資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
第22課 太空一日 第1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)
【素養(yǎng)目標(biāo)】
1.積累重點(diǎn)字詞，了解作者及本文的寫作背景。
2.繼續(xù)訓(xùn)練瀏覽的閱讀方法，借助各部分的小標(biāo)題，把握文章的主要內(nèi)容。（重點(diǎn)）
3.結(jié)合文中作者遇到的意外及舉動(dòng)，品析其精神品質(zhì)，體會(huì)文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句蘊(yùn)含的情感。（重點(diǎn)）
4.了解我國(guó)的航天事業(yè)成就，激發(fā)民族自豪感；學(xué)習(xí)我國(guó)航天員不畏艱險(xiǎn)、勇于探索的英雄氣概和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、精益求精的科學(xué)態(tài)度。（重難點(diǎn)）
【課時(shí)安排】2課時(shí)
第1課時(shí)
學(xué)習(xí)任務(wù)：
任務(wù)一 知識(shí)積累（預(yù)習(xí)檢測(cè)）
任務(wù)二 整體感知，理清思路
任務(wù)三 圈點(diǎn)勾畫，明確態(tài)度
任務(wù)四 品讀語(yǔ)句，理解情感
任務(wù)五 拓展·弘揚(yáng)精神
【教學(xué)過(guò)程】
【新課導(dǎo)入】
我是代表所有中國(guó)人，甚至于人類來(lái)到了太空。我看到的一切證明了中國(guó)航天技術(shù)的成功，我認(rèn)為我的心情一定要表達(dá)一下，我拿起了太空筆，在工作日志的背面寫上了一句話:“為了人類的和平與進(jìn)步，中國(guó)人來(lái)到太空了。”
——楊利偉 《天地九重》
播放視頻：回顧“神舟五號(hào)”飛天全過(guò)程
任務(wù)一 知識(shí)積累（預(yù)習(xí)檢測(cè)）
1.了解作者、寫作背景、文體知識(shí)
2.掌握生字，詞理解詞語(yǔ)意思并能運(yùn)用到寫作和日常生活中
【作者簡(jiǎn)介】
【背景鏈接】
出處：本文選自《天地九重》（解放軍出版社2010年版)。有刪改。
背景：2003年10月15日，楊利偉作為執(zhí)行我國(guó)首次載人航天飛行任務(wù)的航天員，乘“神舟五號(hào)”飛船在太空飛行了21小時(shí)23分鐘，成為中國(guó)進(jìn)入太空的第一人，實(shí)現(xiàn)了中華民族千年的飛天夢(mèng)想。
簡(jiǎn)介：2010年，解放軍出版社推出他耗時(shí)兩年寫成的自傳《天地九重》。書中，他對(duì)進(jìn)入太空的所見、所聞、所感做了極為全面、詳盡的描述。
【了解文體】
傳記文學(xué)
傳記文學(xué)是運(yùn)用除虛構(gòu)以外的多種文學(xué)藝術(shù)手法，再現(xiàn)人物生平經(jīng)歷和事跡，展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，刻畫其鮮明形象和生動(dòng)個(gè)性的一種文學(xué)體裁。
主要記述歷史或現(xiàn)實(shí)生活中的人物的生活經(jīng)歷、精神品質(zhì)等，一般根據(jù)各種書面的、口述的回憶及調(diào)查等相關(guān)資料，加以選擇性的編排、描寫或說(shuō)明而成。
基本特征：
①真實(shí)性。以史實(shí)為依據(jù),不允許虛構(gòu)。
②文學(xué)性。在局部細(xì)節(jié)和次要人物上則可以運(yùn)用聯(lián)想、想象﹐作一定的藝術(shù)加工﹐但這種加工也必須符合人物性格和生活的特定邏輯。
【字音字形】
【多音字】
【理解詞語(yǔ)】
詞語(yǔ)辨析：
本末倒置：把主次的位置顛倒。
舍本逐末：舍棄事物的根本的、主要的部分，而去追求細(xì)枝末節(jié)，指輕重倒置。
任務(wù)二 整體感知，理清思路
1.瀏覽課文，把握課文主要內(nèi)容。
2.小標(biāo)題之間有什么關(guān)系？有什么作用？
3.楊利偉的航天之旅遇到了哪些意外？從他的反應(yīng)中，你看到了一個(gè)怎樣的航天員？
閱讀方法指導(dǎo)：學(xué)習(xí)瀏覽
(1)瀏覽時(shí)“大略地看”,一目數(shù)行地掃視文段,采用面式閱讀和線式閱讀。
面式閱讀是指閱讀時(shí)把兩行以上的,或者整段的、整頁(yè)的文字作為每次眼停時(shí)的注視單位。這兩種閱讀方法視野比較寬闊，眼睛停頓的次數(shù)比較少,因而閱讀所花的時(shí)間會(huì)大為縮短，速度會(huì)大大提高,可以快速攝取大量信息。
線式閱讀,指在閱讀時(shí),以短語(yǔ)或者句子為注視單位，一眼掃過(guò)去,可以捕捉到一個(gè)短語(yǔ)、一個(gè)句子或者一行。
(2)閱讀時(shí)要精神集中,可以隨手勾畫出文章里的時(shí)間、地點(diǎn)等重要信息，還要特別留意每段的首句,這樣有助于把握主要內(nèi)容。
(3)另外，還要在閱讀文章的基礎(chǔ)上，有所思考和質(zhì)疑。
1.瀏覽課文，把握課文主要內(nèi)容。
閱讀要求：
采用面式閱讀的方法，3分鐘內(nèi)讀完。
瀏覽時(shí)，關(guān)注標(biāo)題 快速獲取信息
提取信息，結(jié)合作者的所見所聞所感進(jìn)行概述。
技法指導(dǎo)：
面式閱讀，是指閱讀時(shí)把兩行以上的，或者整段的、整頁(yè)的文字作為每次眼停時(shí)的注視單位。
【探究事例】
第一個(gè)標(biāo)題：我以為自己要犧牲了
概括：在飛船升空的時(shí)候，飛船與火箭產(chǎn)生了共振，我以為自己要犧牲了。
第二個(gè)標(biāo)題：我看到了什么
概括：飛船在太空中飛行時(shí)，我看到了地球和太空中的許多東西，但是卻沒有看到長(zhǎng)城。
第三個(gè)標(biāo)題：神秘的敲擊聲
概括：飛船在軌道飛行的過(guò)程中，我產(chǎn)生了本末倒置的錯(cuò)覺，并且還聽見了神秘的敲擊聲。
第四個(gè)標(biāo)題：歸途如此驚心動(dòng)魄
概括：飛船在歸途中，舷窗出現(xiàn)了裂紋，我覺得驚心動(dòng)魄。
整合答案 概括內(nèi)容
楊利偉在飛船升空的過(guò)程中曾因飛船共振感到極度痛苦，以為自已要犧牲了。
飛船運(yùn)行中他沒有看到長(zhǎng)城，卻聽到了至今也沒有弄明白的神秘敲擊聲。
返回地面時(shí)飛船舷窗出現(xiàn)了裂紋，這讓他感到十分緊張，不過(guò)這只是虛驚一場(chǎng)，最終飛船平安著陸。
第一人稱概括示例：
“我”在飛船升空的過(guò)程中曾因飛船共振感到極度痛苦，以為自己要犧牲了。飛船運(yùn)行中“我”沒有看到長(zhǎng)城，卻聽到了至今也沒有弄明白的神秘敲擊聲。返回地面時(shí)飛船舷窗出現(xiàn)了裂紋，這讓“我”感到十分緊張，不過(guò)這只是虛驚一場(chǎng)，最終飛船平安著陸。
第三人稱概括示例:
楊利偉在飛船升空的過(guò)程中曾因飛船共振感到五臟六腑都要碎了。繞地球飛行時(shí)，他仔細(xì)觀察了地球表面，沒有看見任何單體建筑物，包括長(zhǎng)城，但他聽到了神秘敲擊聲，卻不明就里。在返回地面時(shí)，飛船舷窗出現(xiàn)了裂紋，但他最終還是平安返回地球。
2.思考小標(biāo)題之間的關(guān)系與作用。
［真題模擬］文章采用小標(biāo)題的形式，將全文分為四個(gè)部分，有什么好處？
考點(diǎn)：分析小標(biāo)題的作用
答題思路：
（1）掌握小標(biāo)題的常見作用，主要有：
①便于從多個(gè)方面或多個(gè)角度來(lái)表達(dá)主題，使行文結(jié)構(gòu)清晰；
②能幫助讀者更快更準(zhǔn)確地了解文章內(nèi)容；
③能讓讀者在閱讀全文后有更為深刻的印象。
（2）結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。
參考答案：
①就文章內(nèi)容來(lái)看，四個(gè)部分依次寫了升空、所見、所聞、返回，形成了相對(duì)完整的篇章，四個(gè)小標(biāo)題概括各自要點(diǎn)，便于閱讀；
②就寫法來(lái)看，第一部分和第四部分按照時(shí)間順序進(jìn)行縱向敘述，第二部分和第三部分則是細(xì)節(jié)上的橫向描寫，前后對(duì)照，縱橫對(duì)照，升空落地對(duì)照，描寫抒情對(duì)照，使文章具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。
作用：使文章結(jié)構(gòu)清晰，層次分明；有助于讀者迅速了解全文內(nèi)容；激發(fā)讀者的閱讀興趣。
3.楊利偉的航天之旅遇到了哪些意外？從他的反應(yīng)中，你看到了一個(gè)怎樣的航天員？
閱讀要求：
采用線式閱讀，勾畫楊利偉所遇到的意外情況以及他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)或者舉動(dòng)，完成表格。
小組交流探討，形成小組結(jié)論。
選取代表在全班進(jìn)行交流。
技法指導(dǎo)：
線式閱讀：指在閱讀時(shí)，以短語(yǔ)或者句子為注視單位，一眼掃過(guò)去，可以捕捉到一個(gè)短語(yǔ)、一個(gè)句子或者一行。
次數(shù) 意外 心理或舉動(dòng)
第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
你看到了一個(gè)怎樣的航天員？
勇于探索
不怕犧牲
求實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)
無(wú)私奉獻(xiàn)
……
【板書設(shè)計(jì)】
太空一日
作者：楊利偉
1.預(yù)習(xí)檢測(cè)
2.整體感知，理清思路
3.感受航天精神
【課后練習(xí)】
文學(xué)常識(shí)填空：
《太空一日》選自______的航天紀(jì)實(shí)作品，文章以______視角描述太空探索的______與______。
中國(guó)首位進(jìn)入太空的航天員是______，他乘坐的飛船是______。
參考答案：航天員自述；第一人稱；科學(xué)細(xì)節(jié)；情感體驗(yàn)；楊利偉；神舟五號(hào)。
科學(xué)探究
①實(shí)驗(yàn)?zāi)M：
任務(wù)：用礦泉水瓶模擬“失重環(huán)境下的水滴形態(tài)”（將瓶身刺小孔，擠壓觀察水流狀態(tài)）。
記錄現(xiàn)象：________________________
結(jié)論：________________________
②資料拓展：
閱讀“神舟飛船返回艙設(shè)計(jì)原理”，解釋“黑障區(qū)”為何會(huì)阻斷通信信號(hào)。
答案要點(diǎn)：________________________________
參考答案：
①實(shí)驗(yàn)?zāi)M：
現(xiàn)象：水流呈斷續(xù)珠狀漂浮；結(jié)論：失重環(huán)境下液體因表面張力形成球體。
②黑障區(qū)通信中斷：
返回艙高速進(jìn)入大氣層時(shí)，與空氣摩擦產(chǎn)生高溫等離子體層，阻隔無(wú)線電信號(hào)。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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