資源簡介

試卷類型：A
高二年級考試
歷史試題
2025.04
注意事項：
1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號等填寫在答題卡和試卷指定位置。
2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。
如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡
上，寫在本試卷上無效。
3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。
一、選擇題：本題共15小題，每小題3分，共45分。每小題只有一個選項符合題目要求。
1.考古發(fā)現(xiàn)，神人獸面紋是良渚文化獨特的標志，這一標志不僅存在于良褚中心區(qū)
域，也廣泛出現(xiàn)在周邊環(huán)太湖地區(qū)的玉器上。這表明良褚文化
A.初步形成了國家認同觀念
B.具有較強的文化輻射作用
C.發(fā)展水平領(lǐng)先于周邊地區(qū)
D.神權(quán)信仰與周邊高度一致
2.先秦時期的“五服”指受周王管制的諸侯地區(qū)，包括侯、賓、要、荒四外服，而內(nèi)服則
為王畿所在，之后有所變化。圖1到圖2的變化體現(xiàn)了
海…
荒（狄】
一海一
要
荒
郡縣（道）
(我}要
賓
侯
邦外
荒！要
邦外
邦內(nèi)甸
邦外
海
(道)郡縣邦內(nèi)甸郡縣道)
一邦外賓
要
荒
要
荒
郡縣（道)
要
荒
“海
海-一
要
圖1西周“五服”示意圖
圖2秦漢“五服”示意圖
A.大一統(tǒng)國家體制的建立
B.宗法制與分封制的消亡
C.內(nèi)地邊疆一體化的形成
D.華夷觀念趨于淡化模糊
高二歷史試題第1頁（共7頁）
3.朱熹認為：通過格物的手段，為吾心已有之知增加知識，從而認識吾心已有之知，
對外物窮一分理，就為吾心增加一分知，于物之理窮得愈多，而我心之知就愈廣。由此可
知朱熹
A.創(chuàng)立了心學流派
B.強調(diào)實踐中加深體悟
C.豐富了儒經(jīng)內(nèi)涵
D.高度重視德行的積累
4.農(nóng)作物的傳人完善了食物結(jié)構(gòu)。秦漢至唐宋傳人內(nèi)地的農(nóng)作物名稱是胡蘿卜、胡
荽（香菜）、胡椒，唐宋至明清的名稱是蕃薯、蕃茄、蕃豆（花生），消朝以后是洋芋、洋蔥、洋
白菜。外來作物的命名由“胡”到“蕃”再到“洋”的變化反映了
A.精耕細作農(nóng)業(yè)模式的發(fā)展
B.疆域范圍不斷擴大
C.商業(yè)貿(mào)易路線的不斷擴展
D.自然經(jīng)濟逐漸解體
5.1890年，近代外交家薛福成在《通籌南洋各島添設(shè)領(lǐng)事官疏》中說：“南洋各島，華
民往來居住，或通商、或傭工、或種植、或開礦，不下三百余萬人。”他主張“在南洋各島添
設(shè)領(lǐng)事，議立專章。以期操縱由我，慰情于絕遠，收權(quán)力于無形”。薛福成上疏意在
A.維護固有宗藩體系
B.謀取領(lǐng)事裁判權(quán)
C.采用近代國際法則
D.保護南洋華僑權(quán)益
6.19世紀中后期，中國知識界出現(xiàn)了閱讀外國史學譯著的熱潮。日本學者的譯著備
受矚目，中國士人爭相閱讀。這些作品在借鑒西方史學編寫體例的基礎(chǔ)上，著重闡述落
后國家通過自身努力實現(xiàn)崛起的可能性，對歐洲主導世界的觀點予以批判。這一現(xiàn)象表
明當時
A.學術(shù)界掀起了抵制西學的潮流
B.救亡圖存成為社會各階層共識
C.知識分子積極探尋強國御侮之道
D.日本史學研究水平已經(jīng)超越西方
7.1926年于上海創(chuàng)刊的《良友》畫報早期并沒有鮮明的主題和主旨，也沒有較為清晰
的脈絡(luò)和層次。1928年，伍聯(lián)德闡述了對《良友》新的定位和期許一“我們今日的中國，
民智未開，教育不振，就是因為書報太缺乏的原（緣）故…希望良友對于我們中國也有
普遍的貢獻”。這一轉(zhuǎn)變
A.體現(xiàn)了刊物的社會關(guān)注與擔當
B.表明畫報轉(zhuǎn)變?yōu)閷W術(shù)性刊物
C.推動了教育救國理念的實踐
D.促使上海成為辦報最多的城市
高二歷史試題第2頁（共7頁）

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