資源簡(jiǎn)介

“語(yǔ)”你同行，悅享七彩童年
——小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第六單元作業(yè)設(shè)計(jì)
一、單元信息
學(xué)科
年級(jí)
學(xué)期
春季
教材版本
單元名稱(chēng)
第六單元
基本
信息
人民教育
出版社
語(yǔ)文
三年級(jí)
單元組
織方式
自然單元
教材內(nèi)容
重組單元
序號(hào)
對(duì)應(yīng)教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
1
2
《18童年的水墨畫(huà)》
《19剃頭大師》
《20肥皂泡》
課
時(shí)
信
息
2課時(shí)
3
4
2課時(shí)
《21*我不能失信》
1課時(shí)
5
6
《習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人》
《語(yǔ)文園地》
2課時(shí)
2課時(shí)
二、作業(yè)定位
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中對(duì)第二學(xué)段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提
出了明確的要求：“識(shí)字與寫(xiě)字”方面，“對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)
成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣”“有初步的獨(dú)立識(shí)字能力”?！伴喿x與鑒賞”方面，
“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用”
“能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，樂(lè)于與他人討論交流”?！氨磉_(dá)與
交流”方面，“觀察周?chē)澜纾懿痪行问降貙?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想
象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚”“嘗
試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句”。
本單元基于兒童生活，以“多彩童年”為主題，編排的四篇課文分別
選自詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、故事，全方位展現(xiàn)了一幅幅童年生活的動(dòng)人場(chǎng)景，
讓學(xué)生體驗(yàn)到童年的“千姿百態(tài)”。本單元有兩個(gè)語(yǔ)文要素：一是“運(yùn)用
多種方法理解難懂的句子”指向閱讀?！锻甑乃?huà)》要求學(xué)習(xí)運(yùn)用“聯(lián)
系上下文”的方法理解詩(shī)句；《剃頭大師》要求學(xué)習(xí)運(yùn)用“一邊默讀一邊
想”的方法回答問(wèn)題；《肥皂泡》要求學(xué)習(xí)運(yùn)用“在課文中找一找”的方
法理解難懂的語(yǔ)句；《我不能失信》要求嘗試運(yùn)用“聯(lián)系生活實(shí)際”的方
法理解句子的含義?！墩Z(yǔ)文園地》中的“交流平臺(tái)”對(duì)習(xí)得的多種理解句
子方法進(jìn)行了系統(tǒng)梳理，以幫助學(xué)生形成能力。二是“寫(xiě)一個(gè)身邊的人，
嘗試寫(xiě)出他的特點(diǎn)”指向習(xí)作。單元文本都與寫(xiě)人有關(guān)，反映的是童年生
活的一些具體事例，學(xué)生正經(jīng)歷、有體驗(yàn)、真感受，寫(xiě)起來(lái)得心應(yīng)手。
學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)“運(yùn)用多種方法，理解難懂的詞語(yǔ)”和
“借助關(guān)鍵詞句，理解一段話的意思”，這為“理解難懂的句子”提供了
一個(gè)良好的基礎(chǔ)。從具體文本來(lái)看，本單元難懂的句子，有的是句子本身
難以理解，有的是句子字面意思不難，但真正讀懂卻需要理解其內(nèi)在含義。
教師可在學(xué)生已有能力基礎(chǔ)上，采用精讀指導(dǎo)與略讀運(yùn)用相結(jié)合的方式，
幫助學(xué)生習(xí)得多種理解難懂句子的方法。與此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感
受到童年生活的美好、童年時(shí)光的珍貴，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成良好
的觀察習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)身邊人的特點(diǎn)，用具體的事例寫(xiě)出來(lái)與大家分享。
課
標(biāo)
要
求
教
材
分
析
學(xué)
情
分
析
1
三、作業(yè)目標(biāo)
序號(hào)
單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)
學(xué)
識(shí)記
會(huì)認(rèn)35個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)37個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)41
個(gè)詞語(yǔ)。
1
2
3
4
學(xué)會(huì)積累好詞佳句，背誦《溪邊》和3句關(guān)于“改過(guò)”的名
言。
識(shí)記
能運(yùn)用多種方法理解難懂的句子，并結(jié)合閱讀體驗(yàn)對(duì)方法進(jìn)
行總結(jié)。能理解課文的主要內(nèi)容。
理解、應(yīng)用
理解、應(yīng)用
能體會(huì)文章豐富的想象，根據(jù)詞語(yǔ)想象畫(huà)面，說(shuō)出肥皂泡更
多美麗的去處。
5
6
7
能說(shuō)出課文以“剃頭大師”作為題目的好處。
認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)一詞多義的語(yǔ)言現(xiàn)象。
理解、應(yīng)用
理解、應(yīng)用
應(yīng)用、綜合
能仿照例句，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。
寫(xiě)一個(gè)人，嘗試寫(xiě)出他的特點(diǎn)，并能給習(xí)作取一個(gè)表現(xiàn)人物
特點(diǎn)的題目。
8
應(yīng)用、綜合
四、設(shè)計(jì)說(shuō)明
本單元作業(yè)設(shè)計(jì)圍繞“多彩的童年”這一主題，以語(yǔ)文核心素養(yǎng)為內(nèi)核，以單元
語(yǔ)文要素為落點(diǎn)，從基礎(chǔ)、綜合兩個(gè)維度雙線鋪設(shè)與并進(jìn)。課時(shí)作業(yè)上，采用“游
覽”的方式，讀詩(shī)歌感畫(huà)面甜美，讀小說(shuō)感生活風(fēng)趣，讀散文感夢(mèng)想美好，讀故事
感品質(zhì)純真，喚記憶品人物個(gè)性，游園地享學(xué)習(xí)快樂(lè)；素養(yǎng)檢測(cè)上，采用“闖關(guān)”
的方式，撿拾“貝殼”，玩轉(zhuǎn)“魔方”，唱響“童謠”，留下“腳印”。整體作業(yè)
內(nèi)容分層設(shè)計(jì)，涵蓋基礎(chǔ)性、提升性、綜合性三個(gè)層面，夯實(shí)基礎(chǔ)，關(guān)注探究，體
現(xiàn)趣味，多元評(píng)價(jià)，切實(shí)凸顯作業(yè)育人功效。作業(yè)框架見(jiàn)下圖：
童
年
作業(yè)導(dǎo)航圖
課時(shí)作業(yè)
第一站：走進(jìn)“童年的詩(shī)歌”，畫(huà)面很甜美
第二站：走進(jìn)“童年的小說(shuō)”，生活很風(fēng)趣
第三站：走進(jìn)“童年的散文”，夢(mèng)想很美好
第四站：走進(jìn)“童年的故事”，品質(zhì)很純真
第五站：走進(jìn)“童年的記憶”，人物很個(gè)性
第六站：走進(jìn)“童年的園地”，學(xué)習(xí)很快樂(lè)
素養(yǎng)檢測(cè)
唱響“童年的歌謠”
撿拾“童年的貝殼”
留下“童年的腳印”
玩轉(zhuǎn)“童年的魔方”
2
五、作業(yè)內(nèi)容
親愛(ài)的同學(xué)們：
童年，仿佛一個(gè)五彩斑斕的夢(mèng)，有甜蜜的糖
果，有新奇的玩具，有開(kāi)心的歡笑……讓我們共
同走進(jìn)快樂(lè)的童年，開(kāi)啟一段幸福旅程吧！
（一）課時(shí)作業(yè)
第一站：走進(jìn)“童年的詩(shī)歌”，畫(huà)面很甜美
《18童年的水墨畫(huà)》（第一課時(shí)作業(yè)）
作業(yè)
層次
作業(yè)分析與
作業(yè)內(nèi)容
設(shè)計(jì)意圖
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
時(shí)長(zhǎng)
一、自信“展示臺(tái)”
1.給下列加點(diǎn)字注音。
墨水（． ）
浪花（． ）
2.根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
染綠（． ）
濺起（． ）
碎了（． ）
評(píng)價(jià)主體：
本題旨在學(xué)生
幫助學(xué)生識(shí)記教師□
清爽（）
．
基
礎(chǔ)
性
作
業(yè)
5
字音，掌握詞
語(yǔ)的正確書(shū)評(píng)價(jià)方式：
分
鐘
xīshuǐ
hóngqīngtíng
寫(xiě)。
自我評(píng)價(jià)
生生互評(píng)
教師評(píng)價(jià)□
qīngshuǎng
shuǐhú
lu
二、開(kāi)心“演練場(chǎng)”
1.下面詞語(yǔ)各有1個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)圈出來(lái)并改正。
本題旨在評(píng)價(jià)主體 ：
捶柳
釣桿
拔動(dòng)
疏妝
強(qiáng)化對(duì)形近字學(xué)生
的掌握，能通過(guò)教師
詞語(yǔ)含義來(lái)進(jìn)
提
升
性
作
業(yè)
2.發(fā)現(xiàn)句子運(yùn)用的修辭手法。
（1）垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子（
10
分
鐘
）行辨析；發(fā)現(xiàn)句
（2）草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲
（3）山溪像綠玉帶一樣平靜
3.理解詩(shī)句的意思。
人影給溪水染綠了。
我的理解：
（
（
）子所使用的修評(píng)價(jià)方式：
辭手法；進(jìn)一步自我評(píng)價(jià)
）
加深對(duì)難句的生生互評(píng)
理解。
教師評(píng)價(jià)
3
三、奇趣“妙妙屋”
背誦《溪邊》，結(jié)合自己對(duì)詩(shī)句的理解，給
這首詩(shī)配一幅圖畫(huà)。
評(píng)價(jià)主體 ：
學(xué)生
根
據(jù)
實(shí)
際
情
況
而
定
本題旨在
從背誦與理解教師
兩個(gè)角度強(qiáng)化
綜
合
性
作
業(yè)
學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的
評(píng)價(jià)方式：
理解。
自我評(píng)價(jià)
生生互評(píng)
教師評(píng)價(jià)
《18童年的水墨畫(huà)》（第二課時(shí)作業(yè)）
作業(yè)
層次
作業(yè)分析與
作業(yè)內(nèi)容
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
時(shí)長(zhǎng)
設(shè)計(jì)意圖
一、快樂(lè)“直通車(chē)”
第1題考查
1.找出文中感興趣的事物，寫(xiě)出喜歡的理由。學(xué)生對(duì)課文及評(píng)價(jià)主體：
學(xué)生
基
礎(chǔ)
性
作
業(yè)
重點(diǎn)詞句的熟
悉程度，敢于表教師
達(dá)自己的想法。
例：垂柳象征春天和希望
8
分
鐘
第2題重在評(píng)價(jià)方式：
通過(guò)朗讀感受自我評(píng)價(jià)
2.小小播音員。
走進(jìn)詩(shī)歌描繪的美景中，在理解文章內(nèi)容的基詩(shī)歌意境，做到生生互評(píng)
礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，注意發(fā)音、吐字、感情正確、流利、有教師評(píng)價(jià)□
哦！
感情。
二、繽紛“才藝坊”
1.三首詩(shī)分別寫(xiě)了什么內(nèi)容，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
第1題旨在
《溪邊》——溪邊垂釣
用小標(biāo)題的形評(píng)價(jià)主體 ：
式強(qiáng)化對(duì)詩(shī)歌學(xué)生
內(nèi)容的理解。教師
第2題重在
提
升
性
作
業(yè)
《江上》——
10
分
鐘
《林中》——
訓(xùn)練學(xué)生的想
象力與表達(dá)力。評(píng)價(jià)方式：
第3題從理自我評(píng)價(jià)
解與體悟兩個(gè)生生互評(píng)
角度鞏固詩(shī)歌教師評(píng)價(jià)
的學(xué)習(xí)。
2.任選一組詞語(yǔ)說(shuō)話，看誰(shuí)的想象力更豐富。
（1）松鼠
（2）鴨群
（3）蜻蜓
雨珠
翅膀
水花
山花
戲耍
哈哈
3.爭(zhēng)做小小思想家。
任選一首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，談?wù)勛约旱拈喿x感受。
4
三、溫馨“智慧園”
任選一題完成。
1.拓展閱讀《童年的水墨畫(huà)》其他的三首詩(shī)：
《街頭》《花前》《樹(shù)下》。
2.仿照課文，選擇生活中的一處鏡頭試著寫(xiě)
一首小詩(shī)。
這兩項(xiàng)評(píng)價(jià)主體 ：
綜合實(shí)踐活學(xué)生
根
據(jù)
實(shí)
際
情
況
而
定
綜
合
性
作
業(yè)
動(dòng)，旨在由課教師
內(nèi)延伸課外。
第1題用“讀”
豐富童年的評(píng)價(jià)方式：
感受；第2題自我評(píng)價(jià)□
用“寫(xiě)”促進(jìn)生生互評(píng)
語(yǔ)言的內(nèi)化。教師評(píng)價(jià)
樹(shù)下玩耍
草地放風(fēng)箏
第二站：走進(jìn)“童年的小說(shuō)”，生活很風(fēng)趣
《19剃頭大師》（第一課時(shí)作業(yè)）
作業(yè)
層次
作業(yè)分析與
作業(yè)內(nèi)容
設(shè)計(jì)意圖
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
時(shí)長(zhǎng)
一、自信“展示臺(tái)”
1.用“√”給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
（1）老師傅習(xí)慣（guànguà）用老掉牙的推
．
剪，讓小沙吃盡苦頭，跟受刑（xínxíng）一樣。
．
（2）小沙央求我替（tītì）他剪頭發(fā)，并
．
基
答應(yīng)（yīngyìng)剪完后付給我五塊錢(qián)。
．
評(píng)價(jià)主體：
礎(chǔ)
（3）老師常教育我們要規(guī)矩做人，否（fǒufǔ）本題旨在學(xué)生
．
性則難以成事。
檢查學(xué)生對(duì)生教師□
字的讀寫(xiě)情況，
作
2.認(rèn)真拼讀，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
dǎnxiǎoguǐ
5
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立評(píng)價(jià)方式：
識(shí)字，培養(yǎng)自主自我評(píng)價(jià)
業(yè)
分
鐘
學(xué)習(xí)意識(shí)。
,都上小學(xué)了，
生生互評(píng)
表弟真是個(gè)
教師評(píng)價(jià)□
還不敢獨(dú)自睡覺(jué)，連剃頭也怕，見(jiàn)到理發(fā)師就像
chóurén
duómén
見(jiàn)到
一樣，常常
而逃。
5
二、開(kāi)心“演練場(chǎng)”
1.我能給加點(diǎn)詞語(yǔ)換個(gè)說(shuō)法。
（1）姑父還得執(zhí)一把木尺在一旁監(jiān)督。
．
（
第1題旨在
評(píng)價(jià)主體 ：
）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)生
已經(jīng)掌握的方教師
提
升
性
（2）看著老師傅手中磨得锃亮的剃刀，小沙
．．
只得規(guī)規(guī)矩矩任由他擺布。
（
）法理解難懂的
10
分
鐘
詞語(yǔ)，提高語(yǔ)言
（3）最讓小沙耿耿于懷的是，每次剃頭還要
．．．．
文字運(yùn)用能力。
）
第2題旨在
作付雙倍的錢(qián)。
（
評(píng)價(jià)方式：
自我評(píng)價(jià)
生生互評(píng)
教師評(píng)價(jià)
業(yè)
2.照樣子，寫(xiě)句子。
例：老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常特點(diǎn)，豐富語(yǔ)言
表達(dá)技巧。
體會(huì)課文語(yǔ)言
會(huì)咬住一綹頭發(fā)不放。
我也會(huì)用這種表達(dá)方法寫(xiě)一句：
三、奇趣“妙妙屋”
評(píng)價(jià)主體 ：
學(xué)生
綜
合
性
作
業(yè)
本題旨在
引導(dǎo)學(xué)生積累
教師
5
1.想想填填。
童年是一首詩(shī)。白居易的“
寫(xiě)兒童的古詩(shī)
詞，結(jié)合自身經(jīng)
分
鐘
、
評(píng)價(jià)方式：
”，讓我們看到一個(gè)天真頑皮的孩童；歷，感受童年生自我評(píng)價(jià)
、
高鼎用“
樂(lè)的童年時(shí)光；胡令能的“
”，展現(xiàn)了快活的純真有趣。
生生互評(píng)
、
教師評(píng)價(jià)
”，描繪了一個(gè)專(zhuān)注垂釣的孩童形象。
2.讀讀背背。
搜集其它寫(xiě)童年的古詩(shī)詞，讀一讀，背一背。
《19剃頭大師》（第二課時(shí)作業(yè)）
作業(yè)
作業(yè)分析與
作業(yè)內(nèi)容
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
時(shí)長(zhǎng)
層次
設(shè)計(jì)意圖
一、快樂(lè)“直通車(chē)”
1.精挑細(xì)選。
擺布
基
第1題考查評(píng)價(jià)主體：
擺放
）著手中的圓聯(lián)系上下文或?qū)W生
擺弄
礎(chǔ)
（1）課堂上明明走了神，（
5
其他方法理解教師□
性珠筆。
（2）小沙只得由老師傅（
分
鐘
詞語(yǔ)，積累詞
匯。
第2題幫助自我評(píng)價(jià)
）。
作
業(yè)
評(píng)價(jià)方式：
（3）教室里的桌椅（
）得很整齊。
2.我說(shuō)你猜。（各指什么職業(yè)）
（1）妙手回春醫(yī)百病
（2）三尺講臺(tái)育桃李
學(xué)生了解生活生生互評(píng)
中常見(jiàn)的職業(yè)。教師評(píng)價(jià)
（
（
（
）
）
）
□
（3）萬(wàn)丈高樓平地起
6
二、繽紛“才藝坊”
1.妙語(yǔ)連珠。
（1）老師傅有一把磨得锃亮的剃刀。小沙只
得規(guī)規(guī)矩矩由老師傅擺布。（用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把兩
句話合成一句話）
（2）剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，那架勢(shì)
難道不像“剃頭大師”嗎？（換個(gè)說(shuō)法，意思不變）
第1題引導(dǎo)
學(xué)生體會(huì)不同
表達(dá)方式的效
果，提高語(yǔ)言文
2.字斟句酌。
評(píng)價(jià)主體：
學(xué)生
（1）小沙每次都是被姑父押進(jìn)理發(fā)店的，而字運(yùn)用能力。
提且，姑父還得執(zhí)一把木尺在一旁監(jiān)督，否則，小沙
第2題引導(dǎo)
教師
10
分
鐘
升準(zhǔn)會(huì)奪門(mén)而逃。
性
句中“
學(xué)生運(yùn)用多種
”最能表現(xiàn)小沙怕理發(fā)的心理，方法理解句子
和課文內(nèi)容，體
會(huì)文章語(yǔ)言幽
評(píng)價(jià)方式：
自我評(píng)價(jià)
生生互評(píng)
教師評(píng)價(jià)
作屬于
業(yè)
描寫(xiě)。如果我是小沙，我會(huì)
(怎么想、做或說(shuō)）
默風(fēng)趣的特點(diǎn)，
（2）老師傅耳朵不好，聽(tīng)不清小沙的抗議，，
而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得
規(guī)規(guī)矩矩由老師傅擺布。
落實(shí)本單元要
素，學(xué)習(xí)表達(dá)技
巧。
聯(lián)系上下文，我猜測(cè)“擺布”的意思是
。
老師傅是真的聽(tīng)不清小沙的抗議嗎？我的想
法是 。
（3）我敢說(shuō)，世界上再也沒(méi)有比他更優(yōu)秀的
顧客了。
因?yàn)?br/>，所以“我”認(rèn)
為世界上沒(méi)有比小沙更優(yōu)秀的顧客了。
評(píng)價(jià)主體：
學(xué)生
根
據(jù)
實(shí)
際
情
況
而
定
綜三、溫馨“智慧園”
教師
合
性
作
下面兩項(xiàng)活動(dòng)，任選一項(xiàng)完成。
本題旨在
1.你的生活中有什么特別的經(jīng)歷（有趣的，傷實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外相
心的，后悔的……)，寫(xiě)下來(lái)和大家分享。
2.推薦閱讀《男生賈里全傳》或《女生賈梅全活的美好。
融，感受童年生
評(píng)價(jià)方式：
自我評(píng)價(jià)□
生生互評(píng)
業(yè)傳》。
教師評(píng)價(jià)
7
第三站：走進(jìn)“童年的散文”，夢(mèng)想很美好
《20肥皂泡》（第一課時(shí)作業(yè)）
作業(yè)
層次
作業(yè)分析與
作業(yè)內(nèi)容
設(shè)計(jì)意圖
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
時(shí)長(zhǎng)
一、自信“展示臺(tái)”
1.結(jié)合語(yǔ)境，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
yǎngwàng
jiāoruǎn
我們抬頭
，陽(yáng)光下，
féizàopào
tòuliang
基
本題主要評(píng)價(jià)主體：
礎(chǔ)又多彩的
性
，向著
考查學(xué)生對(duì)基
的
礎(chǔ)性知識(shí)的了
解和掌握，既夯
實(shí)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)
字基礎(chǔ)，也鞏固
學(xué)生在具體語(yǔ)
學(xué)生
教師
qīngyōuyōu
5
作
業(yè)藍(lán)天，
分
鐘
評(píng)價(jià)方式：
自我評(píng)價(jià)
地，越飛越高……
2.用“√”給加點(diǎn)字選擇正確讀音。
言環(huán)境中運(yùn)用生生互評(píng)
媽媽把牛奶、面粉、雞蛋放進(jìn)碗里仔細(xì)和．字詞的能力。教師評(píng)價(jià)
（héhuò）弄了一番，捏成各種形狀的餅干
放進(jìn)烤箱里。不一會(huì)兒，烤箱停了，我拿出一
塊放進(jìn)嘴里，“好燙！”我一邊用手對(duì)著嘴巴扇．
（shānshàn）風(fēng)一邊嚼，又?。╞ó báo）又
．
脆，真是太好吃了！
二、開(kāi)心“演練場(chǎng)”
1.讀課文，梳脈絡(luò)。
這篇課文寫(xiě)的是冰心童年時(shí)代（
）的
經(jīng)歷。
2.曉方法，悟語(yǔ)意。
第1題旨
（1）“若是扇得好，一個(gè)大球會(huì)分裂成兩在加深對(duì)課文
評(píng)價(jià)主體 ：
提三個(gè)玲瓏嬌軟的小球，四散分飛?！敝械摹皨伞眱?nèi)容的理解。
第2題旨學(xué)生
在落實(shí)本單元教師
在字典中解釋有：①美麗可愛(ài)；②嬌氣；③過(guò)
度愛(ài)護(hù)。（用“√”選擇）
升
性
作
10
分
鐘
語(yǔ)文要素“運(yùn)
用多種方法理
說(shuō)說(shuō)“玲瓏嬌軟”的意思：
（2）“這肥皂泡，吹起來(lái)很美麗，五色的浮解難懂的句評(píng)價(jià)方式：
業(yè)光，在那輕清透明的的球面上亂轉(zhuǎn)。”借助圖子”，訓(xùn)練學(xué)生自我評(píng)價(jià)
運(yùn)用聯(lián)系上下生生互評(píng)
畫(huà)，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
文、借助圖畫(huà)教師評(píng)價(jià)
等方法理解難
懂的詞句。
8
三、奇趣“妙妙屋”
親愛(ài)的同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文，你對(duì)冰心奶
奶吹肥皂泡的過(guò)程是不是很感興趣？
本題旨在
激發(fā)學(xué)生的好
奇心和挑戰(zhàn)意
識(shí)，通過(guò)親自
動(dòng)手實(shí)踐熟知
吹肥皂泡的整
個(gè)過(guò)程，并通
過(guò)視頻講解的
評(píng)價(jià)主體 ：
學(xué)生
根
據(jù)
實(shí)
際
情
況
而
定
教師
綜
合
性
作
業(yè)
評(píng)價(jià)方式：
首先……接著……然后……最后……
自我評(píng)價(jià)
形式訓(xùn)練學(xué)生生生互評(píng)
1.試著運(yùn)用泡泡里的動(dòng)詞和表示順序的的邏輯思維能力和口語(yǔ)表達(dá)
詞語(yǔ)，先把吹泡泡的過(guò)程說(shuō)清楚。
教師評(píng)價(jià)
能力。
2.準(zhǔn)備好所需材料玩一玩，請(qǐng)你的家人幫
你拍成短視頻，和同學(xué)們一起來(lái)交流。
《20肥皂泡》（第二課時(shí)作業(yè)）
作業(yè)
作業(yè)分析與
作業(yè)內(nèi)容
設(shè)計(jì)意圖
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
時(shí)長(zhǎng)
層次
一、快樂(lè)“直通車(chē)”
1.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（ ）。
本題旨在
評(píng)價(jià)主體：
學(xué)生
落實(shí)本課生字
教學(xué)目標(biāo)的同
時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生
辨別形近字的
形、義，加深
理解文中的出
現(xiàn)的新詞，并
A.嬰兒和弄透明形式
B.園滿(mǎn)種類(lèi)希望其中
C.飛越目送分烈肥皂
D.網(wǎng)球剩下碗若扇送
2.請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上合適的詞。
基
礎(chǔ)
性
作
業(yè)
教師□
5
分
鐘
評(píng)價(jià)方式：
自我評(píng)價(jià)
生生互評(píng)
教師評(píng)價(jià)□
（）的泡泡（）的小球（）的浮光能實(shí)際運(yùn)用。
（）地吹起（）地扇送（）地一提
二、繽紛“才藝坊”
那一個(gè)個(gè)輕清脆麗的小球，像一串美麗
的夢(mèng)，是我們自己小心地輕輕吹起的，吹了起
來(lái)，又輕輕地飛起，是那么圓滿(mǎn)，那么自由，
．．
．．
本題旨在評(píng)價(jià)主體 ：
學(xué)生
那么透明，那么美麗。借著扇子的輕風(fēng)，把她們
．．
．．
培養(yǎng)學(xué)生閱讀
提
升
性
作
業(yè)
一個(gè)個(gè)送上天去送過(guò)海去。到天上，輕輕地挨
著明月，渡過(guò)天河跟著夕陽(yáng)西去?；蛘咻p悠悠
地飄過(guò)大海，飛越山巔，又低低地落下，落
教師
能力，學(xué)會(huì)抓關(guān)
鍵語(yǔ)句理解文
章內(nèi)涵。同時(shí)拓
10
分
鐘
評(píng)價(jià)方式：
自我評(píng)價(jià)
生生互評(píng)
教師評(píng)價(jià)
到一個(gè)熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上……目送展學(xué)生的想象
著她們，我心里充滿(mǎn)了快樂(lè)、驕傲與希望。
空間，注重寫(xiě)作
1.從劃線句子中，我體會(huì)到了作者對(duì)肥能力的訓(xùn)練。
皂泡的
。我也會(huì)用加點(diǎn)詞語(yǔ)造句：
2.假如你是肥皂泡，你會(huì)帶著希望和夢(mèng)想
飛到哪兒？說(shuō)說(shuō)你的美好想象。
9
三、溫馨“智慧園”
根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，從下面任選一
類(lèi)完成。
A類(lèi)
像冰心奶奶一樣也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己最喜歡的 在引導(dǎo)學(xué)有學(xué)生
合游戲，用上表示順序的詞語(yǔ)把游戲的過(guò)程寫(xiě)清 余力的學(xué)生教師
性楚，并寫(xiě)出游戲中獲得的快樂(lè)。
B類(lèi)
用手中的畫(huà)筆把文中形狀各異、姿態(tài)萬(wàn)千的 各學(xué)科所學(xué)
業(yè)肥皂泡畫(huà)出來(lái)吧！
C類(lèi)
本題旨評(píng)價(jià)主體 ：
我是小作家
綜
根
據(jù)
實(shí)
際
情
況
而
定
由課內(nèi)遷移
到課外，融合
我是小畫(huà)家
作
評(píng)價(jià)方式：
知識(shí)，拓寬語(yǔ)自我評(píng)價(jià)□
文學(xué)習(xí)和運(yùn)生生互評(píng)
我是小科學(xué)家
用領(lǐng)域。
教師評(píng)價(jià)
為什么陰雨時(shí)節(jié)，肥皂泡不容易破裂？查
找相關(guān)資料，動(dòng)手做一做實(shí)驗(yàn)，把你找到的答
案記錄下來(lái)和同學(xué)們分享。
第四站：走進(jìn)“童年的故事”，品質(zhì)很純真
《21*我不能失信》
作業(yè)
層次
作業(yè)分析與
作業(yè)內(nèi)容
設(shè)計(jì)意圖
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
時(shí)長(zhǎng)
一、自信“展示臺(tái)”
評(píng)價(jià)主體：
本題意在
學(xué)生
“信”在字典中的解釋有：①誠(chéng)信；②信奉；幫助學(xué)生進(jìn)行
教師□
1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
基
礎(chǔ)③文字材料。課題《我不能失信》中“信”的意思字詞的鞏固及
5
性是
作
（填序號(hào)）。
運(yùn)用，同時(shí)加深
對(duì)課文內(nèi)容的
理解。
分
鐘
評(píng)價(jià)方式：
自我評(píng)價(jià)
生生互評(píng)
2.選字填空。
業(yè)
耀藥
歉謙
閃（
道（
）
）
（
（
）品
）虛
教師評(píng)價(jià)□
二、開(kāi)心“演練場(chǎng)”
1.請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，將空白處補(bǔ)寫(xiě)完整。
評(píng)價(jià)主體：
學(xué)生
本題旨在
通過(guò)梳理課文
內(nèi)容及揣摩心
理活動(dòng)，感悟主
人公一諾千金
的高尚品質(zhì)。
提
升
性
作
業(yè)
教師□
10
分
鐘
評(píng)價(jià)方式：
自我評(píng)價(jià)
生生互評(píng)
2.“她一會(huì)兒拿起一本書(shū)看，一會(huì)兒又坐到琴
凳上彈鋼琴，平時(shí)很熟的曲子，今天總是彈不準(zhǔn)?！?br/>教師評(píng)價(jià)□
此時(shí)，一個(gè)人在家的宋慶齡可能會(huì)想：“我
”
10
三、溫馨“智慧園”
下面兩項(xiàng)作業(yè)，任選其一即可。
1.第二天遇到小珍，慶齡會(huì)說(shuō)些什么呢？試著
為課文續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)局吧！
評(píng)價(jià)主體 ：
本題旨在
讓學(xué)生聯(lián)系自
身實(shí)際感悟守
信的難能可貴，
同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生
根
據(jù)
實(shí)
際
情
況
而
定
學(xué)生
教師
綜
合
性
作
業(yè)
2.生活中，你有沒(méi)有過(guò)與主人公慶齡類(lèi)似的經(jīng)的語(yǔ)言表達(dá)能
評(píng)價(jià)方式：
自我評(píng)價(jià)
生生互評(píng)
教師評(píng)價(jià)
歷呢？試著與大家分享一下吧！
力。
第五站：走進(jìn)“童年的記憶”，人物很個(gè)性
《習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人》（第一課時(shí)作業(yè)）
作業(yè)
層次
作業(yè)分析與
作業(yè)內(nèi)容
設(shè)計(jì)意圖
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
時(shí)長(zhǎng)
一、自信“展示臺(tái)”
1.連一連，想一想。
第1題旨
小沙
守信用
在回顧單元課
文描寫(xiě)的人物，評(píng)價(jià)主體：
學(xué)生
小冰心
最?lèi)?ài)玩吹肥皂泡
天生膽小，怕剃頭
發(fā)現(xiàn)寫(xiě)時(shí)要抓
小慶齡
基
礎(chǔ)
性
作
業(yè)
教師□
住人物鮮明的
5
你想到的是：
特點(diǎn)。
分
鐘
2.選一選，填一填。
第2題幫
助學(xué)生理解并
掌握一些能夠
）
表現(xiàn)人物特點(diǎn)
評(píng)價(jià)方式：
自我評(píng)價(jià)
熱心腸智多星小問(wèn)號(hào)小書(shū)蟲(chóng)
生生互評(píng)
（1）喜歡問(wèn)問(wèn)題的人
（
（
（
（
教師評(píng)價(jià)□
（2）愛(ài)看書(shū)，喜歡書(shū)的人
（3）對(duì)人熱情、樂(lè)于助人的人
（4）頭腦靈活、主意很多的人
）的詞語(yǔ)。
）
）
11
二、開(kāi)心“演練場(chǎng)”
1.我會(huì)比較。
我的爸爸胖胖的，很憨厚，真是一只“北極熊”。
我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只北極熊。一
家人在傍晚散步時(shí)，爸爸總是挺著圓圓的肚子走在
評(píng)價(jià)主體 ：
本題結(jié)合
具體范例引導(dǎo)學(xué)生
學(xué)生發(fā)現(xiàn)把人教師
物特點(diǎn)寫(xiě)具體
后面，似乎相當(dāng)沉重。每走一步，他的肚子就會(huì)劇
烈地抖動(dòng)一下，很有節(jié)奏。爸爸的狀態(tài)，經(jīng)常惹得
媽媽冷嘲熱諷。
提
升
性
作
業(yè)
10
分
鐘
要抓住人物的
你的發(fā)現(xiàn)：
神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)評(píng)價(jià)方式：
言等，在此基礎(chǔ)自我評(píng)價(jià)
上嘗試運(yùn)用。
生生互評(píng)
2.我來(lái)寫(xiě)寫(xiě)。
我的妹妹特別喜歡吃零食，是一只十足的“大
饞貓”。
教師評(píng)價(jià)
三、奇趣“妙妙屋”
1.繪制你的習(xí)作導(dǎo)圖。
評(píng)價(jià)主體 ：
根
據(jù)
實(shí)
際
情
況
而
定
本題主要學(xué)生
運(yùn)用導(dǎo)圖構(gòu)建教師
綜
合
性
作
業(yè)
人物
寫(xiě)作支架，讓學(xué)
特點(diǎn)
生清晰明了寫(xiě)
作路徑，寫(xiě)起人評(píng)價(jià)方式：
行為或事例
物來(lái)就很輕松。自我評(píng)價(jià)
生生互評(píng)
2.向同學(xué)們介紹自己的導(dǎo)圖。
教師評(píng)價(jià)
《習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人》（第二課時(shí)作業(yè)）
作業(yè)
層次
作業(yè)分析與
設(shè)計(jì)意圖
作業(yè)內(nèi)容
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
時(shí)長(zhǎng)
評(píng)價(jià)主體 ：
溫馨“智慧園”
根
據(jù)
實(shí)
際
情
況
而
定
1.想想寫(xiě)寫(xiě)。
寫(xiě)寫(xiě)自己熟悉的一個(gè)人，學(xué)會(huì)用人物的語(yǔ)言、
學(xué)生
本題旨在教師
綜
合動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)特點(diǎn)，寫(xiě)好后記得給文章加上合讓學(xué)生在思、
性適的題目。
作
業(yè)
寫(xiě)、評(píng)、改中不
斷提升寫(xiě)作能
力。
評(píng)價(jià)方式：
自我評(píng)價(jià)
生生互評(píng)
教師評(píng)價(jià)
2.評(píng)評(píng)改改。
把寫(xiě)好的文章給你寫(xiě)的人或同桌看看，聽(tīng)聽(tīng)大
家的評(píng)價(jià)，再試著修改。
12
第六站：走進(jìn)“童年的園地”，學(xué)習(xí)很快樂(lè)
《語(yǔ)文園地》（第一課時(shí)作業(yè)）
作業(yè)
層次
作業(yè)分析與
作業(yè)內(nèi)容
設(shè)計(jì)意圖
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
時(shí)長(zhǎng)
一、自信“展示臺(tái)”
評(píng)價(jià)主體：
學(xué)生
本題針對(duì)教師□
閱讀文章時(shí)，遇到難懂的句子，你會(huì)用什么方
基法理解呢？試著完成下面的思維導(dǎo)圖。
礎(chǔ)
性
作
業(yè)
“交流平臺(tái)”進(jìn)
5
行設(shè)計(jì)，梳理理
解難懂句子的評(píng)價(jià)方式：
自我評(píng)價(jià)
分
鐘
方法。
生生互評(píng)
教師評(píng)價(jià)□
二、開(kāi)心“演練場(chǎng)”
看到下面這幅圖，把你想到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，再
用一句話介紹畫(huà)面內(nèi)容。
評(píng)價(jià)主體 ：
本題旨在學(xué)生
借助情境圖鞏教師
固詞語(yǔ)識(shí)記，并
提
升
性
作
業(yè)
10
分
鐘
在圖與文中架
構(gòu)聯(lián)系，發(fā)揮想評(píng)價(jià)方式：
象能力。
自我評(píng)價(jià)
生生互評(píng)
教師評(píng)價(jià)
想到詞語(yǔ)：
畫(huà)面介紹：
三、奇趣“妙妙屋”
讀下面一段話，說(shuō)說(shuō)對(duì)加點(diǎn)句子的理解。
廣場(chǎng)上，融化了的積雪又凍得鏡面兒似的。一
評(píng)價(jià)主體 ：
學(xué)生
位年輕的媽媽拉著自己的小女兒，鼓勵(lì)她勇敢地滑
行，要她像海燕一樣勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)在冰上飛翔。
綜
本題在閱教師
合
10
分
鐘
她會(huì)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，放開(kāi)了媽媽的手，向前滑去，讀中運(yùn)用所學(xué)
跌倒了，爬起來(lái)，又跌倒了，再爬起來(lái)?！欢?，方法理解難懂
性
作
業(yè)
“小海燕”終于展開(kāi)了柔嫩的雙翅。媽媽甜蜜地笑的句子。
評(píng)價(jià)方式：
自我評(píng)價(jià)
生生互評(píng)
教師評(píng)價(jià)
．．．．．．．．．．．．．．．
了，小姑娘也笑了，笑得像媽媽一樣甜。……那依
然是童年的我。
我的理解：
13
《語(yǔ)文園地》（第二課時(shí)作業(yè)）
作業(yè)
層次
作業(yè)分析與
作業(yè)內(nèi)容
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
時(shí)長(zhǎng)
設(shè)計(jì)意圖
一、快樂(lè)“直通車(chē)”
第1題通評(píng)價(jià)主體：
1.把下面的名言補(bǔ)充完整。
見(jiàn)善則遷，
，是謂過(guò)矣。
過(guò)補(bǔ)充的方式學(xué)生
加深對(duì)改過(guò)名教師□
言的識(shí)記。
基
礎(chǔ)
性
作
業(yè)
。
5
人誰(shuí)無(wú)過(guò)？
，善莫大焉。
分
鐘
第2題在評(píng)價(jià)方式：
具體語(yǔ)境中拓自我評(píng)價(jià)
展對(duì)“熟”其他生生互評(píng)
）
意思的了解。
2.說(shuō)說(shuō)下面句中“熟”的意思。
（1）爸爸和我的老師非常熟。
（2）我今天玩得有點(diǎn)累，睡得很熟。（
（
教師評(píng)價(jià)□
）
二、繽紛“才藝坊”
第1題旨評(píng)價(jià)主體 ：
1.讀句子，說(shuō)出你的發(fā)現(xiàn)。
我的表弟天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做
噩夢(mèng)，還怕剃頭。
在回顧圍繞一學(xué)生
個(gè)意思寫(xiě)的表教師
達(dá)方法。
的特點(diǎn)，從
提
升
性
作
業(yè)
10
分
鐘
我發(fā)現(xiàn)這句話寫(xiě)出了表弟
第2題旨
這幾個(gè)方面寫(xiě)的。
在從認(rèn)識(shí)自己
評(píng)價(jià)方式：
出發(fā)，在仿寫(xiě)中
將方法內(nèi)化為自我評(píng)價(jià)
生生互評(píng)
2.寫(xiě)自己，用上你的發(fā)現(xiàn)。
我
，
能力。
。
教師評(píng)價(jià)
三、溫馨“智慧園”
任選其一完成。
評(píng)價(jià)主體 ：
1.搜集并積累其他關(guān)于“改過(guò)”的名言。
根
據(jù)
實(shí)
際
情
況
而
定
本題從積學(xué)生
累與運(yùn)用兩個(gè)教師
方面，讓學(xué)生根
綜
合
性
作
業(yè)
據(jù)自身喜歡或
能力進(jìn)行選做，
評(píng)價(jià)方式：
豐富積累，強(qiáng)化
自我評(píng)價(jià)
2.本單元認(rèn)識(shí)了許多人物，請(qǐng)選擇其中一個(gè)將語(yǔ)言運(yùn)用。
他（她）介紹給自己的家人，要把人物最突出的特
點(diǎn)說(shuō)清楚，讓家人過(guò)耳不忘哦！
生生互評(píng)
教師評(píng)價(jià)
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（二）素養(yǎng)檢測(cè)
親愛(ài)的同學(xué)們：
經(jīng)歷了一段幸福的童年旅程，我們來(lái)到了
快樂(lè)城堡，這里設(shè)置了四道關(guān)卡，發(fā)揮你的聰
明才智闖一闖，向著美好未來(lái)出發(fā)！
第一關(guān)：撿拾“童年的貝殼”
1.看圖寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.下列加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（
）。
A.理發(fā)（lǐ）
厘米（lǐ）．
B.雖然（suī）破碎（shuì）
． ．
D.纜繩（lán）道歉（qiàn）
．
C.脆?。╞áo）和弄（huò）．
．
．
．
3.根據(jù)意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)（填序號(hào)）。
A.諾言
（1）查看并督促。
B.監(jiān)督
C.顫巍巍
D.耿耿于懷
（
（
（
）
）
）
）
（2）抖動(dòng)搖晃的樣子。
（3）應(yīng)允別人的話。
（4）事情（多為令人牽掛的或不愉快的）在心里，難以排解。（
第二關(guān)：玩轉(zhuǎn)“童年的魔方”
4.讀詞語(yǔ)，畫(huà)出你想到的畫(huà)面。
花叢
游覽
拱橋
草坪
花壇
幽徑
假山
湖水
亭臺(tái)
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5.按要求寫(xiě)句子。
（1）發(fā)揮想象補(bǔ)充句子。
例：那一個(gè)個(gè)輕清脆麗的小球，到天上，輕輕地挨著明月，渡過(guò)天河跟著夕
陽(yáng)西去。
那一個(gè)個(gè)輕清脆麗的小球，到
，
。
（2）圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)。
例：他們高興極了。
他們高興極了，唱了一首又一首的歌，還圍在一起跳舞。
夏天的景色真美。
6.讀下面語(yǔ)段，完成練習(xí)。
送家里人出門(mén)后，慶齡一個(gè)人回到房間里，耐心地等候著。她一會(huì)兒拿起一
本書(shū)看，一會(huì)兒又坐到琴凳上彈鋼琴，平時(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)?？?br/>是，直到家里人吃過(guò)午飯回來(lái)，小珍也沒(méi)有來(lái)。媽媽心疼地說(shuō)：“我的女兒一個(gè)
人在家，該多沒(méi)意思??！”慶齡仰起臉回答道：“一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁?？墒?，
我并不后悔，因?yàn)槲覜](méi)有失信?！?br/>（1）下列句中與文中的“意思”一詞解釋相同的是（
A.同學(xué)們覺(jué)得這個(gè)游戲很有意思。
）。
B.課堂發(fā)言時(shí)，我們要把自己的意思說(shuō)清楚。
C.聽(tīng)了老師的表?yè)P(yáng)，我覺(jué)得有點(diǎn)不好意思。
D.“害人精”的意思是精于干壞事害人。
（2）說(shuō)說(shuō)你對(duì)畫(huà)線句子的理解。
（3）小珍失信了，你想對(duì)她說(shuō)些什么，用上你積累的名言。
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第三關(guān)：唱響“童年的歌謠”
7.閱讀短文，完成記錄卡。
林海音
駱駝隊(duì)來(lái)了，停在我家門(mén)前。
它們排列成一長(zhǎng)串，沉默地站著，等候人們的安排。天氣又干又冷。拉駱駝
的摘下了他的氈帽，頭上冒著熱氣，是一股白色的煙，融入干冷的空氣中。
爸爸在和他講價(jià)錢(qián)。雙峰的駝背上，每匹都馱著兩麻袋煤。拉駱駝的說(shuō)，他
們從門(mén)頭溝來(lái)，它們和駱駝，是一步一步走來(lái)的。
爸爸和他講好價(jià)錢(qián)了。人在卸煤，駱駝在吃草。我站在駱駝的面前，看它們
咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上
牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，
自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。
老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣?？此鼜牟恢?，慢慢地走，總會(huì)到的；
慢慢地嚼，總會(huì)吃飽的。駱駝隊(duì)伍過(guò)來(lái)時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長(zhǎng)脖子
底下總會(huì)系著一個(gè)鈴鐺，走起來(lái)，鐺、鐺、鐺地響。
“為什么要系一個(gè)鈴鐺？”我不懂的事就要問(wèn)一問(wèn)。
爸爸告訴我，駱駝很怕狼，戴上了鈴鐺，狼聽(tīng)見(jiàn)鈴鐺的聲音，就不敢侵犯了。
我的幼稚心靈中卻充滿(mǎn)了和大人不同的想法，我對(duì)爸爸說(shuō)：“不是的，爸！
它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，您不是說(shuō)，它們走上三天
三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來(lái)的食物嗎？一定是拉駱
駝的人，耐不住那長(zhǎng)途寂寞的旅程，才給駱駝戴上了鈴鐺，增加一些行路的情
趣?！?br/>爸爸想了想，笑笑說(shuō)：“也許，你的想法更美些?！?br/>冬天快過(guò)完了，春天就要來(lái)了，太陽(yáng)特別暖和，暖得讓人想把棉襖脫下來(lái)。
可不是嗎？駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下
來(lái)，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。拉駱駝的
人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來(lái)了，搭在駱駝背的小峰上，麻
袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。
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閱讀時(shí)長(zhǎng)：
分鐘
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第四關(guān)：留下“童年的腳印”
8.任選一項(xiàng)活動(dòng)完成，記錄多彩的童年。
純真的童年，我們每天都在編織美麗的故事：一只昆蟲(chóng)，一個(gè)玩具，一次發(fā)
現(xiàn)……看似微不足道的一切，卻飽含著快樂(lè)、夢(mèng)想和追求。
活動(dòng)1留住童聲：我的書(shū)本我來(lái)讀
要求：推薦閱讀《童年》《小桔燈》《城南舊事》等，提交一篇時(shí)長(zhǎng)為5-8
分鐘的精彩片段朗讀音頻。
活動(dòng)2留住童趣：我的故事我來(lái)講
要求：提交一篇寫(xiě)自己童年故事的文章或時(shí)長(zhǎng)為5-8分鐘的講述視頻作品。
活動(dòng)3留住童樂(lè)：我的游戲我來(lái)玩
要求：與自己的伙伴玩一玩有趣的游戲，用文字記錄下來(lái)。
活動(dòng)4留住童影：我的童年我來(lái)曬
要求：用繪畫(huà)或照片記錄自己的童年生活，制作一本小冊(cè)子，附上簡(jiǎn)短的文
字介紹。
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