資源簡介

(共24張PPT)
大雨、小雨
第五單元 大自然的歌唱家
（西南大學版）一年級
下
01
本課目標
02
新課導入
03
新知講解
04
課堂拓展
05
課堂評價
06
課堂總結
本課目標
審美感知
藝術表現
學生通過演唱、演奏和肢體表達，掌握基礎音樂技能，能夠用清晰的聲音和正確的節奏演唱歌曲，在合作表演中協調角色分工。
創意實踐
學生通過跨學科創作與即興編創，發展創造性思維，能夠替換歌詞或設計新動作，將雨聲轉化為視覺藝術作品。
文化理解
學生通過課程內容理解音樂與自然的共生關系，能夠認識音樂是表達自然之美的重要語言。感知不同自然聲音的藝術表現形式。
學生通過聆聽、觀察和體驗，感知自然聲音與音樂藝術的關聯，能夠感受歌曲中力度記號所表達的情感變化。
新課導入
大雨嘩啦啦：大雨的聲音像大鼓，
小雨浠瀝瀝：小雨的聲音像小鈴鐺！
聲音魔法屋
聆聽音樂：你能聽出這是大雨還是小雨？
新課導入
雨景對比圖
大雨和小雨的雨點有什么不同？用身體動作模仿大雨和小雨
新課導入
今天我們要變成‘雨滴歌唱家’，用聲音和動作表演這首歌！
雨滴歌唱家
新知講解
聆聽音樂——初識歌曲
跟著老師劃拍模唱旋律，感受不同的節拍說說本課歌曲是幾拍子？
2拍子，2/4拍
用 / 符號表示聽到的是“大雨”還是“小雨”部分
新知講解
情緒感知——情緒溫度計
新知講解
發聲練習
一、長音練習
二、母音轉換練習
新知講解
節奏練習——雨點拍拍樂
雨點節奏機：請同學們分組選擇樂器表現以上節奏
大雨組：地板鼓 小雨組：手鈴
學一學大雨和小雨的聲音，比一比有什么不同
新課講解
歌詞探險
邊讀歌詞邊做動作
大雨嘩啦啦，小雨淅瀝瀝。
嘩啦啦，淅瀝瀝，大雨小雨落下來。
大雨嘩啦啦，小雨淅瀝瀝。
大雨嘩啦啦，小雨淅瀝瀝。
嘩啦啦，淅瀝瀝，
嘩啦啦，淅瀝瀝，大雨小雨落下來。
嘩啦啦和淅瀝瀝出現了幾次？
6次
請你為每次出現的“嘩啦啦、淅瀝瀝”設計不同的動作
新知講解
歌詞結構解密——重復密碼
為什么歌詞要重復這么多次？如果只唱一次會怎樣？
因為雨在持續不停的下，并且這樣重復音樂印象會更深刻。
新知講解
力度記號小課堂
用力敲鼓=大雨聲
歌譜上這兩個符號“f”“p”是什么意思？
“f”（強）
“p”（弱)
輕敲小鼓=小雨聲
新知講解
逐句學唱
跟著老師的琴聲，學唱歌曲
男生唱“大雨”，女生唱“小雨”，教師指揮手勢銜接。
新知講解
綜合演練——雨滴音樂會
學生分為“大雨歌手”“小雨舞者”“雨滴樂手”（打擊樂器組）。
歌手按歌詞逐句演唱；
舞者根據歌詞設計動作（大雨組跳躍，小雨組旋轉）；
樂手用鼓（f）和三角鐵（p）伴奏。
課堂拓展
歌詞創想家
互動填空：
原句：“大雨 ，小雨 ?！?br/>請你們填入新的擬聲詞，全班齊唱新版本。
轟隆隆
滴答答
填入創意詞的學生可獲得“雨滴勛章”貼紙。
課堂拓展
自然之聲工坊——把雨變成畫！
自然拼貼
請你用樹葉、棉絮、小石子為雨景作畫
課堂拓展
請你用身邊的物品模擬雨聲，你會用什么物品呢
大雨
小雨
科學小實驗——雨聲從哪里來？
課堂評價
雨滴加油站
自我評價表（1-5分） 你為自己打幾分？
唱得準：我能用歡快跳躍的聲音演唱歌曲
力度棒：我能用正確的力度演唱歌曲
動作酷：我能用不同的動作表現大雨小雨
課堂評價
學生星光榜
老師為本節課獲得“最佳雨滴歌手”“創意小精靈”等稱號的同學頒獎，并請同學們為他們掌聲鼓勵。
課堂總結
知識小雨傘
2/4拍，歡快活潑
“f=強，p=弱”
大雨聲強，小雨聲輕
演唱歌曲小腹用力、
氣息連貫、聲音輕巧
課堂總結
親愛的小歌唱家們，
今天，我們用歌聲和雨滴一起跳舞，
讓“嘩啦啦”的大雨有了力量，
讓“淅瀝瀝”的小雨有了溫柔。
音樂是大自然的語言，
每一片云、每一顆雨滴，
都在和我們說著悄悄話。
從今天起，
讓我們用耳朵聽雨的歌，
用心靈愛自然的美，
因為——
每一個你，都是大自然最動聽的音符！
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine中小學教育資源及組卷應用平臺
第五單元 大自然的歌唱家
第二課時 《大雨小雨》
課題 《大雨小雨》 單元 5 學科 音樂 年級 一年級
教材分析 本課是“大自然的歌唱家”單元的第二課時，以“雨”為媒介，通過《大雨、小雨》歌曲的學習，引導學生感知自然聲響與音樂藝術的關聯，銜接第一課時對自然聲音的探索，并為后續課時（如《春雨》）的音樂表現力學習奠定基礎，體現單元主題“自然之聲與音樂表達”的連貫性。作品分析：音樂特點：2/4拍，節奏明快活潑，旋律簡單重復，音域僅六度，適合低齡學生演唱。歌詞特點：擬聲詞“嘩啦啦”“淅瀝瀝”反復出現，強化雨的持續性與音樂記憶點。音樂要素：通過力度記號“f”（強）和“p”（弱）對比，表現大雨與小雨的聲效差異。
學情分析 一年級學生注意力集中時間短，喜愛游戲化、互動性強的活動。已初步感知聲音的強弱（第三單元），但對力度記號的運用尚不熟練。模仿自然聲音、角色扮演、動手操作（如樂器伴奏）。區分“f”與“p”的實際應用，以及歌曲重復段落的準確演唱。
核心素養目標 審美感知目標：學生通過聆聽、觀察和體驗，感知自然聲音與音樂藝術的關聯，能夠感受歌曲中力度記號所表達的情感變化。藝術表現目標：學生通過演唱、演奏和肢體表達，掌握基礎音樂技能，能夠用清晰的聲音和正確的節奏演唱歌曲，在合作表演中協調角色分工。創意實踐目標：學生通過跨學科創作與即興編創，發展創造性思維，能夠替換歌詞或設計新動作，將雨聲轉化為視覺藝術作品。文化理解目標：學生通過課程內容理解音樂與自然的共生關系，能夠認識音樂是表達自然之美的重要語言。感知不同自然聲音的藝術表現形式。
重難點 重點：掌握力度記號“f”“p”在歌曲中的應用，用聲音與動作表現大雨小雨的對比。難點：歌曲重復段落的準確銜接，以及強弱力度轉換的自然表達。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
一、新課導入 1. 聲音魔法屋：播放大雨“嘩啦啦”和小雨“淅瀝瀝”音頻，提問：“猜猜這是什么聲音？”2. 雨景對比圖：展示大雨與小雨對比圖，提問：“大雨和小雨的雨點有什么不同？”用身體動作模仿大雨和小雨3. 主題揭曉：播放《大雨、小雨》歌曲視頻：“今天我們要變成‘雨滴歌唱家’！” 1. 閉眼聆聽，舉手搶答，模仿雨聲。2. 用跺腳模仿大雨，輕拍肩膀模仿小雨。3.跟隨音樂搖擺身體，齊聲回應：“我們是雨滴歌唱家！” 激發興趣，初步感知自然聲音與音樂的關聯。通過視覺與動覺聯動，強化對強弱差異的認知。營造情境，明確學習目標。
二、新課教學 1. 初識歌曲：播放歌曲音頻，同步展示動態雨幕歌詞，提問：跟著老師劃拍模唱旋律，感受不同的節拍說說本課歌曲是幾拍子？引導學生用符號表示聽到的是“大雨”還是“小雨”部分2. 情緒溫度計 這首歌的情緒是怎樣變化的？歌曲的情緒是越來越熱烈。引導：“大雨像在跳舞，小雨像在說悄悄話。你能用動作表現嗎？” 1. 用 / 符號標記重復段落，拍手（強）和拍腿（弱）回應節奏。2. 感受歌曲情緒，設計動作：大雨跳躍、小雨踮腳轉圈。 整體感知歌曲結構，熟悉歌詞與節奏。通過肢體語言理解音樂情緒變化。
1.發聲練習：示范長音練習和母音轉換練習，指導氣息控制。2.雨點拍拍樂 出示節奏圖譜：學一學大雨和小雨的聲音，比一比有什么不同，指揮分組演奏地板鼓和手鈴。 1練習長/短音，控制氣息連貫性。2.分組合作：大雨組跺腳擊鼓，小雨組拍手搖鈴。 為演唱中的強弱對比奠定氣息基礎。強化節奏感，體驗合作演奏的樂趣。
1.歌詞探險 提問：“歌詞中‘嘩啦啦’出現了幾次？為什么？”請你為每次出現的“嘩啦啦、淅瀝瀝”設計不同的動作2.歌詞結構解密——重復密碼 為什么歌詞要重復這么多次？如果只唱一次會怎樣？（強調雨的持續和音樂的記憶點）3.力度記號小課堂 實驗對比：用力敲鼓（f）模擬大雨，輕敲小鼓（p）模擬小雨，提問：“歌譜上的‘f’和‘p’代表什么？”4.逐句學唱 分句范唱，用手勢提示音高（大雨句手臂上揚，小雨句手掌下壓），組織男女生接龍演唱。5.雨滴音樂會 分組指導：歌手（演唱）、舞者（動作）、樂手（鼓/三角鐵），播放伴奏并指揮。 1.朗誦歌詞，回答問題，為大雨小雨設計動作2.認真聆聽音樂，思考重復是為什么？ 3.通過實驗理解符號含義，根據卡片指令用聲音和動作表現強弱。4.跟隨手勢模唱，男女生分組接龍，挑戰“無錯誤演唱”關卡。5.分組合作表演，根據屏幕提示切換力度與動作。 理解重復結構的意義，提升歌詞記憶效率。將抽象符號具象化，突破教學難點。分層練習，逐步掌握歌曲細節。整合技能，提升綜合藝術表現力。
四、課堂拓展 1.歌詞創想家 示范不同的擬聲詞，引導學生填入新的擬聲詞，全班齊唱新版本。2.自然之聲工坊 提供樹葉、棉絮、石子，引導：“用這些材料拼貼雨景。”3.科學小實驗 演示用吸管吹水杯（大雨聲）和輕搓塑料袋（小雨聲），提問：“你還能用哪些物品模仿雨聲？” 1.創編新的擬聲詞，并全班齊唱歌曲2.創作雨景拼貼畫，用筆刷工具隨音樂段落繪畫。3.嘗試用身邊物品模擬雨聲，分享創意（如搖豆袋=大雨，摩擦紙巾=小雨）。 跨學科融合，深化音樂與自然、美術的聯結。聯結生活，激發探究興趣。
五、課堂評價 1. 1. 雨滴加油站 展示三維評價表（音準、力度、創意），引導學生為自己打分2.頒發“最佳雨滴歌手”“創意小精靈”獎章，播放預錄表揚語音。 1.自評學習成果，為自己打分。2.接受獎章，掌聲鼓勵同伴。 游戲化評價，增強學習成就感。游戲化評價，增強學習成就感。
六、課堂總結 1.知識小雨傘 總結知識點。2.總結語：“音樂是大自然的語言……每一個你，都是最動聽的音符！”觸發互動動畫。 1. 跟著老師回顧本課知識點2. 跟著老師朗誦 系統回顧，鞏固核心內容。升華情感，培養生態關懷。
板書設計 《大雨、小雨》 力度記號： f（強）→ 大雨“嘩啦啦” p（弱）→ 小雨“淅瀝瀝” 歌詞結構： 大雨嘩啦啦 ×3 小雨淅瀝瀝 ×3 嘩啦啦，淅瀝瀝 → 落下來！ 2/4拍：強 弱 | 強 弱
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑