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(共24張PPT)
7 媽媽睡了
駐馬店市第二十小學 王冬花
（統編版）二年級
上
1
3
談話導入，揭示課題。
5
7
2
初讀課文，整體感知。
4
6
總結全文。
細讀課文，體會深情。
指導書寫。
分層作業。
板書設計。
01
談話導入，揭示課題。
02
1、讀準字音，讀通句子，不會認的字詞多讀幾遍。
2、標好自然段。
初讀課文，整體感知。
哄人
先睡著
夢中
閉緊
等會兒
呼吸
紅潤
頭發
粘在
汗珠
額頭
沙沙
乏了
hǒng
xiān
rén
shuì
zháo
mèng
zhōng
bì
jǐn
děng
huìr
hū
xī
hóng
rùn
tóu
fa
zhān
zài
hàn
zhū
é
tóu
shā
shā
fá
le
讀一讀
多音字
fà
理發
fā
發明
頭發
tóu
fa
1
2
3
4
媽媽睡了。睡夢中的媽媽 ，睡夢中的媽媽 ，睡夢中的媽媽 。媽媽真該好好睡一覺。
真美麗
好溫柔
好累
媽媽睡了。媽媽哄我午睡的時候，自己先睡著了，睡得好熟、好香。
hǒng
哄
細讀課文，體會深情。
03
媽媽睡了。媽媽哄我午睡的時候，自己先睡著了，睡得好熟，好香。
反義詞？
（先——后）
媽媽在哄我睡覺的時候，怎么自己先睡著？
媽媽太累了
媽媽睡了。媽媽哄我午睡的時候，自己先睡著了，睡得好熟、好香。
睡夢中的媽媽真美麗。明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著；彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。
睡夢中的媽媽真美麗。明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著；彎彎的眉毛
也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。
睡夢中的媽媽真美麗。明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著；彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。
反義詞：閉——開
睡夢中的媽媽真美麗。明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著；彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。
反義詞：
緊——松
shuì
mèng
zhōng
de
mā
ma
měi
lì
míng
liàng
de
bì
shàng
le
jǐn
jǐn
de
bì
zhe
wān
wān
de
méi
yǎn
jing
zhēn
mao
yě
zài
shuì
jiào
shuì
zài
mā
ma
hóng
rùn
de
liǎn
shàng
睡夢中的媽媽真美麗。
明亮的眼睛
閉上了，緊緊地閉著；彎彎的眉毛，也
在睡覺， 睡 在 媽 媽 紅 潤的臉上。
讀一讀
潤
rùn
微笑的嘴角
明亮的眼睛
彎彎的眉毛
紅潤的臉
烏黑的頭發
這些都是形容人的五官長相的短語。
這樣的短語你還能說出一些嗎？
讀一讀，照樣子說一說，看誰說得多。
明亮的眼睛 水汪汪的眼睛 （ ）的眼睛
烏黑的頭發 波浪似的頭發 （ ）的頭發
圓溜溜
長長
睡夢中的媽媽真美麗。明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著；彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。
上下結構
先
窗
左右結構
哄
臉
沉
指導書寫
半包圍結構
閉
發
沙
04
寫一寫
三看關鍵筆畫
一看結構
二看占格
門
閉
先
哄
總結全文
同學們，這節課我們看到媽媽睡了，睡覺時的媽媽是那么美麗，讓我們更加愛她了。媽媽的美看不夠哦，下節課我們繼續觀察媽媽睡覺的樣子。
05
基礎作業：
1. 認真書寫，做到規范美觀。
2. 有感情地朗讀課文，背誦第二自然段中描寫媽媽美麗的句子。
拓展作業：
1. 觀察媽媽的日常，用幾句話寫一寫媽媽的辛苦或美麗。
2. 閱讀類似主題的短文《媽媽的愛》，感受不同文本中媽媽的形象。
分層作業
06
板書設計
媽媽睡了
美麗（明亮的眼睛、彎彎的睫毛、紅潤的臉）
溫柔
勞累
07《媽媽睡了》教學設計
學科 語文 年級 一年級 課型 新授課 設計者 王冬花
課題 《媽媽睡了》 課時 第一課時
課標要求 依據《義務教育語文課程標準》第一學段要求：1.識字與寫字：喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望，能正確書寫常用漢字，掌握基本筆畫和偏旁部首。2.閱讀：學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，注意語調，積累詞語。3.情感態度：在閱讀中感受親情，初步體會課文所表達的情感，培養積極向上的人生態度。
教材分析 《媽媽睡了》是一篇充滿溫情的課文，通過描寫睡夢中媽媽“美麗、溫柔、勞累”的樣子，展現了母子間真摯的情感。本課時聚焦識字寫字（會寫“哄、先、閉”，認識“哄、先、夢、閉、緊、潤”）、朗讀課文及積累“明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤的臉”等詞組，引導學生理解睡夢中媽媽的美麗面容，為體會課文深層情感奠定基礎。教材內容貼近生活，符合低年級學生認知特點，是培養識字能力、朗讀能力及情感感悟的重要載體。
學情分析 一年級學生對“媽媽”這一角色充滿熟悉感與親切感，但對文本細節的理解需教師引導。他們以形象思維為主，注意力集中時間較短，喜歡直觀、有趣的學習活動。在識字寫字方面，已掌握部分基本筆畫和簡單漢字，具備一定自主識字能力，但對字形結構、筆畫順序的把握仍需強化。朗讀時，需教師指導停頓、語調，以傳達情感。
核心素養目標 1.語言建構與運用：準確認讀“哄、先、夢、閉、緊、潤”，規范書寫“哄、先、閉”；積累“明亮的眼睛”等詞組，能用清晰的語言描述睡夢中媽媽的樣子。2.思維發展與提升：通過觀察插圖、朗讀課文，提取“明亮的眼睛、紅潤的臉”等信息，發展觀察力與概括能力；思考“媽媽先睡著了”的原因，初步培養邏輯思維。3.審美創造：感受文中描寫媽媽美麗的詞句，體會文字的畫面美與情感美，產生對親情之美的初步審美體驗。4.文化傳承與理解：體會課文中母子間的深厚情感，傳承家庭親情文化，萌發關愛家人的意識。
教學重點 1.掌握“哄、先、閉”的書寫，認識“哄、先、夢、閉、緊、潤”等生字，能準確讀音、辨析字形。2.正確、流利朗讀課文，積累“明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤的臉”等詞組，能說出睡夢中媽媽“美麗”的面容特點。
教學難點 1.把握“哄”“閉”等字的結構與筆畫細節，書寫規范美觀；理解“緊”“潤”等字的含義。2.初步體會課文中蘊含的母子深情，通過朗讀傳達對媽媽的愛。
教學方法 1.直觀教學法：利用插圖展示媽媽的美麗面容，幫助學生直觀感受文本描述。2.游戲識字法：通過“找反義詞”（如“緊—松”“閉—開”）、“小老師帶讀”等活動，增強識字趣味性。3.朗讀感悟法：指導學生朗讀標紅長句，注意停頓與輕柔語調，在讀中感受媽媽的辛勞與美麗，體會情感。4.聯系生活法：引導學生回憶“媽媽哄睡”的生活場景，理解“哄”的含義與媽媽的勞累，拉近文本與生活的距離。
教學過程（教學環節可結合學科特點自行設置）
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
環節一:談話導入,揭示課題 1.親切地提問：“小朋友們，在日常生活中，你們有仔細觀察過自己的媽媽嗎？誰能說一說媽媽的樣子呢？”2.借助AI展示更多媽媽的圖片引導學生觀察：“有一位小朋友也認真觀察了自己的媽媽，大家看看，圖中的小朋友觀察到了媽媽的什么狀態呢？”隨后揭示課題《媽媽睡了》，教師用AI語音示范，引導讀課題時聲音輕柔一些，才不會吵醒媽媽哦，讓我們一起用輕柔的聲音齊讀課題。 1.認真思考教師的問題，積極舉手發言，描述自己媽媽的樣子。2.仔細觀察圖片，回答教師的提問，然后跟隨教師的引導，輕柔地齊讀課題《媽媽睡了》。 聯系學生的生活經驗提問，激發學生的興趣與表達欲望，拉近文本與生活的距離。
環節二：初讀課文，整體感知 1. 充滿期待地引導：“那就讓我們一起認識一下這位媽媽，去看看她的故事吧！”自然過渡到下一環節。2. 明確提出朗讀要求：“請大家自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不會認的字詞多讀幾遍，同時圈出生字，標好自然段?！?.組織檢查字音：請小老師逐行帶讀詞語，拼讀一遍。提問：“誰能說一說哪個字的讀音要特別注意？”提醒“緊”前鼻音、“等”后鼻音、“粘”和“沙”翹舌音。開展去拼音朗讀活動：“拼音去掉了，你還會讀嗎？我們來開一列小火車！”帶領齊讀所有詞語，強調“一個詞語讀兩遍”。引導發現多音字：“這些詞語里還藏著一個多音字，‘發’通過AI互動游戲，讓學生給兩個讀音（“fà”和“fā”）組組詞。你能分別給兩個讀音組組詞嗎？”4.過渡檢查朗讀：“詞語會讀了，那課文會讀嗎？”提問：“這篇課文一共幾個自然段？”請四位小朋友每人讀一段，同時布置任務：“其他小朋友請思考一個問題：睡夢中的媽媽是什么樣子的？你能用文中的話說一說嗎？”（隨后板貼“美麗、溫柔、好累”） 1.按照要求自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，圈出生字，標好自然段。2.參與檢查字音環節：小老師帶讀時，其他學生認真跟讀。積極發言，指出需注意讀音的字，如“粘、沙”等。參與“小火車”去拼音朗讀，準確認讀詞語。齊讀詞語，聲音響亮、清晰。思考并回答多音字“發”的組詞。3.檢查朗讀時，快速數清自然段并回答。四位學生依次朗讀段落，其余學生認真傾聽，思考問題并準備回答。 1.自由讀課文并圈標，培養學生自主學習與獨立思考能力，初步感知課文。2.多樣化的字音檢查方式（小老師帶讀、去拼音讀、齊讀等），強化生字讀音記憶，突破易錯音，提升識字能力。多音字組詞拓展知識，加深對字詞的理解與運用。3.檢查朗讀環節，通過數自然段明確課文結構，分角色朗讀促進感知，問題設置引導學生關注文本內容，初步把握睡夢中媽媽的特點，為深入理解課文奠定基礎。
環節三：細讀課文，體會深情 1.學習第一自然段（1）出示第一自然段，引導：“請大家齊讀第一自然段，感受一下這一段的內容?！保?）提問：“小時候，媽媽是怎樣哄你睡覺的？或者你見過媽媽都是怎么哄孩子的？”根據學生回答，點明：“所以‘哄’是口字旁?！保?）講解：“‘先’是表示順序的字，它的反義詞是‘后’?！保?）引導思考：“媽媽在哄我睡覺的時候，哄著哄著，怎么自己先睡著了？”（稍作停頓，引導學生回答“因為媽媽太累了”）（5）指導朗讀：“現在我們來讀好這一自然段，看，第二句長句子標紅了，誰能讀好它？注意停頓，讀得輕柔一點兒，不要吵醒媽媽。”指名讀，再帶領全班齊讀。2.學習第二自然段，感受媽媽的“美麗”（1）出示第二自然段，說：“睡夢中的媽媽真美麗。請小朋友們讀一讀第二自然段，找一找從哪些地方感受到媽媽的美麗?！彪S后總結：“在構段上先用一句話寫‘美麗’，然后具體說美麗在哪些地方，‘睡夢中的媽媽真美麗’就是中心句?！保?）提問：“你能給‘閉’組組詞嗎？”（根據學生回答板書“關閉、封閉、閉上”），再問：“閉的反義詞是什么？”（3）發出指令：“請大家聽指令做動作：閉上眼睛，睜開；緊緊地閉著，睜開?，F在能感受到‘緊’的意思了嗎？它的反義詞是什么？”（4）引導觀察：“看看我們班里誰的臉也是‘紅潤’的？看！：用AI圖像對比，展示“紅潤”的臉（如“xxx這兒也有一張紅潤的臉，紅潤就是臉紅撲撲的、水嫩嫩的，難怪‘潤’的偏旁是三點水。”（5）出示插圖：“從哪里感受到媽媽的美麗？”（引導學生回答“明亮的眼睛、彎彎的睫毛、紅潤的臉”）（6）指導朗讀：“讀好帶有‘的’的短語，注意把‘的’讀得輕而短?！敝蟪鍪菊n后第二題，引導拓展說話填詞。最后說：“作者把媽媽寫得真美啊，讓我們再來美美地讀一讀課文第二自然段?！?1.學習第一自然段（1）齊讀第一自然段。（2）回憶生活經驗，回答媽媽哄睡的方式，認識“哄”的口字旁。（3）理解“先”表示順序，記住反義詞是“后”。（4）思考并回答：“因為媽媽太累了，所以先睡著了。”（5）按提示朗讀標紅長句，注意停頓和輕柔語調，再齊讀第一自然段。2.學習第二自然段，感受媽媽的“美麗”（1）自由讀第二自然段，找出體現媽媽美麗的地方，認識中心句。 （2）給“閉”組詞（關閉、封閉、閉上），說出反義詞“開”。（3）按指令做動作，感受“緊”的含義，說出反義詞“松”。（4）觀察同學的臉，理解“紅潤”的意思，認識“潤”的三點水偏旁。（5）觀察插圖，回答從“明亮的眼睛、彎彎的睫毛、紅潤的臉”感受媽媽的美麗。（6）讀帶有“的”的短語，注意“的”輕短；完成課后題說話填詞，再美美地朗讀第二自然段。 1.第一自然段：通過聯系生活經驗理解“哄”，借助反義詞理解“先”，思考媽媽先睡的原因體會媽媽的勞累，朗讀指導感受文本情感，培養學生的理解與朗讀能力。2.第二自然段：多種方式識字（動作體驗“緊”、觀察理解“紅潤”等），認識構段方式（中心句），朗讀指導體會媽媽的美麗，課后題拓展語言運用，全面提升學生的語文素養與情感感悟。
環節四：指導書寫 1. 出示“哄、先、閉”三個字，引導學生觀察。講解“哄”：“同學們看，‘哄’是左右結構，書寫時要注意左窄右寬。”講解“先”：“再看‘先’，豎與第五筆的撇不相連，豎彎鉤要舒展，這樣寫才好看?！敝v解“閉”：“‘閉’是半包圍結構，門字框不要上寬下窄，要寫得勻稱?！?. 師范寫這三個字，邊寫邊強調要點：“大家看老師寫，注意筆畫順序和結構?！?. 組織學生練習書寫，巡視并指導：“現在大家在本子上寫，注意剛才講的要點?！?. 進行反饋評價：“我們來看幾位同學寫的，說說哪里寫得好，哪里需要改進。” 1.認真觀察“哄、先、閉”三個字，聽教師講解結構和書寫要點。2.跟隨教師示范，書空練習，感受筆畫順序。3.在本子上練習書寫“哄、先、閉”，注意結構和筆畫。4.參與反饋評價，認真聽評，學習他人優點，改進自己的書寫。 通過教師詳細講解每個字的結構特點與書寫要點，示范書寫，讓學生直觀掌握書寫規范；學生書空、練習書寫，強化對字形的記憶與書寫技巧的運用；反饋評價及時糾正問題，培養學生良好的書寫習慣，落實識字寫字的教學目標，提升書寫能力與漢字審美意識。
環節五：總結課文 “同學們，這節課我們看到媽媽睡了，睡覺時的媽媽是那么美麗，讓我們更加愛她了。媽媽的美看不夠哦，下節課我們繼續觀察媽媽睡覺的樣子?！?1.認真傾聽教師對課文的總結，感受媽媽的美麗與對媽媽的愛。2.明確家庭作業內容，準備課后完成小紙條書寫。 總結部分引導學生回顧課文中媽媽的美麗形象，深化對媽媽的情感，為下節課學習做鋪墊。
總結評價 教師在教學中采用多樣化的教學方法，如聯系生活實際理解“哄”字、通過動作體驗感受“緊”字含義，有效引導學生識字；在朗讀指導上，強調語氣輕柔，貼合文本情境；引導學生觀察插圖、抓關鍵詞句理解睡夢中媽媽的“美麗”，逐步滲透對課文情感的體會。教學環節緊湊，關注識字、朗讀、理解多維度目標。 學生積極參與課堂活動，在識字環節通過多種方式較好地掌握“先、閉”等生字的音形義；朗讀時能嘗試運用輕柔語氣，初步讀出對媽媽的愛；在文本理解上，能找出描寫媽媽美麗的詞句，體會到媽媽與孩子間的情感。但部分學生在朗讀停頓和細節理解上仍需加強。 從教師教學方法、學生學習表現兩方面進行總結評價，旨在全面反饋課堂教學效果，既肯定教師有效引導，也關注學生知識與能力的達成情況，為后續教學提供改進依據，同時強化教學目標的落實，促進教與學的雙向提升。
分層作業 基礎作業： 1. 認真書寫“哄、先、閉”各一行，做到規范美觀。2. 有感情地朗讀課文，背誦第二自然段中描寫媽媽美麗的句子。拓展作業：1. 觀察媽媽的日常，用幾句話寫一寫媽媽的辛苦或美麗。2. 閱讀類似主題的短文《媽媽的愛》，感受不同文本中媽媽的形象。
板書設計 媽媽睡了美麗（明亮的眼睛、彎彎的睫毛、紅潤的臉）溫柔勞累
教學反思 優點：1.識字教學形式多樣，如聯系生活理解“哄”，動作體驗“緊”，激發了學生興趣，提高了識字效率。2.朗讀指導貼合文本情境，強調“輕柔”語氣，幫助學生體會情感，初步感受課文的溫馨氛圍。不足：1.書寫指導時，對學生的個別錯誤糾正不夠及時，可增加巡視指導的力度。2.課堂時間把控稍欠精準，在拓展說話填詞環節稍顯倉促，未能充分讓學生展示。改進方向：今后教學中，提前預設學生書寫易錯點，加強個別指導；合理分配時間，確保各環節扎實推進，給予學生更多展示機會，提升課堂互動性與實效性。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）

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