資源簡介

(共40張PPT)
語
文
園
地
八
第一課時
活動一
交流平臺
學習了本單元，你知道了哪些復述故事的方法？
表格
提綱
示意圖
文字提示
關鍵詞句
通過這個單元的學習，我知道了復述故事不是背誦文章，而是用自己的話把故事內容講出來。
我會借助表格、示意圖等，梳理故事的主要內容，這樣就能按順序復述，重要情節也不會遺漏.
時間 急性子顧客的要求 慢性子裁縫的表現
第一天 棉襖，當年冬天取 明年冬天，最適合
第二天 棉襖改夾襖，秋天穿 行啊！沒說的
第三天 夾襖改短袖襯衫，夏天穿 很好辦，沒問題
又過了一天 短袖襯衫改春裝，春天穿 不用接袖子，還沒裁料
借助表格復述《慢性子裁縫和急性子顧客》。
借助示意圖和文字提示，按照地點變化的順序，復述《漏》。
老公公老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊。
虎馱著賊，賊騎著虎。
虎甩掉賊，賊躥上樹?；⒑唾\樹下相遇，滾下山坡。
虎和賊以為對方就是“漏”，都嚇昏了過去。
老公公老婆婆再說“漏”。
借助示意圖和提綱，復述《棗核》。
以后，我也要用這些方法復述故事。
1.抓住故事主要情節和主要人物。
2.用一定的順序結構梳理故事脈絡。
①地點變化 ②時間變化 ③起因 經過 結果
3.用一定的方式進行梳理
①表格 ②示意圖 ③圖示+提綱 ④......
方法小結
活動二
識字加油站
咳嗽 嘔吐 嘮叨 嘀咕
諺語 謠言 告誡 辯論
yàn yáo jiè biàn
ké sòu ǒu tù láo dāo dí
吐
tù
tǔ
吞吐 揚眉吐氣
吐血 上吐下瀉
主動吐出
不由自主從身體內部吐出
讀一讀，說說你發現了什么？
◎均與嘴巴有關，所以是口字旁
◎均與語言有關，所以是言字旁
yàn yáo jiè biàn
ké sòu ǒu tù láo dāo dí
咳嗽 嘔吐 嘮叨 嘀咕
諺語 謠言 告誡 辯論
理解詞語
諺語：在民間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。
謠言：沒有事實根據的消息。
告誡：警告勸誡（多用于上級對下級或長輩對晚輩）。
形近字辨析
辯—
中間是“讠”，指用語言來說明見解或主張。
辨—
中間是“ ”，指根據不同事物的特點在認識上加以區別。
爭（ ） （ ）認 （ ）別 （ ）論
辯
辨
辨
辯
識字拓展
◎你還知道哪些帶口字旁的詞語？
呼喚、吩咐、叮囑……
◎你還知道哪些帶言字旁的詞語？
議論、評價……
活動三
詞句段運用
◎顧客跳起來：“這么慢?。　?br/>◎顧客噌的一下子跳起來：“這么慢??！”
讀一讀，比一比。哪句更好？
擬聲詞
寫出了顧客內心的著急，體現了他的急性子特點。
◎椰子掉進水里。
◎椰子撲通一聲掉進水里。
讀一讀，比一比。哪句更好？
擬聲詞
讓人仿佛聽到椰子掉進水里的聲音，生動描繪了椰子掉進水里的情景。
◎雨點落在屋頂上，發出（ ）的聲音。
◎他（ ）喝了一大碗的水。
◎大黑狗（ ）從身邊跑過去。
◎鞭炮（ ）地響了起來，就像一群調皮的小精靈在鬧騰。
滴答滴答
咕嘟咕嘟
呼哧一聲
噼里啪啦
語
文
園
地
八
第二課時
你覺得下面故事的題目有趣嗎？說幾個這樣的題目，和同學交流。
慢性子裁縫和急性子顧客
胖驢和瘦馬
大個子兔子和小個子狼
大方的魔法師和小氣的巫婆
慢性子裁縫和急性子顧客
胖驢和瘦馬
大個子兔子和小個子狼
大方的魔法師和小氣的巫婆
題目中都有兩個相關的人物，揭示了故事的主人公。
慢性子裁縫和急性子顧客
胖驢和瘦馬
大個子兔子和小個子狼
大方的魔法師和小氣的巫婆
這兩個人物特性相反，讀起來很有趣味性。
（ ）老鼠和矮個子（ ）
高個子
貓
善良的狼和（ ）
兇惡的羊
直述句
照樣子，用自己的話轉述別人的話。
轉述句
◎裁縫說:“我和別的裁縫不一樣，我是個性子最慢的裁縫啊。”
◎裁縫說，他和別的裁縫不一樣，他是個性子最慢的裁縫。
該怎么把直述句改成轉述句呢？
什么是轉述句？
把別人說的話轉達給第三者。
一個前提：
理解別人說的話的意思。
三個要點：
①變人稱——別人說的話中第一、
第二人稱要改變。
②變標點——冒號變逗號，去掉
雙引號。
③去掉句尾的語氣詞。
◎裁縫又補充一句：“不過，我指的是明年冬天?！?br/>轉述：裁縫又補充一句，說他指的是明年冬天。
◎老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么
都不怕，就怕漏！”
轉述：老婆婆說，唉！管他狼，管他虎，她什么都不怕，就怕漏！
◎媽媽說：“明天星期六，我帶你去看電影?！?br/>◎爸爸對我說：“我今天加班，晚上要晚些回來?！?br/>轉述：媽媽說，明天星期六，她帶我去看電影。
轉述：爸爸對我說，他今天加班，晚上要晚些回來。
活動四
日積月累
大林寺桃花
[唐]白居易
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。
長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。
fēi
hèn
白居易（712年-846年），字樂天，號香山居士，是唐代偉大的現實主義詩人，白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。官至翰林學士。有《白氏長慶集》傳世。
代表詩作有《長恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。
白居易
創作背景
這首詩是唐代大詩人白居易寫的，相傳他寫《大林寺桃花》之前曾經擔任朝廷重要職務，但由于得罪了一些有權勢的人，而被降職，貶到當時的江州擔任一個很小的職務司馬。當時，他心情郁悶，登廬山游大林寺花徑園時觸景生情，寫下了這首詩。
百花凋零
才；剛剛
非常惋惜
無處尋找
大林寺桃花
[唐]白居易
人間四月芳菲盡，
山寺桃花始盛開。
長恨春歸無覓處，
不知轉入此中來。
四月里，百花凋盡，高山古寺中的桃花才剛剛盛開。（我）常為春光逝去無處尋覓而悵恨，卻不知它已經轉到這里來。
詩歌大意
山高溫度低，節令也略遲，所以桃花開放的時間要晚一些。體現了詩人善于觀察、思考、感悟的品質。
質疑探究
為什么大林寺桃花開放的時間比山下遲很多？
前兩句寫詩人不期在高山古寺之中遇上了意想不到的春景——一片始盛的桃花。“芳菲盡”與“始盛開”在對比中遙相呼應。后兩句將春光擬人化，寫出了春光的活潑可愛，表達了詩人發現春光的驚訝與欣喜。
詩歌賞析
超多免費資源分享，全國各地小語老師一起教研！中小學教育資源及組卷應用平臺
語文園地八
【教學目標】
1.能總結復述故事的方法。
2．認識“咳、嗽”等10個生字，讀準多音字“吐”，能說出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點。積累8個詞語。
3.正確朗讀句子，體會擬聲詞的作用，能照樣子寫句子。
4.能模仿例子說幾個題目。
5．能用自己的話轉述別人說的話。
6．朗讀、背誦古詩《大林寺桃花》。
【教學重點】
1.掌握復述故事的方法，培養熱愛閱讀故事的興趣，并能較準確地進行故事復述。
2．能夠體會擬聲詞表現的情景，進行句子仿寫，提升運用語言文字的能力。
3．掌握轉述句的表達形式，能夠準確進行句子轉換練習，能夠在練習過程中不斷進行認知內化。
【課前準備】
多媒體課件。
【課時安排】
2課時
第一課時
【教學目標】
1.掌握復述故事的方法，學會復述故事。（重點）
2.會認10個生字，讀準多音字“吐”，能說出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點。積累8個詞語。（重點）
2.正確朗讀句子，體會擬聲詞的作用，能照樣子寫句子。
【教學過程】
一、揭題導入
今天我們學習“語文園地”的內容。相機板書（語文園地八）
二、復述小達人——學習“交流平臺”
1. 談話激趣，引導學生交流自己喜歡的故事，探究復述故事的方法。
師引導：好的故事可以跟大家分享。同學們，你們讀過哪些有趣的故事？會經常把它們分享給自己身邊的同學、朋友嗎？其實，分享故事并不是簡單地把故事背給別人聽，而是需要一定的方法技巧做支撐。好的分享，會讓聽者興趣盎然，相反，再好的故事也提不起他人的興趣。那么，如何才能更好地將自己讀過的故事復述給別人聽呢？
2．學生認真回顧并進行交流。
3．提示學生自主閱讀“交流平臺”，看看每段話分別寫了與復述故事有關的哪方面內容，分別又介紹了哪些有用的方法。
預設1：第一段話是介紹復述故事的特點是什么（不同于背誦課文，而是用自己的話進行敘述）。
預設2：第二段話明確了復述故事的幾種方法，第三段話提醒我們在后學習過程中學會學以致用。
4．再讀第二段話中提到的幾種復述故事的方法，聯系單元學習看看各自都在哪篇故事中運用過。
①借助表格復述《慢性子裁縫和急性子顧客》。
②借助示意圖和文字提示，按照地點變化的順序，復述《漏》。
③借助示意圖和提綱，復述《棗核》。
教師提示思考：在學習時自己是如何復述這些故事的？
方法小結：1.抓住故事主要情節和主要人物。
2.用一定的順序結構梳理故事脈絡。
①地點變化 ②時間變化 ③起因 經過 結果
3.用一定的方式進行梳理
①表格 ②示意圖 ③圖示+提綱 ④......
三、火眼金睛——走進“識字加油站”
1．學生自讀“識字加油站”中的詞語，借助拼音讀準字音。
2.指名朗讀詞語，教師適時指導。
正音：“咳嗽”的“嗽”在詞語中讀輕聲，“嘮叨”的“叨”也讀輕聲?！巴隆笔嵌嘁糇郑凇皣I吐”一詞中讀第四聲，在“揚眉吐氣、吞吞吐吐”中讀第三聲。“諺”讀第四聲。
3.小組開火車再讀詞語，再次針對易讀錯的字詞進行范讀指導。
4.小組交流識記生字的方法。
（1）做咳嗽、嘔吐的動作識記“咳、嗽、嘔、吐”4個字。
（2）引導學生回憶媽媽嘮叨、同學小聲嘀咕的場景識記“嘮、叨、嘀”3個字。
（3）運用加一加的方法識記“諺、謠、誡、辯”4個字。
5.認真觀察這8個詞語，你有什么發現？（漢字偏旁不僅跟字的意思有關，還跟詞語的意思密切關聯。）
明確：（1）第一組詞語中的每個漢字都是口字旁，第二組詞語中的漢字大部分都是言字旁。
（2）這些詞語的意思跟它們各自的偏旁關聯緊密，比如“咳嗽”跟嘴巴有關系，因此是口字旁；“辯論”跟說話、言語有關系，因此都含言字旁。
6.引導學生借助偏旁再次嘗試理解詞語所表示的意思。教師補充重點。
諺語：在民間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。
謠言：沒有事實根據的消息。
告誡：警告勸誡（多用于上級對下級或長輩對晚輩）。
7.結合詞語認讀和詞語意思的理解，辨析形近字“辯”與“辨”。
8.說一說自己還知道哪些類似的詞語。
預設：呼喚、吩咐、叮囑、議論、評價，等等。
四、表情達意——“詞句段運用”
1.出示組句，比較兩個句子的異同?？梢匝菀谎葸@兩句話，再說說加點部分表現的情景。
明確：通過動作演示，我們發現第二句更能體現顧客的急不可耐，這是一個急性子顧客?！班岬囊幌伦印边@個細節描寫讓我們能夠更好地體會人物的情感、心理。
2.引導學生自主朗讀第二句話，并想一想加點部分所表現的情形。
·椰子撲通一聲掉進水里。
明確：使用擬聲詞“撲通”，讓人仿佛聽到椰子掉進水里的聲音，生動描繪了椰子掉進水里的情景。
3.指導學生有感情地朗讀兩個例句，注意強調加點部分的朗讀重音，想象表現的情景。
4.拓展練習。
在下列句中加上恰當的擬聲詞，再讀一讀、演一演，結合語境感受擬聲詞的作用。
◎雨點落在屋頂上，發出（ ）的聲音。
◎他（ ）喝了一大碗的水。
◎大黑狗（ ）從身邊跑過去。
◎鞭炮（ ）地響了起來，就像一群調皮的小精靈在鬧騰。
五、課堂回顧
教師進行小結。
通過本節課的學習，我們學會了復述故事的幾種方法，學習了形旁表義功能的帶有口字旁和言字旁的形聲字，并學習了用形旁來理解詞意的方法。學會用擬聲詞組自己說一句話，提升我們運用語言文字的能力。
六、課后作業
選擇課外的一篇童話故事，并能夠運用今天所學習的復述故事的方法講給爸爸媽媽聽。
板書設計
語文園地八
復述 用自己的話 借助表格，示意圖復述。
形聲字 形旁表意
擬聲詞使人物形象、事物的特點栩栩如生。
用今天所學習的復述故事的方法講給爸爸媽媽聽。
第二課時
【教學目標】
1.能模仿例子說幾個題目。
2.能用自己的話轉述別人說的話。
3.朗讀、背誦古詩《大林寺桃花》。
【教學重點】
掌握轉述句的表達形式，能夠準確進行句子轉換練習，能夠在練習過程中不斷進行認知內化。
【教學過程】
一、細讀題目，發現趣味
1.教師激趣引入，引導學生談談對文章標題的印象。
師過渡：常聽人說“題目是文章的眼睛”，在你們看來，好的文題都具有哪些特點呢？
學生自由表達。
教師歸納：簡潔明了，概括內容，新穎別致……。確實，文章的題目是內容的濃縮和提煉，必須對文章內容有所提示才行，而一個新穎別致的題目更能激發讀者的閱讀興趣，能夠讓人產生閱讀文章的強烈欲望。
2.引導學生認真品讀課本上的四個題目，看看它們有什么特點，小組交流這樣擬題有什么好處。
明確：（1）題目中有兩個相關的人，提示了故事的主人公。（2）這兩個人具有相反的性格特征。他們同時出現在一個故事中，肯定會發生一些有趣的事情。（3）激發了讀者的閱讀興趣。
3.引導學生從四個文題中感受故事主角的特點，并借助比較，體會故事內容基本上都是重點圍繞這些特點展開想象的。
4.模仿例子，說幾個這樣的題目。
5.你還能說出幾個這樣的題目嗎？
學生自由發言。
6.拓展練習：試著根據自己擬定的題目編一個簡單的小故事，與同學交流，看看誰的想象最有趣。
二、轉述話語，活用語言。
1.朗讀并比較下面兩句話，看看它們有什么相同和不同。
·裁縫說：“我和別的裁縫不一樣，我是個性子最慢的裁縫啊。”
·裁縫說，他和別的裁縫不一樣，他是個性子最慢的裁縫。
預設：這兩句意思沒變，都是說裁縫是個性子最慢的裁縫。
預設：這兩句的標點不一樣，第一句有冒號引號，而第二句把冒號改成了逗號。
預設：這兩句中的人稱代詞不一樣，第一句用的是“我”，第二句用的是“他”。
預設：語氣詞“啊”去掉了。
3.表演：請三個學生上臺表演著說一說這兩句話。甲是裁縫，乙是“我”，丙是另外一個人。甲對乙直接說第一句話，丙沒有聽見，乙再把甲的話轉述給丙，說的是第二句話。
4.教師總結，提示轉述的要點。
一個前提：只有先理解別人說的話的意思，才能準確轉述。
三個要點：
·人稱變了，別人說的話中的第一人稱“我”、第二人稱“你”要改變。
·標點變了，冒號變逗號，去掉雙引號。
·語氣詞要省去。
相機板書（轉述句三個變化 人稱 標點 語氣詞）
5.自主練習轉述下列句子，再交流評議。
·裁縫又補充一句：“不過，我指的是明年冬天?！保ú每p又補充一句，說他指的是明年冬天。）
·老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”（老婆婆說，管他狼，管他虎，她什么都不怕，就怕漏。）
提示：先理解句子的意思，然后根據要點轉述。完成轉述后，注意根據句子的三點變化要點，再讀一讀，檢查練習意思是否一致。
最后全班交流展示，老師再根據學生出現的問題進行糾正。
6.教師小結：
我們在改為轉述句時先理解句子的意思，然后根據要點轉述。完成轉述后，注意關注句子的三點變化，再讀一讀，檢查意思是否一致。
（設計意圖：語文教學不僅要教學生學語言，還要用語言。轉述句在生活中的使用頻率很高。創設情景，貼近生活，對比異同，找到轉述句與原句的變化，“悄悄話”游戲創造使用轉述句的情境。一系列活動后，學生對轉述由了解到熟悉再到得心應手。）
三、積累誦讀——完成“日積月累”
1．師：同學們，你們知道桃花一般都在什么時間開放嗎？
預設：三月?？墒怯械牡胤絽s不是這樣的，不信你們看。
2. 出示《大林寺桃花》，詩范讀。
3. 白居易（712年-846年），字樂天，號香山居士，是唐代偉大的現實主義詩人，白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。官至翰林學士。有《白氏長慶集》傳世。代表詩作有《長恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。
4.創作背景：這首詩是唐代大詩人白居易寫的，相傳他寫《大林寺桃花》之前曾經擔任朝廷重要職務，但由于得罪了一些有權勢的人，而被降職，貶到當時的江州擔任一個很小的職務司馬。當時，他心情郁悶，登廬山游大林寺花徑園時觸景生情，寫下了這首詩。
5.指導學生自主朗讀詩歌，注意借助拼音讀準字音，讀準詩句的節奏。
6.指名簡要說說自己對詩歌的感知，教師相機點撥重點詞語的意思，引導學生借助文中的插圖說說古詩的大意。
詞語解釋：
大林寺：位于江西廬山大林峰，是廬山“三大名寺”之一。 始：才，剛剛。
芳菲盡：百花凋零。 長恨：非常惋惜。 無覓處：無處尋找。
詩歌大意：四月里，百花凋盡，高山古寺中的桃花才剛剛盛開。（我）常為春光逝去無處尋覓而悵恨，卻不知它已經轉到這里來了。
5.引導學生想象自己在朗讀詩歌的過程中腦海中都出現了怎樣的畫面，又體會到了詩人白居易怎樣的情感。
預設：大林寺的桃花正在盛開。詩人因為看到了此處桃花開得比山下的桃花遲，所以感到很驚訝、驚喜。
6.質疑探究：為什么大林寺桃花開放的時間比山下遲很多？
明確：山高溫度低，節令也略遲，所以桃花開放的時間要晚一些。體現了詩人善于觀察、思考、感悟的品質。
8.教師適時進行朗讀指導，引導學生邊讀邊想象詩歌情境，讀出美好的畫面感以及詩人的驚喜之情。
9.詩歌誦讀比賽。比一比誰讀得更有感情，節奏感、韻味感更強。教師適時予以評價并強調指導。
10.學生齊讀詩歌，并試著進行背誦。
11.教師小結。
小結：同學們，不論是生活還是學習，我們都要努力做一個有心人。只有這樣，我們才能發現藏在生活和書本中的有趣知識，也才能真正有效地進行語文知識的積累。
四、課堂回顧
教師小結：
這節課我們系統地學習了怎樣用自己的話轉述別人的話，給自己的習作擬亮眼的題目，更欣賞了白居易的《大林寺桃花》，可以說是收獲滿滿。同學們，其實，不論是生活還是學習，我們都要努力做一個有心人。只有這樣，我們才能發現藏在生活和書本中的有趣知識，也才能真正有效地進行語文知識的積累。
五、課后作業
積累背誦白居易的《大林寺桃花》
六、板書設計
語文園地八
題目運用反義詞有趣味 吸引讀者興趣
轉述句三個變化 人稱 標點 語氣詞
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://21世紀教育網(www.21cnjy.com)
" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑