資源簡介

教學設計
使用教材版本 統編版
課題 14.母雞
課型 新授課 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他□
本課時學習內容分析
《母雞》是部編教材四年級下冊第四單元的一篇課文，本單元以“作家筆下的小動物”為主題，本單元的語文要素是“體會作家是如何表達對動物的感情的”。《母雞》是第二篇文章，也是老舍的作品。課文以作者的情感變化為線索，描寫了自己對母雞由“討厭”到“不敢再討厭”的態度變化，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，表達了對母愛的贊頌之情。
學習者分析
四年級的學生對小動物有好奇心，喜歡親近小動物，有的孩子還已經在飼養動物，農村的孩子則對動物更熟悉。本單元讓學生“體會作家是如何表達對動物的感情的”，一方面要引導學生像作家那樣用恰當方式表達對動物的感情（一些孩子因為不懂表達對動物感情的方式導致孩子受動物傷害或虐待動物事件并不鮮見），另一方面要引導學生細讀文本分析作家的寫法和表達方式，在生活中和習作中模仿借鑒。類似的閱讀訓練已經有過，學生已經具備理解作者表達的感情的閱讀基礎能力，能比較熟練運用抓關鍵詞句、展開想象、聯系上下文、通過語言動作神態表情體會等方法體會作者表達的感情，本次大單元教學可以在此基礎上引導學生結合個人生活經驗，聯系生活實際，細品作者在字里行間表達對動物的感情。
學習目標確定
1.通過具體的語句，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感變化。 2.比較本文與《貓》在表達上的異同。
學習重點難點
教學重點：通過具體的語句，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感變化。 教學難點：比較本文與《貓》在表達上的異同。
學習活動設計
教師活動學生活動環節一：教師活動1 1.【出示“母雞孵蛋”圖片】談話過渡。 2.質疑導入。學生活動1 學生通過觀察圖片，交流對母雞的印象。活動意圖說明：承接上節課的“孵”字教學圖片，讓上節課的情感延伸到本節課，營造學習氛圍，激發學習興趣。環節二：教師活動2 1.找關鍵句，啟發學生思考老舍先生如何表達對雞母親的情感。 （板書：負責 慈愛 勇敢 辛苦） 2.默讀課文5-8自然段，結合課后習題第二題，思考并圈畫關鍵詞，做做批注。 3.交流反饋。學習第5自然段 （1）你讀出了雞母親的什么特點？從哪些地方感受到的？ （2）抓關聯詞“不論……還是……總是……”談體會，指導朗讀。 （3）理解“警戒”“咕咕地緊叫”等詞語，感悟老舍的用詞嚴謹。 （4）指導朗讀“警戒”狀態，體會“英雄”的偉大。 4.學習第8自然段 （1）指名讀夜間雞母親守護小雞雛的部分。 （2）重點品析“頂尖銳”“頂凄慘”，感悟老舍對英雄雞母親的敬意和心疼。 （3）指導朗讀。 5.學習第6自然段 （1）引導觀察雞母親的動作。（2）抓關鍵詞句體會雞母親的辛苦和慈愛。過渡：仔細品讀，文章還有很多地方都能讀出雞母親的負責、慈愛、勇敢、辛苦，讀出老舍先生對雞母親的深厚情感。學生活動2 從課文中找到關鍵句，并圈畫出關鍵詞。 結合課后習題第二題，思考并圈畫關鍵詞，做做批注。 對課文5—8段進行批注式閱讀，結合課文內容，感受母雞的形象變化。活動意圖說明：教學要善于變化，學生學習起來才有不斷的激情和興致。教師運用默讀品析關鍵詞、表演朗讀體驗情感、播放視頻猜文字等有趣的學習方式，讓學生在學習過程中享受快樂的同時，也逐步體悟到老舍先生對雞母親情感的變化，進而引發學生關注老舍先生這位語言大師用詞的嚴謹。環節三：教師活動3 1.【出示《我的母親》片段】教師深情講述，引導學生體會這是一位什么樣的母親。 2.引導發現“母雞”和“母親”的共性。 3.引讀詩歌。【她們負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為她們有了孩子。她們偉大，因為她們是母親！一個母親必定就是一位英雄！】 4.小結老舍情感變化的原因，品讀“不敢再討厭”的內涵。（板書：英雄）學生活動3 學生圈出詩歌小節中，描寫的雨過天晴的景物。 結合自己對詩歌的理解，邊讀邊在課本上做批注，寫下自己的閱讀體會。 在感受的基礎上，對詩歌進行拓展練習，進行語言訓練。活動意圖說明：《我的母親》這篇文章和《母雞》有很多相互映襯之處，拓展學習《我的母親》這篇文章片段，可以讓學生更好地體會老舍先生對雞母親的情感，并升華為對全天下所有的“母親”的情感，此刻引入改寫的詩歌，讓學生激情朗讀，使文章學習進入高潮，揭示了“不敢再討厭母雞”的內涵，也呼應了上節課的學習。
板書和PPT等媒體設計
作業與拓展學習設計
當堂基礎性作業 讀拼音，寫漢字。 tǎo yàn hěn dú chénɡ jì jǐnɡ jiè （ ） （ ） （ ） （ ） 二、形近字組詞 侮（ ）討（ ） 雛（ ）掘（ ） 海（ ）付（ ） 雄（ ） 倔（ ） 三、寫出下列詞語的近義詞。 討厭（ ） 理由（ ） 反抗（ ） 啼叫（ ）細聲細語（ ） 4、根據意思寫出詞語。 1.形容聲音柔軟輕細。（ ） 2.防敵襲擊和偵察的警衛措施。是戰斗保障的內容之一。（ ） 3.堤岸旁邊的田地。 （ ） 4.指令人厭惡惱恨及憎惡。（ ） 5.預先準備。（ ） 跨學科創新型作業設計 一、選擇正確的答案填空。 1.在課文開頭,作者是(　　　)母雞的。 A.討厭　　B.喜歡　　C.痛恨 2.“它總是挺著脖兒,表示出世界上并沒有可怕的東西。”是說(　　　) A.母雞什么也不怕。 B.母雞是世界上最厲害的動物。 C.為保護自己的孩子,母雞十分堅強勇敢。 二、課內閱讀。 　　它教雞雛們啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次。它還半蹲著,讓它們擠在它的翅下、胸下,得一點兒溫暖。它若伏在地上,雞雛們有的便爬在它的背上,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼。 在夜間若有什么動靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘,無論多么貪睡的人都得起來看看,是不是有了黃鼠狼。 它負責、慈愛、勇敢、辛苦,因為它有了一群雞雛。它偉大,因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。 我不敢再討厭母雞了。 1.母雞在什么情況下一聲不哼 在什么情況下放聲啼叫 2.短文最后“不敢”一詞有什么作用 3.短文中的母雞是怎樣的一位母親 三、畫一畫課文中的母雞。
教學反思與改進
1.注重學生對動物行為的觀察和體驗。 我在教授關于描寫動物的課文時，深感需深化學生對動物行為的觀察和體驗。鑒于學生可能鮮有機會直接接觸母雞這類家禽，他們對于母雞的行為特性和生活習性往往知之甚少。為了彌補這一不足，我精心策劃了一系列生動有趣的教學活動。 我利用多媒體資源，播放了母雞的生活視頻。這些視頻生動展示了母雞的覓食、筑巢、照顧小雞等日常行為，使學生得以直觀感受母雞的生活狀態。 我結合課文內容，講述了一些與母雞相關的故事和趣聞。這些故事不僅增強了課堂的趣味性，還幫助學生更深入地理解母雞的行為背后的原因和意義。 通過這些活動，我期望能夠激發學生對動物行為的興趣和好奇心，培養他們的觀察力和體驗感。同時，我也希望學生能夠從中領悟到動物與人類之間的緊密聯系，以及尊重和保護動物的重要性。 2.深入地挖掘課文中的情感元素。 我深知在引導學生感悟母愛的偉大時，需深入挖掘課文中蘊含的情感元素。母雞對小雞的呵護與關愛，不僅彰顯了動物的本能，更展現了無私之愛的真諦。 在教學中，我更為注重引導學生去細膩地體會這份深情厚意，使之能身臨其境地感受到那份溫暖的母愛。 通過這樣的方式，我期望學生們能夠更加珍視身邊的親人和朋友，學會感恩與回報，從而培養出一顆懂得愛與被愛的心。 3.注意培養學生的思維。 在教授《母雞》這篇課文時，我特別設計了若干具有開放性的問題情境，以激發學生開展深度思考與熱烈討論。 此舉旨在激活學生的學習主動性，進而逐步培養他們獨立分析問題、解決問題的能力，以及敢于質疑、勇于創新的思維品質，從而全方位提升學生的認知水平和創新能力。 通過這種方式，課堂教學不再局限于知識傳授，而是轉變為一種引導學生自主探究、拓展思維的過程。 4.注重學生的個體差異。 面對每一位學生的興趣特長和學習能力的獨特性，我堅持實施差異化教學，靈活運用多元化的教學方法與策略，針對學生的實際需求予以精準對接。 這種教學方式旨在充分調動每一個學生的積極性與潛能，確保他們在各自的學習道路上獲得適宜的支持和發展，進而推動全體學生的個性化成長與全面發展。 學生的興趣愛好和學習能力都有所不同，因此，我根據他們的實際情況，采用不同的教學方法和策略，以滿足他們的學習需求。
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