資源簡介

2024-2025學年度下學期高二年級期中考試
歷史試題
考試時間75分鐘 總分100分
一、單選題（16小題，每題3分，共計48分）
1.1．三星堆出土的青銅面具造型夸張，雙目突出，與中原商周青銅器風格迥異。這一差異最能說明（）
A.古蜀文明完全獨立于中原文明發展
B.中華文明起源具有“多元一體”特征
C.商周禮樂制度對周邊地區的強制同化
D.古代巴蜀地區冶鐵技術領先中原
2．秦始皇在巡行過程中，在泰山、碣石等處豎立石碑，并刻上“端平法度，萬物之紀。以明人事，合同父子。圣智仁義，顯白道理”“地法天，下象上”等語句，屢屢提及“義”“理”“德”“仁”與“禮”。這表明秦始皇（）
A.重視社會教化B.宣揚皇權至上
C.貫徹禮法結合D.推崇儒家德治
3．北魏時期，云岡、龍門石窟中佛像的服飾與面容逐漸漢化。唐朝禪宗六祖慧能提出“頓悟成佛”，將印度佛教的繁瑣戒律轉化為契合中國士大夫精神的簡約修行方式。由此可知（）
A.華夏文明正統地位得到彰顯B.三教并行的態勢形成
C.思想統一推動了佛教本土化D.中華文化具有包容性
4．明初，琉球三王之一的中山王不斷選派留學生赴明朝學習。此后，中山王實行“德政仁治，尊賢納諫”，實力逐漸增強，相繼滅山北王國、山南王國。明朝冊封中山王為琉球王，琉球群島完成統一。琉球的統一（）
A.反映出文化傳播對地區發展的深遠影響
B.助推東亞儒家文化圈逐漸形成
C.進一步擴大了明朝宗藩關系體系的范圍
D.說明朝貢貿易以政治效益為主
5.7世紀時，日本大規模地從中國引進佛教，并按照中國京城的樣式建造了新的奈良城；天皇還采用了使節從中國學來的官職、品階和律令，但是日本并沒有復制中國的科舉制度。據此推知，日本文化（）
A.體現了獨立發展特點B.融入了儒家文化圈
C.借鑒了中西文化精髓D.維護了貴族的利益
6．希羅多德通過描述希臘與波斯的沖突，將歷史從神話中獨立出來，強調事實的真實性，為后來的歷史學家樹立了典范。而在修昔底德筆下，神諭、預兆以及其他超自然的因素已不復存在，取而代之的是對事件的因果關系、人類社會中的權力結構、人類活動動機的詳盡記錄和深入分析。這表明古希臘史學（）
A.滲透了一定的理性精神B.蘊含著普世主義的情懷
C.注重史書編纂體裁創新D.恪守辯證唯物主義原則
7．伏爾泰認為，“孔子使世人獲得對神的最純真的認識”，這就是唯有以德教人，要求人們修身、治國都必須遵循自然的規律即理性，“而無須求助于神的啟示”。他主張吸收中國的智慧；學習中國莊重簡樸的禮儀、限制僧侶權力、實行寬容而富有理性的宗教政策。據此可知，伏爾泰意在（）
A.打破民眾對羅馬教廷的迷信B.尋找啟蒙思想的淵源
C.借助中國文化促進社會啟蒙D.推動中西文化的交流
8．哥白尼的行星模型與9世紀阿拉伯天文學家阿爾沙提爾的模型存在許多相似之處；伽利略自制了天文望遠鏡進行天體觀測，他的觀測結果能夠被驗證正確，離不開先前阿拉伯天文學家積累的大量觀測數據。由此可知（）
A.歐洲近代發展受到阿拉伯文明影響
B.阿拉伯人是東西文化交流的橋梁
C.科學革命有力推動了西歐思想解放
D.阿拉伯文化具有多元融合的特點
9．魏晉南北朝時期，漢族移民傾向于從中原奔向周邊地區，因此漢族文化也呈現從長安與洛陽向四周播散的狀態；原居于周邊的少數民族，則大量地涌向中原地區并帶來了異彩紛呈的文化。這主要說明該時期移民（）
A.增強了南北之間的理解與接納B.推動了中華文明的多元融合
C.引發了政治格局的劇烈變動D.促進了少數民族政權的封建化
10.1920年5月1日，李大釗等一批知識分子在北京大學召開了紀念國際勞動節大會，有500多名工人參加。會上，李大釗贊揚了俄國蘇維埃政府取得的成就，倡導實行八小時工作制，并提出把五一節紀念活動視為“引路的一盞明燈”。這些舉措（）
A.助推馬克思主義的大眾化B.意在建立并鞏固革命統一戰線
C.明確了中國革命正確道路D.展示了無產階級政黨的領導力
11．有學者認為，自從馬和戰車登上歷史舞臺后，游牧世界的各部族本來就己具有的機動性，成倍地增強。這往往使農耕世界的文明先進國家，特別當它們因內部矛盾而陷于衰落時，處于難以防御的地位。該學者意在強調（）
A.印歐民族引領人類文明發展B.歷史進程深受內外因素沖擊
C.農耕世界被游牧世界所征服D.先進文明因內部矛盾而滅亡
12.1814年至1830年間，法國的64位高級外交官大多因貴族身份而被國王任命。到了1853年，法國頒布一項法令，規定外交官應征者必須持有相應的許可證。從1860年開始，沒有許可證的法國年輕人可通過參加國際法、語言等科目的考試來獲得外交官職位。這一轉變（）
A.適應了國際關系近代化的要求B.推動了外交人員銜級制度出現
C.反映出維也納體系的逐漸瓦解D.實現了事務官和政務官的分離
13.1851年，約有2.5萬名華工在美國加利福尼亞淘金開礦，到1862年，當地礦山上超半數是華工。1890年，中國人在加利福尼亞總農業勞動力中占75％。中央太平洋鐵路的修筑工作，即由加利福尼亞州到奧格登一段，有4／5的勞動是由中國人擔任的。據此可知，華工（）
A.成為美國主要的勞動力來源B.推動了美國資本的原始積累
C.弱化了種族偏見和排外情緒D.為美國經濟發展增添了活力
14.19世紀，法國的男子服飾不再色彩繽紛，去掉了以往在貴族中流行的蕾絲花邊、褶邊、珠寶等裝飾，轉而崇尚黑、白、灰三色，以象征謙虛、勤勉、中規中矩等道德觀。此時紡織業與成衣制造業的快速發展，推動了這一服飾風尚的流行。這一服飾風尚的變化反映了（）
A.共和政體確立促使服飾觀念變革B.社會結構變化影響服飾文化風尚
C.啟蒙運動沖擊了社會的等級秩序D.法國的小農經濟使服飾趨于保守
15．近些年來，意大利的城市規劃都主張讓歷史街區維持原本的樣子。如佛羅倫薩政府嚴格限制新建建筑的高度，并采取措施保證古跡能得到有效修護，以此保證歷史建筑能被看到且保持完整。這些做法為當地旅游業帶來了持續發展的動力。意大利的這些做法
A.確保了文化遺產完整性B.推動了城市經濟的轉型
C.提供了古跡保護的范例D.增加了政府的財政負擔
16.2021年9月，蘇州博物館西館開館便以“羅馬：城市與帝國”作為國際合作廳首展（海報如圖2所示），展出來華的267件（套）原保存在英國的古羅馬文物；2022年，蘇州吳文化博物館也聯合歐洲兩家博物館，推出全面展現伊特魯里亞人生活狀態的特展。由此可見，現代博物館的功能包括
圖2
A．傳播先進文明
B.服務國民教育
C.展示學術成果
D.助推文化交流
二、材料題
17．（本題10分）大歷史觀主張用寬視野對歷史進行整體認識，從長遠的社會發展看歷史的脈動，從中西比較看歷史事物的特殊性。以此了解歷史發展的趨勢和走向，洞悉其背后深刻的自然環境、經濟和文化因素。閱讀材料，回答問題。
視角一：洞悉中外并生的“思想繁榮”
材料一：（東周）舊有世俗權威和精神權威的崩潰與當時的變法一同產生了新的問題。過時的傳統必須摒除，而人們也必須找到新的指導原則。......我們驚奇地發現，中國這一思想繁榮的時代（東周）與古希臘的哲人時代是同時產生的。......不過他們得出的答案大相逕庭，從而使地中海文明和東亞文明就此分道揚鑣，各自朝著不同的方向發展下去。
-費正清《中國：傳統與變遷》
視角二：認識影響近代的“東西文明”
材料二：1400年到1800年間，相比于世界其它地區，歐洲政治和軍事力量獲得顯著發展。這基于兩個原因：亞歐非大陸的科技文化創新最終傳播到西歐地區；新型火藥武器時代已經到來，而西歐也已準備好迎接挑戰......在西歐發生的科學革命和啟蒙運動不斷發展，使西歐人的思想傳播至世界其他地方，并成為指導人類處理問題的各種方法。這有助于將理性科學作為衡量和解釋自然世界以及人類行為的標準。
-埃德蒙《世界史：大時代》
（1）據材料一，指出當時中國、西方在思想領域出現的現象，并分析兩種文明“各自朝著不同的方向發展”的主要經濟和政治原因。（6分）
（2）依據材料，以中國與西歐為例，說明近代歷史上世界各地區文明的相互影響和促進（4分）。
18．（本題14分）閱讀材料并結合所學知識，完成下列要求。
材料一
史料一
為湖南長沙出土的西漢晚期“中國大寧”神獸博局紋鏡。鏡背間鑄有銘文：“圣人之作鏡兮，取氣于五行。生于道康兮，咸有文章。光象日月，其質清剛。以視玉容兮，辟去不羊。中國大寧，子孫益昌。黃常元吉，有紀剛。”）史料二東漢《前漢書·百官公卿表》記載：“少府之下有尚方令一人，御用及官制銅鏡均由尚方制作。”
史料三唐朝《元和郡縣圖志》記載，桂州（今桂林）向中央進貢“銅鏡四
-以上材料摘編自宋瑩瑩《由廣西出土銅鏡銘文看中華民族共同體意識》
材料二在今蒙古和獨聯體境內，發現了不少屬于戰國和漢代的鏡子。隋唐時期的鏡子出土數量數量最多的是海獸葡萄鏡。在伊朗發現了多面仿制的海獸葡萄鏡。在約旦發現了花草禽獸鏡和仿制的海獸葡萄鏡。在日本還出土了不少唐鏡和宋代的商標字號鏡。
-以上材料改編自王婉云《中國古銅鏡在中國歷史及對外交流上的價值》
（1）根據材料一，指出三則史料的史料類型，并對其探究中國古代銅鏡的歷史的史料價值做出合理推斷。（8分）
（2）根據材料二并結合所學知識，簡析古代中國銅鏡外傳的積極意義。（6分）
19．閱讀材料，完成下列問題。（12分）
材料
表3歷史上人口遷徙的部分大事記
時間 大事記
公元前2千紀初起 印歐人陸續進入西起歐洲、東到印度的廣大地區
公元前2世紀一公元2世紀 中國北方匈奴不斷擴張；大月氏人西遷；日耳曼人南遷
3-6世紀 匈奴人內遷，并在中原地區建立政權；“五胡”內遷黃 河流域；日耳曼人進入羅馬帝國并建立國家，滅亡西羅馬帝國，建立一系列日耳曼人國家
7-8世紀中期 阿拉伯人開始擴張；建立起地跨亞、非、歐三洲的帝國
新航路開辟后 歐洲殖民者移民美洲、大洋洲；非洲黑人販賣到美洲。
工業革命后 近代華工移民美洲、大洋洲，促進美洲和大洋洲的發展歐洲移民美洲、大洋洲和亞洲。
二戰后 北非、東南亞、拉美等地大量勞動力流入西歐、北美和大洋洲。
20世紀70、80年代以后 大量非洲勞動力涌向中東產油國；亞非勞動力移民至日本及亞洲新興工業國家。
-摘編自歷史選擇性必修3《文化交流與傳播》
根據材料與所學知識，就材料的整體或部分信息，圍繞“人口遷徙的影響”自擬一個論題，并就所擬論題加以闡述。（要求：論題明確，持論有據，條理清晰，表述成文。）
20．博物館是傳承與保護人類文明的重要殿堂，是連接過去、現在、未來的橋梁。閱讀材料，回答問題。（16分）
材料一
托勒密王朝統治者自視為亞歷山大的繼承人，在亞歷山大城創建了當時世界規模最大的博學園，統治者規定凡路過亞歷山大城市的船舶必須將攜帶的書籍復制一份留存。德米特利烏斯、芝諾德圖斯、埃拉托色尼這三位圖書館的管理人員也都來自于希臘，網羅的學者翻譯了荷馬、歐幾里得等學者的著作......雅典衰落了，而希臘古典學術的薪火被亞歷山大城接了過來。
-摘編自何立波《亞歷山大里亞圖書館與托勒密王朝的世界意識》材料二
18世紀中葉，漢斯·斯隆爵士開啟了國家收藏的大門。他的慷慨捐贈促成了大英博物館的成立。到19世紀上半葉，大英博物館作為帝國文化的載體發展到鼎盛，議會對博物館開始給予大量的資金投入，擴充國家的收藏，提升博物館的管理水平。嚴厲的參觀規則得以變更，準入卡制度被廢除，使之更好地實現為公眾服務的宗旨。大英博物館埃及古物部、古代近東部和希臘、羅馬部都在此時建立，這三部分的藏品反映出英國對他者的文化霸權，突出英帝國的優勢地位。
-摘自謝小琴《大英博物館：一個帝國文化空間的建構（1800-1857）》
（1）根據材料一，概括托勒密王朝傳承希臘文化的表現。（6分）
（2）根據材料二，結合所學，概括19世紀上半葉大英博物館的新發展，并分析其發展到鼎盛的原因。（10分）
2024-2025學年高中下學期期中考試歷史參考答案
題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 B A D A D A C A B A
題號 11 12 13 14 15 16
答案 B A D B C D
17．（1）現象：中國，百家爭鳴；西方，人文精神萌芽。原因：中國，鐵器牛耕的使用提高了社會生產力；井田制的瓦解，分封制的崩潰。西方，城邦民主政治的發展；工商業的繁榮。（6分）
（2）說明：中國古代發明的指南針、火藥、印刷術傳到西歐，促進了新航路的開辟，社會變革和文化傳播。歐洲的科學革命和啟蒙運動影響了中國的洋務運動、戊戌變法，辛亥革命和新文化運動，促進了工業的發展、思想解放和社會變革。（4分）
18．（14分）17．（1）史料價值：史料一是實物史料；史料二、三是文獻史料；都可以視為研究中國古代銅鏡的歷史一手資料（任意2點4分）
推斷：史料一可用于研究漢代風俗習慣；可用于研究漢代的民族交融、文化認同、家國情懷；可用于研究漢代儒學的發展以及儒家思想在民眾中的傳播情況。（任意1點）
史料二可用于研究漢代官營手工業的發展情況。
史料三可用于研究邊疆地區的社會經濟發展及邊疆治理、統一多民族國家發展的情況。（若整體進行推斷。史料揭示了銅鏡在古代社會中的重要地位和影響力；以及古代社會對于銅鏡的管理和制作技術的發展；這些史料有助于我們了解銅鏡的歷史和其在人類社會中的作用。）（說明兩則3分，三則4分）
（2）是中外友好交往的體現；有利于中外貿易往來；擴大中國的國際影響力；對人類文明發展做出重要貢獻。（3點即可，6分）
19．【答案】（12分）
示例1論題：民族大遷徙改變了亞歐大陸的政治格局（2分）
論述：公元前2千紀初起，以印歐人為主的游牧民族陸續進入西起歐洲、東到印度的廣大地區，憑借武力上的優勢，通過征服與融合，陸續建立了赫梯、波斯等新的帝國，影響了整個亞歐大陸區域的發展。公元前2世紀一公元2世紀，中國北方匈奴不斷擴張；大月氏人西遷，建立貴霜帝國；在歐洲，日耳曼人不斷南遷。3-6世紀，在中國，匈奴人、鮮卑等游牧民族內遷中原地區建立多個民族政權，與東晉政權形成南北朝的局面；在歐洲，日耳曼人陸續進入羅馬帝國并建立一系列日耳曼人國家。7-8世紀，阿拉伯人開始擴張，建立起地跨亞、非、歐三洲的帝國。（8分）
古代印歐人和亞歐游牧民族大遷徙，一批新的國家先后崛起，改變了亞歐大陸的政治格局。（2分）
示例2論題：民族大遷徙促進了文明的融合和區域文化的發展（2分）
論述：印歐人的遷徙打破了古代各文明地區的閉塞狀態，促進了區域之間文化、經濟的交流與傳播。印歐人南遷至伊朗高原后，形成波斯人。波斯通過對外擴張征服了廣大地區，建立了歷史上第一個地跨亞、非、歐三洲的大帝國，并數次入侵希臘。在波斯帝國統治下，西亞和北非文明區首次被統一起來，西亞文明和希臘文明發生了深入廣泛的交流。亞歐游牧民族大遷徙是游牧文明對農耕文明發起的沖擊。遷徙過程中，游牧文明學會了先進文明的經濟和文化，推動了歐亞大陸各民族之間在生產、物種、貿易、文化等方面的交流。如北魏孝文帝進行的封建化改革；日耳曼各國形成的騎士文學和市民文學；阿拉伯文化融合了希臘羅馬和西亞傳統文化等。（8分）
游牧民族大遷徙加劇了文明的碰撞與交融，各個區域的文化在碰撞、交往和交融中相互學習，促進了文明的融合和區域文化的發展。（2分）
示例3論題：人口遷移推動遷入地經濟的發展（2分）
論述：新航路開辟后，殖民者屠殺、奴役以及天花等傳染病造成印第安人大量死亡，大量的非洲黑人被販賣到美洲作奴隸，為殖民者在美洲種植園和礦山提供了勞動力，促進美洲經濟的發展；19世紀中期以來，大量華工運往美洲、澳大利亞等地，為遷入國修建鐵路、開墾西部土地、開采礦山，促進了美洲和大洋洲經濟、文化的發展；二戰后，西歐、北美和大洋洲從南歐、北非、東南亞、拉丁美洲等地吸引了大量勞動力，推動了發達地區資本主義經濟的發展。20世紀七八十年代，非洲勞動力涌向中東產油國，促進中東地區的石油工業快速發展；亞非移民日本及亞洲新興工業國家，助力當地經濟發展。（8分）
總之，人口遷移，為遷入地經濟發展提供技術和勞動力，推動經濟的發展。（2分）
示例4論題：人口遷移促進多元文化形成
示例5論題：人口遷移對經濟發展具有雙重影響
20．【答案】（16分）
（1）表現：興建亞歷山大圖書館（博學園）；收藏大量文化典籍；引進希臘學者（人才）；翻譯并出版希臘學者著作。（每點2分，共6分，答出三點即可，只抄材料不給分）
（2）新發展：管理水平逐漸提升；館藏規模與種類逐漸擴充；逐漸為公眾服務。（每點2分，任答兩點4分）
原因：國家及相關人士的大力推動；工業革命后，英國經濟實力增強；議會改革后政治民主制度不斷完善；英國殖民擴張對殖民地半殖民地的文化掠奪。（任答3點，每點2分，共6分。注意史論結合，例如只寫工業革命不給分，必須突出歷史事件與大英博物館發展至鼎盛的聯系）

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