資源簡介

教學設計
課題 語文園地七
課型 新授課 √ 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他□
教學內容分析
語文園地安排了四個板塊的內容。“交流平臺”總結了“從人物的語言、動作等描寫感受人物的品質”的閱讀方法可融入到課文學習中。“識字加油站”呈現與人物品質、心情有關的幾個詞語，一是引導學生學習積累表現人物品質及心情的詞語的同時，認識9個生字。二是提示學生活學活用，主動將這些詞語運用于自己的日常表達。“詞句段運用”安排了兩項內容。一是學習6個成語，與《文言文二則》呼應，豐富學生的成語和文化積累，并練習其講述歷史故事的能力。二是仿照例句，學習寫一組具有連續動作的話，旨在學習用一組動詞寫出人物的行為，提高學生寫人物動作的能力。“日積月累”安排的是出自經典古籍的四句勵志的名言，讓學生熟讀成誦，學習傳統美德。
學習者分析
落實“從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質”是本單元教學的重點，對于四年級學生來說教難，教學中要引導學生邊讀邊畫出文中描寫人物語言、動作的關鍵語句，作簡單的批注，小組交流、匯報，形成閱讀感受，而不要簡單地給人物品質“貼標簽”。
學習目標確定
(1)、與同學交流、總結如何運用多種方法在具體的語境中識記生字。 （2）積累有關精神品質的名言。并應用與生活。
學習重點難點
學習重點：在具體的語境中識記生字。 學習難點：積累有關精神品質的名言。
學習評價設計
生自主評價：說說自己掌握的識字、積累詞語的方法。
學習活動設計
教師活動學生活動環節一：回顧單元整體課文，導入新課。教師活動1 師導入：本單元，我們學習了哪幾篇課文？本單元課文在內容上的共同特點。學生活動1 學生交流回顧本單元所學課文。 學生1：本單元，我們學習的課文有________。 學生2：本單元課文在內容上的共同特點是——————。活動意圖說明：復習舊知，導入新課，有利于學生及時鞏固舊知，做到溫故而知新。環節二：交流詞語，認讀生字，激發興趣，拓展應用。教師活動2： 交流詞語，激發興趣。 （1）師過渡：我們在“交流平臺”欄目里學習了描寫人物的方法，在你平時的閱讀中，積累了哪些描寫人物的詞語呢？（生自由交流） （2）鞏固復習四上學習的關于描寫品格的詞語，學生齊讀：志存高遠 精忠報國 大義凜然 英勇無畏 視死如歸 鐵面無私 秉公執法 剛正不阿 接下來讓我們一起走進“識字加油站”，邊識字邊學詞，認識一組描寫人物的詞語。 （3）借助拼音，認讀生字、詞語。 師引導：請借助拼音，自己認讀“識字加油站”中的9個生字，看看能否把字音讀正確。（采用學生自讀、指名讀、小老師帶讀等方式熟讀“識字加油站”詞語。） 學生自由練習后小組內交流。 出示生字。 （4）師指名認讀，相機正音。 ①認讀詞語。依次出示“識字加油站”中的詞語。 ②引導學生用近義詞替換法、擴詞法、聯系生活等方法理解詞語。 ③師指名認讀；（多種方式讀） ④想一想這些詞語分別可以描寫人物的什么。（生交流） ⑤給詞語分類，在表示品格的詞語在下面畫橫線，表示心情的詞語用圓圈起來。 ⑥帶著理解再次齊讀詞語。學生說后教師歸納。 (5)拓展練習。學生活動2： 學生交流、探討。 學生：我在平時的閱讀中，積累了一些描寫人物的詞語。如：----------------------------------- 學生自己認讀關于描寫品格的詞語。。 1、學生間相互認讀生字、詞語。 2、學生多種方法認讀詞語、生字。交流識字方法。由詞到句，拓展練習。 3、學生交流這些詞語分別可以描寫人物的什么？ 學生1:我認為__________可以描寫人物的_____________。 4、學生小組討論交流用近義詞替換法、擴詞法、聯系生活等方法理解詞語。 5、學生自主進行給詞語分類。 6、學生讀詞語。 7、學生拓展應用。活動意圖說明：積累詞語，先要讀準字音，因此，教學時，按照“個體自由讀—組內互讀正音—開火車讀—齊讀”等多種誦讀方式進行，這樣的教學環節，能夠最大限度地擴大參與面，讓每個學生都參與到學習中來。在認識熟讀的基礎上引導學生用近義詞替換法、擴詞法、聯系生活等方法理解詞語。并進行拓展應用，做到學以致用。環節三：積累深化，明晰對品格的表達。教師活動3： 1.出示日積月累部分名言，學生自由朗讀，師指名朗讀，相機正音。 2.用理解古文的方法來理解。嘗試說一說自己讀懂了什么？ （1）教師引導：讀了這些句子，結合課前預習時查的資料，你理解這些句子的意思了嗎？ （2）生交流。（出示句子意思）（3）教師引導學生歸納名言的共同點。（示例：這組名言都是關于人物精神品質或處世態度的） 3.反復誦讀，理解背誦。 4.拓展積累其他關于人物品質有關的名言。 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。——《離騷》 以修身自強，則名配堯禹。——《荀子》 勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——《三國志》 學生活動3： 1、 學生自由朗讀日積月累中的名言。 2、 用理解古文的方法來理解日積月累中的句子意思。 3、 學生交流句子意思。 4、 學生交流總結歸納名言的共同點。 5、 學生反復誦讀，理解背誦。 6、 學生拓展積累關于人物品質的名言。 活動意圖說明：教學時，指導學生反復誦讀，結合課前查找的資料理解句意，都是為了幫助、引導學生學習、理解、積累表現人物品質的名言警句，能在自己理解的基礎上更好、更快地背誦，并能在實際的生活和閱讀中加以運用。環節四：課堂小結。教師活動4： 教師小結：通過今天的學習，說說你的收獲。希望同學們能將這些詞句的應用和識字方法牢牢記在心中，活學活用。學生活動4： 學生自主搜集并積累更多的描寫人物品質的名言警句，能學以致用 學生1：我們學會了怎樣用多種方法認識理解生字。 學生2：我們積累了很多的描寫人物品質的名言警句。 學生3：我們可以根據語境把積累到的描寫人物品質的名言警句用在生活中。 活動意圖說明：總結鞏固本節課的重點內容。
板書設計
語文園地七 一、識字加油站 二、日積月累
作業與拓展學習設計
（1）“識字加油站”中表現人物心情的詞語是 〔 A 〕 A、 悲戚 B、臨危不懼 C、 慷慨 D、彬彬有禮 （解析）根據“識字加油站”的學習，同學們的討論回答已經把這些詞語進行了分類，“悲戚”是表現人物心情的，故選A． （2）名言積累 ①君子處世，就應該如《周易》所說：天行健，君子以 自強不息 ②遇到困難，我們不能埋怨外界條件的不足，要從自身找原因，這就是："不怨天，不尤人 ③勝人者有力，自勝＿者強。--《老子》 ④《孟子》中說明安逸使人萎靡，困難使人奮進的句子是：生于憂患而死于安樂。 （3）回顧本單元的課文，試著用表格進行總結吧！ （4）讀讀“交流平臺”，結合表格，交流一下你的發現？ 除了通過人物的語言和動作看出人物的特點，你還知道從哪些描寫也能表現人物性格特點？
特色學習資源分析、技術手段應用說明
本節課主要通過運用多媒體，讓學生將“識字加油站”的內容在具體的語境中識記、認讀、交流并積累描寫人物的詞語。 而“日積月累”重在積累，讓學生通過交流、探討自己去主動理解、記憶、運用名言，增加他們的知識儲備量。在這節課中，多媒體的使用，是個幫助學生記憶、理解的工具。
教學反思與改進
“語文園地”的教學重在調動學生的思維，發揮他們的主觀能動性，因此在教學時，我基本放手，每個欄目先讓學生自己摸索學習各個知識點，再提出問題，全班交流探討解決。“識字加油站”主要在具體的語境中識記生字，積累描寫人物的詞語。這個環節采用各種手段讓學生參與其中，通過多種方法理解詞語的意思，并在生活中得以應用。“日積月累”重在積累，讓學生自己去主動理解、記憶、運用名言，增加他們的知識儲備量。但是將識字詞語在生活中應用，學生表述的不夠完整。回顧整節課，認讀理解詞語、交流識記過程做的較踏實，但在拓展落實寫的過程中，效果欠佳，主要還是課堂中的表述不夠清晰完善，最好能在課堂交流后讓學生自主寫下相應句子較好。

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