資源簡介

教學(xué)設(shè)計
課題 《習(xí)作：我的“自畫像”》
課型 新授課□ 章/單元復(fù)習(xí)課 專題復(fù)習(xí)課□ 習(xí)題/試卷講評課□ 學(xué)科實踐活動課□ 其他□
教學(xué)內(nèi)容分析
統(tǒng)編版小學(xué)四年級下冊第七單元是圍繞“人物品質(zhì)”這一主題展開的，“口語交際”是“自我介紹”，《我的“自畫像”》是本單元的言語表達實踐，創(chuàng)設(shè)表達情境。本教材設(shè)定的情境是向新班主任介紹自己，把最想讓對方了解的幾個方面寫下來，使其能夠更好地了解自己。教材提示可以寫外貌、性格、愛好特長，以及其他方面，還提示了可以用具體事例來說明自己的特點，基本上涵蓋了寫人的幾個主要方面，并且以“寫得像”作為評價標(biāo)準(zhǔn)，并引導(dǎo)家人聽取意見，根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)進行修改。
學(xué)習(xí)者分析
本次習(xí)作緊緊抓住外貌、性格、愛好特點等介紹自己，四年級學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了修改習(xí)作的方法，掌握了一定的技巧。本單元的詞句段運用復(fù)習(xí)了修改符號的使用方法，學(xué)生在教師、同伴和家長的評價下再次修改習(xí)作。
學(xué)習(xí)目標(biāo)確定
1．能從多個方面寫出自己的特點。2．學(xué)會從內(nèi)容，表達等方面，運用規(guī)范的修改符號修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改。3．通過習(xí)作賞評激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，更好掌握習(xí)作布局，感受習(xí)作的快樂。
學(xué)習(xí)重點難點
1．學(xué)會從內(nèi)容，表達等方面，運用規(guī)范的修改符號修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改。2．通過習(xí)作賞評激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，更好掌握習(xí)作布局，感受習(xí)作的快樂。
學(xué)習(xí)評價設(shè)計
教師:運用語言及獎?wù)逻M行激勵性評價，鼓勵學(xué)生大膽表達。學(xué)生:通過傾聽、合作、討論、分享，促進學(xué)生取長補短，修改完善提綱。
學(xué)習(xí)活動設(shè)計
教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：回顧要求，明確標(biāo)準(zhǔn)1.上節(jié)課我們了解了單元習(xí)作要求，請同學(xué)們一起回顧一下“自畫像”的習(xí)作要求：2.根據(jù)習(xí)作要求，同學(xué)們習(xí)作是不是達到下面的評價標(biāo)準(zhǔn)呢？我們可以從以下這幾個方面來評價：3.學(xué)習(xí)詞句段運用的修改符號。學(xué)生回顧習(xí)作要求學(xué)生運用已有的經(jīng)驗與方法討論本次習(xí)作的評價標(biāo)準(zhǔn)。與教師一起共同制訂出習(xí)作評價表。生復(fù)習(xí)修改符號。活動意圖說明：將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。引導(dǎo)學(xué)生不斷遷移運用已學(xué)方法，制定評價標(biāo)準(zhǔn)。在自主評價過程中，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢與不足，提高自我反思的能力。環(huán)節(jié)二 對照標(biāo)準(zhǔn)，評價習(xí)作1.小聲讀一讀自己的習(xí)作，對照老師出示的評價要求，找出存在的問題，修改自己的文章。出示互評要求：（1）用圓圈圈出錯別字。（2）用“~~~~”畫出寫的優(yōu)美的地方。（3）用“____”畫出你認為需要再推敲的句子。（4）用“====”畫出具體事例。2.同桌互相交換習(xí)作，對照要求檢查修改，重點圍繞是否按學(xué)做順序把過程寫清楚了進行評價。1.學(xué)生自主閱讀習(xí)作，并對照評價要求修改。2.學(xué)生交流同伴在習(xí)作中的問題?；顒右鈭D說明通過生生之間的交流與分享，提高學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，同時再次加深其對于本單元習(xí)作要求的認識，落實本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。環(huán)節(jié)三： 共評共猜 激發(fā)興趣1.學(xué)生習(xí)作片段展示，讓大家猜猜是誰寫的。2.師生共同運用修改符號修改習(xí)作。展示修改后的習(xí)作。1.學(xué)生參與猜一猜活動，明確長得像同伴賞析。2.學(xué)生相互討論修改“不像”的習(xí)作?；顒右鈭D說明 以游戲的形式激發(fā)學(xué)生的評改熱情，學(xué)生在小伙伴的幫助下修改習(xí)作，構(gòu)建了自主、開放、有意義的習(xí)作評改習(xí)慣。促進學(xué)生想回交流分享，提高了學(xué)生的書面表達能力。環(huán)節(jié)四 家長評價 寫出特點1.回家把習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，請他們說說哪里寫得像，哪里寫得不像，再根據(jù)他們的建議改一改。2.謄抄時不寫名字，在作品紙上附上自己畫的畫像，張貼、展示，互相讀，互相猜。3.制作作品集。4.總結(jié)每個人都是獨一無二的自己，只有認識自己、了解自己、完善自己、超越自己，才能成為最好的自己。 1.學(xué)生回家把自己的作文讀給爸爸媽媽聽2.學(xué)生謄抄作文。3.學(xué)生制作作品集。
板書設(shè)計
我的“自畫像”習(xí)作要求評價要求修改符號
作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計
我的“自畫像” 看看自己內(nèi) 容“我”外貌特點（容貌、神情、衣著、身材等）性格特征（活潑開朗、自信樂觀、幽默風(fēng)趣、急躁易怒等）愛好特長（如唱歌、跳舞、畫畫、武術(shù)、下棋等。）其他情況，用事例說明。（如樂于助人、關(guān)心別人、勤奮學(xué)習(xí)、勇敢堅強、珍惜時間等品質(zhì)）
特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明
通過制作PPT、板書等方式，將習(xí)作評價表呈現(xiàn)給學(xué)生，利用評價表學(xué)生可以進行自評與互評。
教學(xué)反思與改進
新課標(biāo)強調(diào)：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活。”本次習(xí)作練習(xí)，我充分體現(xiàn)了“主體參與，分層指導(dǎo)”的原則，做到了以人為本。同學(xué)之間的交流恰恰滲透了語言交際能力的訓(xùn)練及語言表達能力的訓(xùn)練。整個教學(xué)過程中，我以學(xué)生的評、改為主，以我的指導(dǎo)為輔，適時加以點撥，引導(dǎo)學(xué)生順利完成點評、修改任務(wù)。在課后反饋中，學(xué)生對此種貼近自己的作文內(nèi)容頗感興趣，特別是交流討論中，學(xué)生做到了實事求是，展現(xiàn)了真實的自我，寫出來的作文更是精彩紛呈，取得了良好的教學(xué)效果。

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