可知，木槿花平凡而奇特，嬌嫩；
根據(jù) 段的“我跨過障礙，走近去看這朵從重壓下掙扎出來的花。仍是嬌嫩的薄如蟬翼的花瓣，略有皺折，似乎在花蒂處有一根帶子束住，卻又舒展自得，它不覺得環(huán)境的艱難，更不覺得自己的奇特”和 段的“忽然覺得這是一朵童話的花，拿著它，任何愿望都會實現(xiàn)，因為持有的，是面對一切困難的勇氣”，可知，荒叢中，她依然綻放，水泥、磚塊重壓之下，她堅強綻放；
根據(jù)②段“前年秋至，我家剛從與母親死別的悲痛緩過氣來不久，又面臨了小弟的生之困惑。我們不知道下一分鐘會發(fā)生什么事，陷入極端的惶恐中”和 段“常在它身旁徘徊，期待著震撼了我的那朵花再來”，可知木槿花不屈、抗爭、頑強、樂觀的精神，讓人震撼，給人力量，讓作者去掉悲傷、留住夢想。
本文通過寫木槿花在逆境中艱難開放的場景，賦予它頑強生命力的象征意義。木槿花從“平庸”到喚起“悲壯”的震撼，象征著面對困境勇敢頑強、不屈不撓的精神。標題不僅表達了對木槿花的欣賞，更隱喻人們在生活中應擁有的堅持與勇氣，還是作者情感的寄托和對生活的希望的象征。

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