資源簡(jiǎn)介

教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 大雁歸來(lái)
課型 新授課 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□ 習(xí)題/試卷講評(píng)課□ 學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□ 其他□
教學(xué)內(nèi)容分析
《大雁歸來(lái)》是統(tǒng)編語(yǔ)文教科書八年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇自讀課文，是美國(guó)環(huán)境保護(hù)主義者利奧波德的一篇融知識(shí)性、形象性和抒情性于一體的科學(xué)類小品文。文章主要介紹了大雁的“遷徙”“群居”和“鳴叫”的習(xí)性，說(shuō)明大雁是對(duì)人類有益無(wú)害的伙伴，字里行間流露出作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)本文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選信息，了解大雁的生活習(xí)性，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀，品味文中生動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的熱情。
學(xué)習(xí)者分析
八年級(jí)的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們的世界觀和價(jià)值觀尚未形成，興趣點(diǎn)往往集中在直觀教具或生動(dòng)有趣的事例上。同時(shí)，該階段學(xué)生的閱讀量和概括能力仍需加強(qiáng)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要善于激趣，注重朗讀，加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話，拓寬學(xué)生的閱讀范圍和閱讀能力的培養(yǎng)。不過(guò)，部分學(xué)生還是具備了一定的語(yǔ)言鑒賞能力，能夠鑒賞富有表現(xiàn)的語(yǔ)言，進(jìn)而積累，提高實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)確定
1、能通過(guò)速度課文，梳理概括大雁的活動(dòng)，總結(jié)大雁品質(zhì)。2、能通過(guò)品讀精彩語(yǔ)段，體會(huì)本文擬人寫法，理解大雁回歸是一首“野性的詩(shī)歌”。3、朗讀課文，感受作者的愛(ài)鳥情懷，樹立保護(hù)大雁，保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、能通過(guò)品讀精彩語(yǔ)段，體會(huì)本文擬人寫法，理解大雁回歸是一首“野性的詩(shī)歌”。2、朗讀課文，感受作者的愛(ài)鳥情懷，樹立保護(hù)大雁，保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
能夠感受愛(ài)護(hù)動(dòng)物的緊迫性，通過(guò)精煉語(yǔ)言合理宣傳。①能夠品讀優(yōu)美語(yǔ)段，分析大雁的特點(diǎn)。能夠分析文字的寫作方法，分析表達(dá)效果，進(jìn)行批閱式閱讀。③能夠有感情朗讀課文，讀出喜愛(ài)之情，感悟大雁歸來(lái)是“野性的詩(shī)歌”。能否通過(guò)課文細(xì)節(jié)探究大雁歸來(lái)途中遭槍擊的遭遇，通過(guò)觀看視頻領(lǐng)悟作者的愛(ài)鳥意識(shí)及課題的含義。
學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入教師活動(dòng)11.他，會(huì)在七月的凌晨三點(diǎn)半起床，像地主一樣巡視大地和他的“佃(diàn)農(nóng)”，在四、五月的每一個(gè)晚上到樹林空地上觀賞鷸(yù) 的空中求偶舞蹈，也會(huì)在雪融時(shí)追蹤一只自冬眠乍醒而大膽跑出洞穴去探險(xiǎn)的臭鼬(yòu)；他會(huì)注意草原上普遍為人所忽視而自生自滅的所有野花的生日，也會(huì)在八月經(jīng)常隨興到沙洲上看河流作畫；更謹(jǐn)記著每年大雁歸來(lái)的時(shí)刻，并年年替他農(nóng)場(chǎng)里的山雀上腳環(huán)；而他過(guò)早地離開他所熱愛(ài)的土地是為了撲滅鄰居農(nóng)場(chǎng)的大火……大家讀了這段文字，你覺(jué)得“他”是一個(gè)怎樣的人？2.是的，他是美國(guó)環(huán)保主義者。大家猜一猜熱愛(ài)自然，善于觀察的三月會(huì)觀察什么呢？（板書課題）3.過(guò)渡：請(qǐng)大家齊聲朗讀標(biāo)題，朗讀課題你內(nèi)心會(huì)有怎樣的情感？學(xué)生活動(dòng)11.學(xué)生讀大屏幕的文字。（熱愛(ài)自然、熱愛(ài)小動(dòng)物、有愛(ài)心、善于觀察）2.（觀察大雁）3.（學(xué)生讀課題）期盼喜悅活動(dòng)意圖說(shuō)明：用介紹觀察動(dòng)物的文段做導(dǎo)入語(yǔ)，既能激起學(xué)生的興趣，也順理成章的把作者加以介紹，學(xué)生直接了解作者熱愛(ài)自然，愛(ài)護(hù)動(dòng)物的思想，以此引入課題，課堂流程更順暢。環(huán)節(jié)二：雁群活動(dòng)——概括大雁的活動(dòng)，學(xué)習(xí)大雁品質(zhì)教師活動(dòng)2學(xué)生活動(dòng)后提問(wèn)：這樣的大雁你喜歡嗎？學(xué)生活動(dòng)21、學(xué)生速讀課文概括內(nèi)容：①課文介紹了大雁的哪些內(nèi)容？請(qǐng)用小標(biāo)題的形式在相應(yīng)的段落旁標(biāo)注。②通過(guò)閱讀課文，你覺(jué)得大雁是一種怎樣的動(dòng)物？2、學(xué)生學(xué)習(xí)交流問(wèn)題明確：①南飛的大雁、冬季的大雁、回歸的大雁、覓食的大雁、孤獨(dú)的大雁、集會(huì)的大雁、聯(lián)合的大雁②堅(jiān)定不移、重感情、團(tuán)結(jié)、活潑可愛(ài)、熱情好客活動(dòng)意圖說(shuō)明通過(guò)概括雁群活動(dòng)，幫助學(xué)生理順課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀分析，總結(jié)大雁品質(zhì)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。環(huán)節(jié)三：詩(shī)意大雁——賞析優(yōu)美語(yǔ)段，體會(huì)作者情感教師活動(dòng)3明確、糾正學(xué)生的展示回答學(xué)生活動(dòng)31、作者是以怎樣的情感迎接大雁歸來(lái)的？哪一句話能表達(dá)出來(lái)？明確：“在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌?！保ù悍趾蟠笱慊貧w，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來(lái)到陽(yáng)光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。作者覺(jué)得大雁是非?？蓯?ài)的動(dòng)物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。）2、朗讀賞析精彩語(yǔ)段說(shuō)一說(shuō)哪些句子讓你感受到大雁歸來(lái)是自由的，美好的，是一首“野性的詩(shī)歌”？①學(xué)生自由誦讀課文自主學(xué)習(xí)，賞析優(yōu)美語(yǔ)段，在書上做批注。②小組交流展示，自我修改。③班內(nèi)交流，課堂有感情朗讀，展示學(xué)習(xí)成果。活動(dòng)意圖說(shuō)明由“從3月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌”一句串聯(lián)全文的情感，品析優(yōu)美語(yǔ)段，動(dòng)情朗讀，讀出文章的語(yǔ)言美，理解“野性的詩(shī)歌”，從而完成語(yǔ)言積累，提高學(xué)生的審美情趣。環(huán)節(jié)四：雁兒心語(yǔ)——探究大雁遭遇，樹立愛(ài)鳥意識(shí)教師活動(dòng)31、作者熱愛(ài)的大雁能不能永遠(yuǎn)這樣自由地飛翔，盡情地鳴叫呢？2、聯(lián)系課題，作者以“大雁歸來(lái)”為題，而不以更簡(jiǎn)潔的“大雁”，他想通過(guò)課題向我們傳達(dá)怎樣的心語(yǔ)？3.總結(jié)：大雁這種生靈，與人類有許多相似之處，他們也有家庭結(jié)構(gòu)，也有親情，人類雖為萬(wàn)物之靈，但不應(yīng)該自私的傷害它們。學(xué)生交流。（瞄準(zhǔn)它們的獵槍、休戰(zhàn)時(shí)刻、孤雁等）2.學(xué)生交流。（對(duì)大雁歸來(lái)的期盼，呼吁人們熱愛(ài)大雁、保護(hù)大雁，保護(hù)野生動(dòng)物）?；顒?dòng)意圖說(shuō)明感受大雁歸來(lái)的詩(shī)意美后，通過(guò)課文細(xì)節(jié)探究大雁遭遇，以視頻的視覺(jué)效果震撼學(xué)生，讓他們真切感受到人類破壞自然美好的丑陋，樹立愛(ài)鳥意識(shí)，從而提高學(xué)生價(jià)值觀。
板書設(shè)計(jì)
作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
1、寫作嘗試:：學(xué)習(xí)作者描寫大雁的方法，描寫動(dòng)物的一個(gè)活動(dòng)情景，表達(dá)你的喜愛(ài)之情。2、積累：我國(guó)古代詩(shī)文中有許多關(guān)于大雁的描寫，請(qǐng)你認(rèn)真查找并積累下來(lái)。3、推薦閱讀：《沙鄉(xiāng)年鑒》
教學(xué)反思與改進(jìn)
《大雁歸來(lái)》是八年級(jí)下冊(cè)第二單元的文章，認(rèn)真閱讀課文后，我發(fā)現(xiàn)，大雁的形象，在作者的筆下，聲情并茂，躍然紙上。從內(nèi)容上講，課文既介紹了有關(guān)大雁的知識(shí)，更用大量的筆墨抒發(fā)了自己的情懷。而細(xì)致研讀后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，作者的側(cè)重點(diǎn)不在介紹知識(shí)而在抒發(fā)情懷，所以教學(xué)的重點(diǎn)，也應(yīng)著重把握作者的情懷。但是如何設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程呢？知識(shí)性、形象性、抒情性完美結(jié)合是本文寫作上的一大特色，是否可以從此入手？仔細(xì)斟酌后，決定以探究“知識(shí)性、形象性、抒情性”為本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，以感知知識(shí)性—品味形象性—感受抒情性—體會(huì)句子含義—把握主旨”為教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

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