資源簡介

教學(xué)設(shè)計
課題 《怎么都快樂》
課型 新授課 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□ 習(xí)題/試卷講評課□ 學(xué)科實踐活動課□ 其他□
教學(xué)內(nèi)容分析： 《怎么都快樂》是一首貼近兒童生活、充滿童趣的兒童詩。全詩共4小節(jié)，結(jié)構(gòu)相似，情感樂觀積極。可以通過多種形式的朗讀讓學(xué)生感悟快樂的含義：獨處時有快樂，與他人相處時也有快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂，游戲很快樂，學(xué)習(xí)也很快樂。告訴學(xué)生生活中處處有快樂，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度。
學(xué)習(xí)者分析 經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們也已掌握了一定的識字方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、閱讀、積存習(xí)慣，朗讀能力也得到了很大的提高。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生體會伙伴之間要互幫互助、快樂合作、友好共處，并通過真實的交際練習(xí)，鼓勵學(xué)生在生活中主動尋求幫助，培養(yǎng)遷移運用能力。這對于一年級的學(xué)生來說，具有一定的難度，需要教師在教學(xué)中充分利用教材已有資源，課堂上多創(chuàng)設(shè)情境表演，讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而體會交際的樂趣，這樣學(xué)生的語言表達(dá)能力在不知不覺中得到鍛煉。
學(xué)習(xí)目標(biāo)確定： 文化自信：通過多種形式的朗讀讓學(xué)生感悟快樂的含義,獨處有獨處的快樂,與他人相處也有相處的快樂。 語言運用：積累詞語,學(xué)會有節(jié)奏地朗讀詩歌。 思維能力：聯(lián)系上下文理解“獨自、靜悄悄、輪流”等詞語的意思,并能夠根據(jù)生活經(jīng)驗積累表示游戲活動的動賓短語。 審美創(chuàng)造：聯(lián)系生活實際讀出詩歌的情趣,感受詩歌的節(jié)奏,體會生活中處處有快樂,要有積極樂觀的生活態(tài)度。
學(xué)習(xí)重點難點 通過各種識字方法會寫“當(dāng)、音、行”3個生字，聯(lián)系上下文，了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思。（重點） 通過讀課文和聯(lián)系生活實際，積累動賓結(jié)構(gòu)的詞語，并結(jié)合游戲名稱進行仿說。（難點）
學(xué)習(xí)評價設(shè)計：評價堅持思想性、科學(xué)性、針對性、多樣性原則，堅持立德樹人，力求多元化評價。
學(xué)習(xí)活動設(shè)計 教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：（根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排）教師活動1 一、復(fù)習(xí)鞏固 1.復(fù)習(xí)生字詞。 過渡：同學(xué)們，上節(jié)課，我們認(rèn)識了很多生字和詞語，你還認(rèn)識它們嗎？ (1)出示生字，開火車讀。 (2)出示詞語，指名讀。 2.板書課題：（怎么都快樂），齊讀課題。 提出要求：請同學(xué)們打開書，自己分段朗讀課文。教師指名朗讀。學(xué)生活動1 學(xué)生開火車讀、指名讀 齊讀課題 分段朗讀課文活動意圖說明：通過開火車的方式讀生字新詞，既可以吸引學(xué)生的注意力，又為下面朗讀課文掃清了障礙。通過分段朗讀課文，可以檢測學(xué)生朗讀情況，幫助學(xué)生回憶課文內(nèi)容，為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二：教師活動2 二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文 （一）學(xué)習(xí)第1小節(jié)，感受一個人的快樂。 1.看圖，自讀第1小節(jié)，說說一個人都可以做什么呢？板書：(一個人） 2.提出問題：讀完第一小節(jié)，你知道“獨自”和“靜悄悄”是什么意思了嗎？ 同桌交流，并請同學(xué)說一說。 3.指導(dǎo)朗讀。 提出要求：現(xiàn)在我們齊讀第一小節(jié)，要用快樂的語氣，讀出一個人玩時的安靜和自由。 4.我們來看文中出現(xiàn)的“……”這個符號，大家還記得它的名字嗎？（省略號），省略號代表后面還有內(nèi)容，那你能想想一個人還可以玩什么游戲呢？ 對比學(xué)習(xí)2、3小節(jié)，感受快樂。 指名分別讀2、3小節(jié)，并請其他同學(xué)說一說兩個人和三個人玩的游戲分別是什么？板書：（兩個人、三個人）在課文中，哪種游戲是兩個人和三個人都可以玩的呢？ 預(yù)設(shè)1：下象棋、打羽毛球。 預(yù)設(shè)2：坐蹺蹺板，講故事。 2.對比朗讀。 引導(dǎo)思考：同學(xué)們，讀完這兩句話，你有什么感受呢？什么是“有勁”？（學(xué)生自由回答）引導(dǎo)小結(jié)：這里的“有勁”就是更有意思，更有趣。 1.指導(dǎo)朗讀。 第2、3小節(jié)要讀出節(jié)奏，體會兩個人和三個人玩的不同樂趣。 2.你能說說還有哪些游戲適合兩個人玩呢？哪些游戲適合三個人玩？ 預(yù)設(shè)：兩個人可以玩石頭剪刀布，打乒乓球，猜謎語，這樣玩，很好! 三個人可以跳房子，跳皮筋，丟沙包，這樣玩很好! （三）學(xué)習(xí)第四小節(jié)，體會多個人玩的快樂 1.提出要求：自讀第四小節(jié)，說一說這一小節(jié)講了幾個人玩呢？ 板書：（許多人） 提出問題：許多人玩是什么感受？為什么？ 2.你能用文中的話說一說多個人可以玩什么游戲嗎？ 預(yù)設(shè)1：多個人可以拔河、玩老鷹捉小雞、打排球。 預(yù)設(shè)2：多個人可以打籃球、踢足球、開運動會。 …… 3.省略號表示還有很多適合多個人玩的游戲，你能再說幾個嗎？ 預(yù)設(shè)：多個人還可以玩捉迷藏、丟手絹。 4.指導(dǎo)朗讀。 想象多個人玩游戲時的畫面，讀出節(jié)奏，讀出快樂。學(xué)生活動2 學(xué)生1：折紙船、折馬、踢毽子、聽音樂，既可以玩游戲也可以學(xué)習(xí)。 學(xué)生2：跳繩、搭積木、看書、畫畫。 學(xué)生3：寫字、唱歌、跳舞。 同桌間互相說一說，并指名回答 指名學(xué)生回答 同桌互相說一說，并指名回答。 預(yù)設(shè)：許多人玩會更好玩；因為人多，可以玩很多游戲。 活動意圖說明:本環(huán)節(jié)設(shè)計簡單，通過多形式的朗讀感知課文內(nèi)容，感受快樂；通過聯(lián)系生活實際說出常玩的游戲，積累動賓結(jié)構(gòu)的詞語；利用游戲名稱進行仿說，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。總結(jié)本課主旨，幫助學(xué)生梳理課文脈絡(luò)，并從課上延伸到生活中，引導(dǎo)學(xué)生體會生活中的快樂，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度。環(huán)節(jié)三：教的活動3 三、書寫指導(dǎo) 1.剛才的課文大家讀得都非常棒，接下來我們來學(xué)寫三個生字，“當(dāng)、音、行”，你認(rèn)識它們嗎？齊讀生字并組詞。 2.引導(dǎo)思考：我們來學(xué)習(xí)第一個生字“當(dāng)”，它是上下結(jié)構(gòu)的生字，先觀察筆順，注意上邊不是“小”字？ 教師范寫，學(xué)生臨紅、描寫，書寫中教師要隨時提醒學(xué)生端正坐姿。 3.學(xué)習(xí)第二個字“音”，它也是上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄。 教師范寫，學(xué)生書空，練習(xí)，教師巡視，學(xué)生展示，師生點評。 4.學(xué)習(xí)第三個字“行”，左右結(jié)構(gòu)，左高右低。 觀察筆順，學(xué)生書空，教師范寫，學(xué)生練習(xí)，教師巡視，學(xué)生展示，師生點評。學(xué)的活動3 學(xué)生齊讀并組詞活動意圖說明：教師邊引導(dǎo)學(xué)生觀察字形邊解說書寫注意要點，可以更有效地幫助學(xué)生記住生字，在書寫中先書空記住筆順，再觀察教師范寫，注意占格位置，以幫助學(xué)生書寫得更加正確端正。
板書設(shè)計： 怎么都快樂 一個人 兩個人 三個人 ...... 多個人
作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計 課下練習(xí)朗讀課文，并讀一讀課后的“讀一讀，說一說”。 把今天學(xué)寫的三個生字認(rèn)認(rèn)真真地寫兩遍，注意占格位置，書寫工整。
特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明（結(jié)合教學(xué)特色和實際撰寫）
10.教學(xué)反思與改進：《怎么都快樂》是一首兒童詩歌。全詩共4小節(jié)，各個小節(jié)的結(jié)構(gòu)相似，情感積極樂觀。它是一首充滿活潑生動的兒童詩歌，全詩輕松明快，朗朗上口。在本課中，描述的游戲都是學(xué)生喜聞樂見的，設(shè)計中讓學(xué)生結(jié)合文中圖片和聯(lián)系生活實際說說游戲，并給學(xué)生充分的讀書時間，鼓勵多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境，讀出詩歌的情趣，讓學(xué)生在愉快的氛圍中達(dá)到積累詞語的目的。同時，通過一個人、兩個人、三個人以及多個人玩游戲時的感受做對比，讓學(xué)生更加細(xì)致地體會不同人玩時的快樂。最后，通過教師小結(jié)讓學(xué)生對整篇課文重新梳理，知道生活中處處有快樂、事事有快樂，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度 在本節(jié)課的設(shè)計中，如果引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，讓學(xué)生模仿課文形式進行“小創(chuàng)作”，讓他們也來當(dāng)回小詩人，由課堂延伸到課外，拓寬教學(xué)渠道，將會使學(xué)生更加樂于投入到學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，也將有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

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