資源簡介

教學(xué)設(shè)計
課題 文具的家
課型 新授課√□ 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□ 習(xí)題/試卷講評課□ 學(xué)科實踐活動課□ 其他□
教學(xué)內(nèi)容分析
這篇課文通過媽媽與貝貝的對話，教會學(xué)生要整理、保管好自己的文具。通過插圖幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受人物形象。通過媽媽的教導(dǎo)，貝貝知道了文具也有自己的“家”。課文敘事完整、結(jié)構(gòu)清晰，將學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育滲透在淺顯的故事中。
學(xué)習(xí)者分析
本課內(nèi)容與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，每個小朋友都有一個家，每天都平平安安地回家，爸爸媽媽才放心；文具也有一個家，它們的家就是文具盒，也要讓它們回到自己的家。
學(xué)習(xí)目標確定
文化自信：熱愛中華文化,規(guī)范書寫漢字。 語言運用：一字組多詞,積累詞語。 思維能力：通過觀察插圖,聯(lián)系生活經(jīng)驗,讀好人物的對話。 審美創(chuàng)造：養(yǎng)成收拾整理文具的好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點難點
掌握“包”字的筆順書寫規(guī)則；觀察插圖，聯(lián)系生活，體會心情，讀好對話。
學(xué)習(xí)評價設(shè)計
基礎(chǔ)評價：朗讀課文 鞏固作業(yè)：書寫本課生字 提升作業(yè)：說說這個故事，讀好人物對話
學(xué)習(xí)活動設(shè)計
教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：預(yù)習(xí)檢測教師活動1 謎語導(dǎo)入鉛筆和橡皮，它們統(tǒng)稱為“文具”，板書課題。 文具的家是什么呢？自由朗讀課文，標注自然段，組內(nèi)朗讀課文。 出示詞語，教師選擇小組推火車。 教師引導(dǎo)識字、擴詞。學(xué)生活動1 隨課題寫“文”，識“具”。 學(xué)生對照課件自我修正，自然段標注是否正確，師相機糾正。 四人合作朗讀課文，組內(nèi)互相評價。 詞語檢測，開火車讀詞語。 認識“新”字，了解“斤”字旁。 讀一讀，記一記，“新”“平”“些”生字擴詞。活動意圖說明：檢測學(xué)生預(yù)習(xí)情況，謎語導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小組合作學(xué)習(xí)讓人人參與。環(huán)節(jié)二：問題梳理教師活動2 預(yù)設(shè)探究問題 1.貝貝為什么天天丟文具？ 2.貝貝最后是怎樣整理自己的文具的？學(xué)生活動2 小組合作解決問題，未解決的問題全班交流。 思考核心問題。 活動意圖說明：本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)獨立思考，根據(jù)課文內(nèi)容提出有價值的問題，并一步步引導(dǎo)學(xué)生提出核心問題。環(huán)節(jié)三：探究問題：貝貝為什么天天丟文具？教師活動3 引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，勾畫貝貝天天丟文具的句子。 仿照課文說說，還有哪些文具有可能不見了？ 你認為貝貝是一個怎樣的孩子？ 出示例句，引導(dǎo)學(xué)生造句“一……就……”。 貝貝說話的時候是什么樣的表情呢？請用橫線畫出來。 同桌二人分角色表演朗讀媽媽和貝貝的對話。 評價學(xué)生的展示。學(xué)生活動3 1.梳理文本、勾畫信息，借助插圖，進行推斷。 2.讀課文1-2自然段，圈出貝貝經(jīng)常丟的文具。（相機用生字卡片認識“丟”字） 3.仿照課文第1-2自然段，說一說貝貝還可能會有哪些文具不見了。 尺 子， 只（ ） （ ）， 只（ ） 4.根據(jù)課文信息及插圖說說，貝貝是一個怎么樣的孩子。（重點觀察貝貝的書桌） 5.讀課文第3自然段，出示“一……就……”的句式并朗讀、練習(xí)說話。（完成探究活動1） 一 回 到 家， 就（ ）。 一（ ），就（ ）。 6.用“ ”畫出課文中描寫貝貝說話時表情的句子，體會貝貝的心情。 7.分角色表演朗讀貝貝和媽媽的對話。 8.展示表演。活動意圖說明：本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，引導(dǎo)學(xué)生如何讀懂課文。梳理課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞的方法去理解課文，提高學(xué)生整理、匯總關(guān)鍵信息的能力。這不但能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性，而且能使學(xué)生智力互補，實現(xiàn)共同提高。
板書設(shè)計
文具的家 貝貝 鉛筆 尺子 轉(zhuǎn)筆刀 丟三落四→ 仔細檢查 ↓ 愛護文具
作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計
加一加，組新字。 親+斤=（ ） 女+也=（ ） 海-氵=（ ） 亻+子=（ ） 此+二=（ ） 蘋-艸=（ ） 照樣子寫句子。 你怎么天天丟東西呢？ 怎么 呢？ 貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。 奶奶一 ，就 。 一，我們就 。
特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明
動畫出示象形字“具”的演變過程。 最早的“具”上面是器物鼎，下面是雙手，表示雙手捧著盛有食物的鼎器。本義指的是準備，操辦，置辦酒肴。
教學(xué)反思與改進
本課生字教學(xué)過于詳細，有些生字孩子是認識的，不需要一個一個字細扣。應(yīng)該把有新意的字細講，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，要把難寫的字重點講，讓學(xué)生學(xué)會。
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