資源簡介

作業內容 作業標準 星級
課前預學 1.正確識寫本課生字
2.能正確、流利地朗讀課文
3.搜集課外和課文題目類似如“手藝+姓氏”組合 的名字稱呼。
課中精練 1.能把握課文內容，分清內容的主次
2. 能夠抓住細節描寫感受人物特點
3. 能在故事情節發展與心理變化交織推進的過程中，理解人物的形象
4.對比閱讀通過學習《人物描寫一組》和《刷子李》 兩篇課文，在描寫角度和描寫方法上有什么異同
課后拓展 1.能閱讀類文，通過多種描寫方法感受人物形象特 點
14.刷子李
一 、基礎認讀
1.讀短文，把下列字詞補充完整。
正確（不錯字 流利（不卡頓 o o 不漏字 不回讀 o ) o )
師fù（ ）刷jiāng（ ）時，必穿一身黑衣。干完活，身上絕沒有一個白點。曹小三對此bàn xìn bàn yí（ ）。刷子李隨身攜帶的包fu（ ）里，果然是一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。刷完一面墻的刷子李在凳子上休息時，曹小三卻意外瞥見了刷子李褲子上有一個黃豆大小的白點，頓覺得他lù xiàn（ ）兒了，往日如山般shén shèng（ ）不可侵fàn（ ）的形象hōng rán（ ）倒塌，不kān（ ）一擊了。
我已讀 遍課文。我能把課文讀得
二 、自主探究
1.“刷子李”這種名字稱呼真有趣，你還知道哪些像這樣由是“手藝+姓氏”組合的名字稱呼，選幾個寫下來。【從《俗世奇人》中找一找】
2.第二單元中我們接觸到了《水滸傳》，課后鏈接給我們提供了一些“綽號+人名”的組合，選幾個你閱讀時新發現的，寫下來。
【設計意圖：字詞教學無論是哪個年段都是學習的根本，是語文學習的第一步。通過設計一個文章內容簡單概括的內容把生字詞預學加入進去，考察高段學生的字詞自學能力，出現的問題，老師也可以通過學習單的反饋，統一進行集中指導。在自主探究中，主要讓學生看到概括人物的特點，這個可以在后面習作時，幫助他們習得給作文命題的簡單方法。】
一、理解課文，填寫下圖并完成練
曹小三的心理隨著刷子李身上的白點的變化 而不斷變化，這讓故事情節變得____________________________。
二、對比閱讀：通過學習《人物描寫一組》和《刷子李》兩篇課文，在描寫角度和描寫方法上有什么異同？
相同點：都是通過典型實例，運用多種描寫方法表現人物特點的。
不同點：（完成表格）
文章題目 《人物描寫一組》 《刷子李》
描寫角度
描寫的方法
【設計意圖：學生通過思維導圖的形式，更加快速的理清人物的主要形象，也通過兩個思維導圖，明確了文章中滲透出來的正面描寫和側面描寫相結合的寫作手法。兩個精讀課文的異同對比，讓學生了解到在寫人物時，并不是單一化的，而是可以通過自己的觀察和所選擇題材的不同，進行多種描寫相結合的方法，從名家名篇中學習寫作的方法，為后面的單元習作進行一個鋪墊。】
閱讀文章完成練習。
泥人張(節選)
只見人家泥人張聽賽沒聽，左手伸到桌子下邊，打鞋底下摳下一塊泥巴。右手依然端杯 飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團泥巴來:幾個手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子的手還靈巧。海張五那邊還在不停地找樂子,泥人張這邊肯定把那些話在他手里這團 泥上全找回來了。隨后手一停,他把這泥團往桌上“叭 ”地一戳，起身去柜臺結賬。
吃飯的人伸脖一瞧,這泥人張真捏絕了! 就賽把海張五的腦袋割下來放在桌上一般。瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五。只是只有核桃大小。
(1）用“ ”畫出描寫泥人張捏的海張五的樣子，仿照這種寫法,寫一個人的外貌。
泥人張的特點表現在哪里 ( )
A.手非常靈巧,速度快，不用看也能捏泥人。
B.隨手把東西扔在桌上，非常準。
C.捏的泥人很小，眼睛很有神。
D.捏得速度快，但須在別人的樂子中才能捏出來。
【設計意圖：小片段的課外閱讀，幫助學生繼續鞏固描寫人物的方法，仿寫的過程是實踐的過程也是檢測的過程，更能看到學生在前面的習題訓練和課堂互學的環節中是否掌握了人物描寫的方法。】
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習作例文
習作例文中還出現了哪些人物？請為他們作人物名片，放在《風云人物集》里面。
準確概括特點
事跡簡介完整
【設計意圖：既展現學生的閱讀概括能力還體現了學生在其中發現的寫作奧秘，人物描寫要通過具體的事例進行展示，人物特點的概括要準確定位到人物描寫中，只有找到對人物的具體描寫，才能準確概括人物的特點。】
小組討論交流，完成學習任務表格。
文章題目 《我的朋友蓉蓉》
描寫角度
描寫的方法
文章題目 《小守門員和他的觀眾們》
描寫角度
描寫的方法
印象深刻的人物（簡單寫寫原因）
準確概括描寫方法并找到對應語句
【設計意圖：結合習作例文后面的學習要求，通過簡單的表格給學生搭支架，幫助學生欣賞人物的形象，找到人物的描寫方法，從中進一步感受人物描寫方法，為后面的習作打好進一步基礎。】
小試牛刀
1. 課間十分鐘，觀察一位同學，試著用學過的方法寫一寫他。
運用學過的描寫方法
所選事例具體
事例一到兩個
【設計意圖：簡單的人物寫作練習，讓學生把前面所學的正面描寫和側面描寫運用到練筆之中，程度好些的同學可以采用正側面描寫相結合的方法，能力還需提高的同學可以先掌握正面描寫的方法進行練筆訓練，課間活動觀察同學，培養學生的觀察能力，體察生活才能夠寫出精彩的文章。】
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