資源簡介

雪地里的小畫家 教學設計
核心素養目標
文化自信：品味富有兒童情趣又融匯了科普知識的兒歌,熱愛中華文化。
語言運用：利用加一加、圖示記字法、圖片對照等多種識字方法幫助自主識字。
思維能力：借助圈一圈、畫一畫的方法,從課文中提取相關信息,在交流中進一步培養學生尋找明顯信息的能力。
審美創造：感受“小畫家”雪地作畫的快樂,激發學生探究自然的欲望。
教學重點
正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
教學難點
1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能提取文中明顯的信息，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
2.結合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點，愛護小動物。
教學過程
活動一：認識小畫家
一、情景導入，認讀生字
1. 情境導入：欣賞雪景圖片，談論雪地活動
師：同學們，冬天下雪的風景是不是很美呢？大家會去雪地里干什么呢？
預設：打雪仗、堆雪人……
師：下雪了，小動物們都跑出來了。它們在干什么呢？
出示課題，齊讀課題。
師：雪地里都來了哪些小畫家？他們都在畫什么呢？我們一起到課文中看看吧。齊讀課題。
初讀課文，學習生字
聽老師讀兒歌，聽清每個字的發音。
按要求讀兒歌，借助拼音寶寶讀準字音，讀通句子，標出兒歌有幾句話。把課文中不認識的難讀的生字用鉛筆圈畫出來。
出示生字條，認讀生字
“竹”是翹舌音，“參”是平舌音。
牙：大象牙齒的圖片如同“牙”的最后一筆撇，可以給“牙”組詞，月牙、牙刷、牙齒（圖示記字法）。
竹子圖仿佛“竹”字，“竹”由兩個形似部分組成，主意它們的異同，我們可以給“竹”組詞，竹葉、竹筍、竹竿（圖示記字法）。
師：通過小組合作我們把字詞讀得又快又準了，現在把這些生字寶寶送到課文里，再來讀一遍課文，相信你大聲朗讀肯定讀得更好聽，快開始吧。
三、認識小畫家
1. 出示下雪時的動態視頻，讓學生簡單說說感受。
2.指導讀好課文第一句“下雪啦，下雪啦！”。
師：下大雪的時候，看到地上一片潔白，你們的心情怎樣？朗讀時把這種心情表達出來吧！
(1)讀好輕聲。在多媒體中將“下雪啦，下雪啦！”的“啦”字號變小，指導學生“啦”字要讀得輕而短。
(2)讀出相應的語氣。點撥：下雪時的快樂都藏在這個感嘆號里呢!(點紅感嘆號)試著把第二個“下雪啦”的語氣讀得更強一點。
(3)多種形式朗讀。教師范讀——男女生讀。
3.認識“家”字，讀好第二句話。
(1)理解“家”的意思和用法。
教師指著板貼，引導：“是啊，雪地里來了一群小畫家”。
出示“家”的字體變化：
古文字用“一所有房頂和墻壁的房子”的樣子表示“宀”(mián),“宀”只能做偏旁，表示與房室有關,最早的房子是用來祭祀祖先或家族開會。下面是“豕”,即野豬,野豬是比老虎、熊還危險的動物。
(2)指導朗讀“雪地里來了一群小畫家”。指名讀——齊讀。關注句子中間的停頓。
4. 提出問題：下雪了，有哪些小畫家來到了雪地里呢？ 請你在文中圈一圈小畫家的名字。
5.交流反饋小畫家的名字。引導學生用“雪地里來了 、 、 和 ”的句式說一說雪地里來了哪些小畫家。(相機板貼詞卡“小雞、小狗、小鴨、小馬”)
活動二：賞雪尋足跡
了解小動物的“畫”。
1. 讀一讀，找一找，小畫家們畫了什么？用橫線在文中畫出來。
課件呈現文本，反饋交流。
預設1：小雞畫竹葉。
預設2：小狗畫梅花。
預設3：小鴨畫楓葉。
預設4：小馬畫月牙。
2.連一連，幫小畫家找到它們的畫
師：小畫家們太開心了，不小心把自己的畫弄亂了。請你幫它們找到自己的畫吧！
3.說一說不同之處
小畫家們的作品有什么不同呢？提示：可以按照下面的句式來回答。
因為 的腳印像 ，所以 畫的是 。
（示例：小雞 竹葉 小雞 竹葉）
師：小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉；小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花；小鴨的腳中間有腳蹼，所以像楓葉。
活動三：趣繪動物畫
發揮想象，仿說句子
1. 過渡：孩子們，冬天到雪地里玩的小畫家還有很多，我們邀請他們一起來畫畫吧！
2. 圖片輔助激發想象，幫助孩子建立腳印和其他事物的聯系。
出示有特點的動物腳印畫和相對應的動物的名稱(不要求認的字注音),學生想象，這些腳印分別像什么
3. 根據句式，仿說句子。
(1)引導：小朋友們，你能根據這三個小動物的腳印來說說他們畫了什么嗎
(2)出示句式：( )畫( )。學生練說。
注意肯定合理巧妙的想象，對不夠合理的想象進行適當引導。
二、拓展閱讀
1.師：下雪了，小雞、小狗、小鴨、小馬都在雪地里開始畫畫，小青蛙躲在洞里睡著啦，其他小動物怎樣讀過寒冷的冬天呢？一起來聽聽歌曲《小動物怎樣過冬》吧！
小動物怎樣過冬
冬季里刮呀刮北風，冰天雪地天呀天氣冷。
我們穿上厚棉衣，小動物怎樣過冬。
小動物怎樣過冬，小羊毛兒長得長，
小兔毛兒厚絨絨，燕子飛到南方去，
小青蛙睡在泥土中，小青蛙睡在泥土中。
2.小朋友們，大自然有這么多小動物，我們應該怎樣對待他們呢？（愛護動物保護動物）
三、圖文結合，認讀生字，練習書寫
1. 學寫“竹”字。
① 指導觀察字形，小結書寫要點及星級評價標準：★左窄右略寬；★左短右長；★右邊的撇穿插到左邊的橫下面。
② 教師范寫，學生書空。
③ 練寫展評。
2. 理解“月牙”,識寫“牙”字。
(1)出示月亮的不同形態，引導學生辨認“月牙”。課件圈紅。
(2)書寫“牙”字。
① 觀察“牙”的字形。
② 教師范寫，小結要點及星級評價標準：★筆畫位置正確——橫和豎折在上半格，豎鉤在豎中線右側；★撇與豎鉤舒展。學生書空。
③ 練寫，教師提醒書寫姿勢。展示評價。
3. 學寫“馬”字。
(1)過渡：這月牙是誰畫的啊 “馬”字本身也是一幅畫呢。
(2)出示“馬”字的演變圖，指導觀察“馬”的字形：橫折就像馬頭不能寫得太大；豎折折鉤像馬身子，第一個折要落在橫中線上面，要寫得舒展，就像寬寬的馬背；最后一筆橫就像高高揚起的馬腿，要寫得舒展有力。
小結星級評價標準口訣：★馬頭窄，馬背寬；★馬背壓在橫中線；★馬腿揚起真有力。 (3)教師范寫，學生書空。
練寫展評，根據需要再練提升。
漢字書寫評價標準
漢字 評價標準 星級
竹 左窄右略寬 ★★★
左短右長
右邊的撇穿插到左邊的橫下面。
牙 橫和豎折在上半格，豎鉤在豎中線右側 ★★★
撇與豎鉤舒展
馬 馬頭窄，馬背寬；馬背壓在橫中線；馬腿揚起真有力。 ★★★

展開更多......

收起↑