資源簡介

(共20張PPT)
美麗的小興安嶺
20
第二課時
部編版小學語文 三年級 上冊 第六單元
讀課文，圈畫出關鍵語句，想一想課文主要寫了什么，按照什么順序寫的。
中心句
季節變換的順序
活動一：尋找四季之美
默讀第2自然段，想一想作者描寫了春天的小興安嶺哪些景物，這些景物什么樣子，給你留下怎樣的印象。
自讀提示
春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。
溪里漲滿了春水。小鹿在溪邊散步，它們有的俯
下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的
影子。
春天的小興安嶺
春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
這兩句話中的加點詞語哪一個用得好，為什么？


“抽出” 把春天枝條快速生長的樣子描寫得生動形象。
返回
用“有的……有的……”寫一段燕子的活動。
春天，燕子從南方飛回來了，有的在樹枝上唧唧喳喳地說話，有的在屋檐下造房子。
夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。
樹林枝葉茂密
夏天的小興安嶺
三個動詞形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日的景象，顯示出樹木在夏天的勃勃生機。
早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。
“浸”一般指“泡在液體里”，用在這里說明小興安嶺早晨霧很多很濃，水汽很大，范圍跟森林一樣廣，使整個森林像浸染在霧中，有一種朦朧美，非常生動。
太陽出來了，千萬縷耀眼的金光穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。
樹葉繁茂、陽光直、亮、穿透力強。
草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。
我會想到（四字詞語）：
秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞。這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。
物產豐富
秋天的小興安嶺
景色美麗
冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。西北風呼呼地刮過樹梢。黑熊躲進自己的洞里冬眠。紫貂捕捉野兔當美餐。松鼠靠秋天收藏在樹洞里的松子過日子，有時候還到枝頭散散步，看看春天是不是快要來臨。
動物可愛
冬天的小興安嶺
雪厚、風大
抓住重點詞句進行學習，體會作者用詞的準確、用句的生動具體形象。
學習方法：
活動要求：用“抓住重點詞句進行學習，體會作者用詞的準確”的學習方法進行課外文段學習。
秋天，榕樹換上了金黃金黃的衣服，小草也換上了金色的秋裝。榕樹的葉子紛紛飄落在地上，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黃鶯展翅欲飛，有的像舞蹈家在輕盈地轉圈。落葉在地上鋪成一堆堆，很像一座小山，鋪成條小路，使人一不小心就踩在秋天上。
學習任務：1.短文描寫了哪些景物？（用橫線畫出來。）
2.文中用了哪些修辭手法描寫景物？
（用波浪線畫出來，并標上修辭手法名稱）
3.這些景物給你留下了怎樣的印象？（說一說，寫一寫）
活動二：學法遷移
活動三：試做小導游
1.假如你是一名小導游，你想用哪個季節招攬客人呢？
2.抓住景物的特點向客人介紹。
3.評選最佳小導游。
評價項目 評價標準 星級
景點知識 對小興安嶺景點信息熟知，講解準確詳細。 ★★★
表達能力 表達清晰流暢、生動有趣，聲音洪亮有熱情。 ★★★
互動情況 積極與游客互動，回答問題準確及時。 ★★★
儀態舉止 儀態大方得體，親和力強。 ★★★

小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。
比喻：把小興安嶺比作花園和寶庫，生動形象地寫出了小興安嶺美麗而又物產豐富的特點，表達了作者的喜愛之情。
總結全文
課文按照 的順序描寫了小興安嶺的美麗。小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的 ，也是一座巨大的 。
春夏秋冬
大花園
寶庫
一、讀課文，按照內容填空。
課堂演練
1.我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。 （ ）
2.松鼠靠秋天收藏在樹洞里的松子過日子，有時候還到枝頭散散步。（ ）
3.榕樹的葉子紛紛飄落在地上，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黃鶯展翅欲飛，有的像舞蹈家在輕盈地轉圈。（ ）
比喻
二、寫出下列句子所用的修辭手法。
擬人
排比
1.完成練習冊本課練習。
2.你的家鄉哪個季節最美？請你學著課文介
紹的方法，寫一段話和同學交流。
課后作業《美麗的小興安嶺》教學設計
學科 語文 年級 三年級 課型 新授課 設計者 房丹麗
課題 20 美麗的小興安嶺 課時 第二課時
課標要求 1.閱讀能力：依據《義務教育語文課程標準（2022年版）》，三年級學生在閱讀方面，要能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情 ?！睹利惖男∨d安嶺》第二課時通過精讀課文，引導學生感受小興安嶺的美麗富饒，符合這一要求，旨在培養學生對文本內容的理解與感悟能力，提升其語言感受力和審美鑒賞力。2.語言運用：課標強調學生要能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表情達意的作用。本課時設計讓學生找出文中用詞準確、生動的句子，多讀多悟，體會意境，并且通過學法遷移進行課外文段學習，鍛煉學生在不同語境中理解和運用語言的能力，落實語言運用這一核心素養。3.學習方法：鼓勵學生自主、合作、探究的學習方式。教學過程中安排分組學習“尋找四季之美”，并歸納學習方法，后續又開展學法遷移等活動，旨在培養學生合作探究、自主學習以及知識遷移的能力，促進學生語文學習能力的提升。4.文化自信：通過學習課文，感受祖國大好河山的美麗，激發學生對祖國美好河山的熱愛之情，培養學生的文化自信，增強民族自豪感，落實語文課程在文化傳承與理解方面的目標。
教材分析 1.單元定位：部編版小學語文三年級上冊第六單元圍繞“祖國河山”這一主題編排，旨在引導學生領略祖國山河的壯美，激發學生對祖國的熱愛之情?！睹利惖男∨d安嶺》是本單元的一篇精讀課文，以細膩的筆觸描繪了小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，展現了小興安嶺的美麗富饒，是落實單元人文主題和語文要素的重要載體。2.文本特點：文章按照春夏秋冬的時間順序，運用豐富的修辭手法和準確生動的語言，從多個角度描繪了小興安嶺的景色，層次分明，結構清晰。如描寫春天時，通過對樹木、小溪、小鹿等景物的描寫，展現出春天的生機勃勃；描寫夏天，用茂密的森林、燦爛的陽光等突出其繁茂蔥郁。這些特點為學生學習如何抓住景物特點進行描寫，積累優美詞句提供了良好范例。3.課時關聯：本課時為第二課時，在第一課時學習字詞、初讀課文，整體感知的基礎上，進一步深入文本，精讀課文，感受小興安嶺的美，體會作者用詞的精妙，學習閱讀方法，并通過拓展活動將知識進行遷移運用，是對第一課時學習的深化和延伸，也是實現單元語文要素和人文主題目標的重要環節。
學情分析 1.知識基礎：三年級學生已經具備了一定的識字、寫字能力和閱讀基礎，掌握了一些基本的閱讀方法，能夠初步讀懂文章內容。在第一課時的學習中，學生對《美麗的小興安嶺》的生字詞和課文內容有了一定的了解，為本課時深入學習課文、體會情感奠定了基礎。2.認知特點：此階段學生的形象思維仍占主導地位，對直觀、生動、具體的事物容易產生興趣?！睹利惖男∨d安嶺》中對四季景色的生動描寫，能夠吸引學生的注意力，但對于文中蘊含的作者情感以及一些抽象的語言表達技巧，理解起來可能存在一定難度，需要教師引導學生通過具體詞句的分析去感悟。3.學習能力：三年級學生已經有了一定的合作學習意識和自主學習能力，但在合作探究過程中，可能存在分工不明確、參與度不均衡的情況；在知識遷移和運用方面，能力還相對較弱，需要教師給予明確的方法指導和練習機會，幫助學生逐步提高獨立閱讀和分析文本的能力。4.情感態度：學生對大自然充滿好奇和熱愛，對描寫自然景物的文章比較感興趣。通過本課時的學習，能夠進一步激發學生對祖國山河的熱愛之情，但如何將這種情感轉化為語言表達和文字創作，還需要教師在教學中加以引導。
核心素養目標 1.通過精讀課文，進一步感受小興安嶺的美麗、富饒的特點，從而激發對祖國美好河山的熱愛之情。
2.找出文中用詞準確、生動的句子，多讀多悟，體會意境。
教學重點 抓住重點語句，感悟小興安嶺美麗、富饒的特點。
教學難點 幫助學生再現小興安嶺的美麗畫面，體會作者的思想感情。
教學方法 1.朗讀感悟法：通過多種形式的朗讀，如自由讀、分組讀、齊讀等，讓學生在讀中感受小興安嶺的美麗景色，體會作者的思想感情。例如，在總結全文環節，齊讀最后一自然段，讓學生在朗讀中再次感受作者對小興安嶺的贊美之情，升華情感。2.合作探究法：組織學生分組學習“尋找四季之美”，讓學生在小組合作中共同探討小興安嶺四季美在哪里，體會作者用詞的準確，培養學生的合作意識和探究能力。同時，在小組內開展學習評價，促進學生之間的交流與學習。3.情境教學法：設計“試做小導游”活動，創設真實的情境，讓學生扮演小導游向客人介紹小興安嶺的景色。通過這種方式，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，使學生在具體情境中加深對課文內容的理解，鍛煉語言表達能力和溝通能力。4.遷移訓練法：安排“學法遷移”環節，讓學生運用在課文學習中掌握的“抓住重點詞句進行學習，體會作者用詞的準確”的方法，閱讀課外文段并完成相關學習任務。通過這種方式，檢驗學生對學習方法的掌握程度，培養學生知識遷移的能力，提高學生獨立閱讀和分析文本的能力。
教學過程（教學環節可結合學科特點自行設置）
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
環節一 一、活動一：尋找四季之美1.活動要求：分組學習第2、3、4、5自然段，尋找小興安嶺四季美在哪里，體會作者用詞的準確；分組開展學習評價，掌握學習方法。2.舉例：作者描寫了春天的小興安嶺哪些景物，這些景物什么樣子，給你留下怎樣的印象？3.歸納學習方法：抓住重點詞句進行學習，體會作者用詞的準確。 1.學生讀文段，尋找描寫的景物，體會用詞的準確。2.歸納學習文段方法。 通過分組學習，培養學生的合作探究能力，讓學生在自主學習中深入文本，尋找小興安嶺四季的美，提高學生對文本的解讀能力。設置學習評價，使學生明確學習方向和標準，同時在評價過程中進一步深化對知識的理解。歸納學習方法，幫助學生掌握閱讀技巧，為后續學習奠定基礎。
環節二 二、活動二：學法遷移活動要求：用“抓住重點詞句進行學習，體會作者用詞的準確”的學習方法進行課外文段學習。秋天，榕樹換上了金黃金黃的衣服，小草也換上了金色的秋裝。榕樹的葉子紛紛飄落在地上，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黃鶯展翅欲飛，有的像舞蹈家在輕盈地轉圈。落葉在地上鋪成一堆堆，很像一座小山，鋪成條小路，使人一不小心就踩在秋天上。學習任務：1.短文描寫了哪些景物？（用橫線畫出來。）2.文中用了哪些修辭手法描寫景物？（用波浪線畫出來，并標上修辭手法名稱）3.這些景物給你留下了怎樣的印象？說一說，寫一寫： 1.學生讀文段，尋找描寫的景物，體會用詞的準確。2.找出文中用的修辭手法，體會用修辭手法描寫景物的具體生動形象。3.練習說話。 讓學生運用剛剛學到的學習方法進行課外文段學習，檢驗學生對學習方法的掌握程度，培養學生知識遷移的能力，提高學生獨立閱讀和分析文本的能力，同時也拓寬了學生的閱讀視野。
環節三 三、活動三：試做小導游1.假如你是一名小導游，你想用哪個季節招攬客人呢？2.抓住景物的特點向客人介紹。3.評選最佳小導游。 1.抓住景物的特點向客人介紹。2.互相評價，評出最佳小導游。 “試做小導游” 活動能激發學生的學習興趣，讓學生以更積極的態度參與到學習中來。學生在介紹小興安嶺景色的過程中，不僅能加深對課文內容的理解，還能鍛煉語言表達能力和溝通能力。評選最佳小導游，能增強學生的競爭意識和自信心，同時落實人文素養的培養，讓學生在實踐中感受小興安嶺的美，激發對祖國山河的熱愛之情。
環節四 四、總結全文。1.總結小興安嶺一年四季樹木的特點。
2.齊讀最后一自然段。 1.總結課文主要內容。2.練習朗讀。 總結小興安嶺一年四季樹木的特點，幫助學生梳理全文內容，強化對小興安嶺景色特點的記憶。齊讀最后一自然段，讓學生再次感受作者對小興安嶺的贊美之情，升華情感，同時也在朗讀中結束本節課，給學生留下深刻的印象。
五、學習拓展
　　你的家鄉哪個季節最美？為什么？仿照課文寫一段話。 練習抓住景物的特點進行寫一段話。 引導學生聯系生活實際，將所學知識運用到寫作中，鍛煉學生的寫作能力。通過描寫家鄉的美景，培養學生對家鄉的熱愛之情，同時也能讓學生發現生活中的美，提高學生的觀察力和表達能力，實現知識的遷移和拓展。
分層作業 基礎作業：一、按課文內容填空。課文按照（ ）的順序描寫了小興安嶺的美麗。小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的（ ），也是一座巨大的 （ ）。二、寫出下列句子所用的修辭手法。1.我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。 （ ）2.松鼠靠秋天收藏在樹洞里的松子過日子，有時候還到枝頭散散步。（ ）3.榕樹的葉子紛紛飄落在地上，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黃鶯展翅欲飛，有的像舞蹈家在輕盈地轉圈。（ ） 拓展作業：你的家鄉哪個季節最美？請你學著課文介紹的方法，寫一段話和同學交流。
板書設計 總起：樹多 　美麗的小興安嶺 分述：春、夏、秋、冬　　 景色美麗、物產豐富
　　　　　　 總結：大花園 、 寶庫
教學反思 亮點:1.整節課，教師以點撥引導為主，引導學生借助關鍵詞和句，理解文段的意思，不僅體現了小興安嶺的美，還落實了“欣賞美、贊揚美、體會美”的語文要素。2.在教學中，注重朗讀能力的培養，以讀促悟。3.注重培養學生聽說讀寫能力，注重知識點的積累和學習，不忘提醒學生做好隨堂筆記。4.拓展閱讀，學以致用，學法遷移。5.落實人文素養（設計試做小導游）。6.在教學中，落實教學評一體化的教學目標。不足或建議：1.在教學“有的……有的……”并列關系的關聯詞時，應該明確學習方法和要求，讓學生結合生活及學習實際進行說話訓練。2.課堂教學中，師生互動不夠好，課堂氣氛不夠活躍，教師要多親近學生，多些巡視課堂，多用激勵性語言表揚鼓勵學生，調動學生學習及參與課堂活動的積極性。3.教學設計過程中，要設計各個教學環節和教學活動的過渡語，要使教學關節過度自然，銜接連貫。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）

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