資源簡介

教學設計
課題 小公雞和小鴨子
課型 新授課 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他□
學習目標 文化自信：了解運用禮貌用語,體會漢語的不同情感表達。 語言運用：積累描述動作的詞語,體會句子的生動性。 思維能力：能夠聯系上下文理解詞語的意思,知道前后文的關系。 審美創造：學會朋友之間團結友愛、互幫互助、快樂合作。
學習重點難點 1.能夠了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思。體會加上描述動作的詞語使句子更生動形象。 2.可以了解小公雞和小鴨子的不同生活習性，感受伙伴之間團結友愛、互相幫助的美好情感。
學習活動設計 教師活動學生活動環節一：教師活動1 一、復習鞏固 1.復習生字詞。 導入新課：同學們，上節課，我們認識了很多生字和詞語，你還認識它們嗎？ (1)出示生字，開火車讀。 (2)出示詞語，指名讀。 2.板書課題：（4　小公雞和小鴨子）。 3.分段朗讀課文。 學生活動1 1.學生讀 2.齊讀課題 活動意圖說明：過開火車游戲復習生字，既吸引了學生的興趣，又在游戲中鞏固了生字；通過朗讀練習，幫助學生熟悉課文，為本節課讀好對話、理解文意做了鋪墊。環節二：教師活動2 二、學習課文 （一）學習第一自然段 1.引導思考：請同學們自由朗讀第一自然段。想一想，這段講了什么？ 2.提出問題：你可以把“一塊兒”換成另外一個詞，句子的意思不變嗎？ 3.總結過渡：小公雞和小鴨子在一塊兒玩，多開心呀！ （二）學習第二自然段 1.請同學們自由大聲朗讀第二自然段，思考： （1）它們來到了什么地方？ （2）發生了什么事？ （3）教師提問：誰能表演小公雞是怎樣捉蟲的呢？ 教師提問：小公雞捉到了蟲子心情怎么樣？你從哪里看出來的？ （4）“吃得很歡”是什么意思呢？ （5）小鴨子捉不到蟲子心情怎么樣？你從哪里看出來的？ 2.引導思考：為什么小公雞能捉到蟲子，而小鴨子捉不到蟲子？ 3.小組交流。 4.認識人物。 教師隨機總結：在生活中，我們也要做一個像小公雞一樣的人，樂于助人，懂得分享，這樣才能贏得別人的友情。 指導朗讀。 （1）自己先試著讀一讀下面的句子，然后讀給你的同桌聽。 （2）教師相機范讀和指導。 第一句要讀出高興的語氣；第二句要讀出著急的語氣。 （3）全班有感情地齊讀。 （三）學習第三自然段 1.提出要求：自讀第三自然段，說一說：小公雞和小鴨子又來到了什么地方？發生了什么事？ 2.用橫線畫出小鴨子說的話，用曲線畫出小公雞說的話。思考： （1）小鴨子說了幾句話？是什么意思？ （2）小鴨子說到河里給小公雞捉魚吃，應該用怎樣的語氣呢？ 小鴨子說不讓小公雞下水應該用什么語氣讀呢？ 3.朗讀句子。 讀一讀，說一說這兩句話有什么不同？小公雞是怎樣想的？為什么要偷偷地跟著？ 這樣寫有什么好處呢？小組討論后全班匯報。 4.練習朗讀。 （1）同桌之間練習對話。 （2）指名朗讀對話，教師隨機指導。 （3）分角色朗讀對話，男女分角色朗讀、師生分角色朗讀。 5.學完第三段，你知道小鴨子為什么可以游泳而小公雞不能游泳了嗎？ （四）學習第四自然段 1.指名朗讀第四段，同學們思考： （1）從這一段中你知道了什么？ （2）小鴨子聽見小公雞喊救命，它是怎樣做的？ 2.朗讀比較句子。 朗讀句子，想一想：“飛快”是什么意思？從“飛快”這一詞語中你可以體會小鴨子是什么樣的心情嗎？請同學們閉上眼睛想象小鴨子飛快地游到小公雞身邊的畫面，并試著讀一讀這句話。 3.認識人物。 4.朗讀指導。 提出要求：現在我們齊讀最后一段，一定要讀出小鴨子著急的心情及小公雞感激小鴨子的心情。 5.提出問題，總結全文。 學生活動2 學生自讀；組內交流；全班交流 學生觀察圖片，同桌之間相互交流活動意圖說明:本環節利用組內交流、師生互評等方式，將學習的主動權還給學生，既創設了寬松的學習氛圍，又鍛煉了學生的語言表達能力；在朗讀指導中，意在讓學生通過情景想象，在反復朗讀中讀出趣味、讀出語感，感受小公雞和小鴨子互相幫助、團結友愛的情感，體會到朗讀的快樂。環節三：教師活動3 1. 觀察“地”“也”“他”。 今天的課文大家讀得非常棒，接下來我們來學寫三個生字。同學們，你知道這三個字怎么讀嗎？請同學們仔細觀察，這三個生字有什么相同之處呢？ 2.學習“也”字。 觀察筆順，再齊讀筆順，教師提醒學生觀察注意橫折鉤向右上方傾斜，豎彎鉤起筆比豎低，豎彎鉤的彎要長一些，然后教師范寫，學生書空、描紅、臨寫，教師巡視并指導。 3.學習“他”字。 注意書寫時左窄右寬，“也”字要靠近單立人，然后教師范寫，學生書空、描紅、臨寫，教師巡視并指導。 4.學習“地”字。 左窄右寬，也字的橫折鉤要插到提土旁橫和提的中間，要斜一點，然后教師范寫，學生書空、描紅、臨寫，教師巡視并指導，學生展示、師生評議。學生活動3 5.學習書寫生字活動意圖說明:通過比較識字可以鍛煉學生的觀察能力，在書寫之前教師給學生講解寫也每個生字的要領，可以幫助學生書寫得更加工整。
4 小公雞和小鴨子 草地捉蟲 下水捉魚 ｝互相幫助 團結友愛
作業與拓展學習設計 請同學們和小伙伴或家人分角色再讀一讀課文，并把今天學的生字認認真真地寫兩遍。
教學反思與改進 “兒童是天生的學習者”，在教學過程中我們創設情境，引導學生積極、主動地參與課堂學習。讓學生分角色朗讀，扮演小公雞和小鴨子，想象當時的場景，想象他們之間會有怎樣的對話，加深了對課文的理解，加強了朗讀訓練。課堂氣氛活躍了，學生對事物的認識也更深了，語言表達能力提高了，學習的主動性也得到了體現。逐步讓孩子們養成了結合語境理解字詞以及主動閱讀的習慣。本課遺憾的是沒有很好地利用插圖。教材中有非常生動形象的插圖，應該引導學生認真觀察課文插圖，并結合插圖讀好課文，根據情境練習說話，從而進一步增強學生學習興趣，提高學生的觀察能力、朗讀能力、理解能力以及表達能力等。

展開更多......

收起↑