資源簡介

教學設計
課題 10.紙的發明
課型 新授課 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他□
教學內容分析
《紙的發明》是部編版三年級下冊第三單元的一篇課文，本單元的主題是“深厚的傳統文化，中國人的根”，語文要素是“了解課文是怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚的”。本文緊扣單元主題，敘述了沒有紙之前人們用文字記錄事件的不便以及紙的發明過程，說明中國的造紙術極大地促進了人類社會的進步和文化的發展，是中國對世界文明的偉大貢獻之一。
學習者分析
三年級的學生處于第二學段，他們思維活躍、對世界充滿了好奇，具有強烈的求知欲望。本課《紙的發明》從側面展現了中華優秀文化的傳統魅力，與他們平時所接觸到的主題有所不同，具有較強的吸引力。但這一年齡段的學生因閱讀經驗尚且不足，導致閱讀分析能力較弱、思維能力也有待提高。在三年級上冊曾學習過“借助關鍵語句理解一段話的意思”，主要是從理解內容的角度提出的，這單元主要從學習表達角度提出的。因此，在本課的教學中，教師應對學生進行閱讀理解方面的指導，讓學生了解“怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚”，以提高學生的閱讀能力。
學習目標確定
文化自信：造紙術是我國四大發明之一，集結了古人的智慧，了解紙的發明過程，既能拓寬學生的知識面，又能提升學生的文化自信。 語言運用：能解釋蔡倫改進造紙術能夠傳承下來的原因。 思維能力：根據要求和提示，提取關鍵信息，說清楚紙的發明過程。 審美創造：體會說明文的語言特點，感受中國造紙術對人類社會進步的促進作用。
學習重點難點
重點：認識“存、普”等9個生字，讀準“累、切、便、鮮”4個多音字，會寫“世、界、偉、錄、保、存”6個字，正確讀寫“造紙術、世界”等16個詞語。 難點：整體感知課文，了解每個自然段分別寫了什么內容
學習評價設計
評價內容評價標準能認識本課的生字，讀準生字、多音字，會寫詞語。☆能夠了解課文相關段落是怎樣圍繞一個意思寫清楚的?！睢钅芙柚鞒虉D，梳理一個傳統節日或節日中的某個環節的過程，并有條理地寫下來。☆☆☆
學習活動設計
教師活動學生活動環節一：交流資料，激趣導入教師活動1 1.我國古代的四大發明對世界文明的發展有著深遠的影響，你知道四大發明指的是什么嗎？ 2.互動交流。（造紙術、指南針、火藥、印刷術） 3.板書課文題目。今天我們要學習的課文就是《紙的發明》。你知道一些關于紙的知識嗎？ 4.把自己從書上或網上查到的資料與大家交流分享。 5.教師出示課題并板書：紙的發明學生活動1 1.生：造紙術、指南針、火藥、印刷術。 2.全班書空課題。 3.學生齊讀課題活動意圖說明：由四大發明導入課題，意在讓學生了解古代勞動人民的智慧與偉大，激發學生的民族自豪感，為后文的學習打下情感基礎，激發學生的學習熱情。環節二：整體感知，理清結構教師活動2 1.初讀課文，出示自讀要求。 出示： 請大家大聲地自由朗讀課文，注意讀通、讀順，碰到難讀的地方多讀幾遍。 2.檢查字詞。出示字詞。 出示： 存 普 制 糙 蔡 倫 累 切 便 鮮 歐 洲 社 造紙術 世界 偉大 記錄 保存 大約 吸收 經驗 原料 滿足 朝鮮 半島 日本 阿拉伯 歐洲 社會 （1）多種形式檢查：指名讀，齊讀，男女生輪流讀。 （2）正音：存 （cún）、糙（cāo）。 （3）結合語境識記多音字“累、切、鮮”。 3.整體感知。 （1）默讀課文，想想課文主要講了什么。填一填。 出示： 在蔡倫沒有改進造紙術之前，人們記錄文字很不方便。到了西漢時期，人們造出了（麻紙），但是這種紙比較粗糙，不便書寫。到了東漢時期，蔡倫制成了既（輕便）又（好用）的紙，促進了人類社會的進步和文化的發展。 （2）想想每個自然段的意思，再照樣子填寫圖表。（出示圖表） (3)小組交流。根據學生的回答，引導梳理。 (4)借助圖表說一說造紙術發明的過程。學生活動2 1.學生自由讀課文，并思考相關問題。 2.學生多種方式讀詞語。 讀準“累”“切”“便”“鮮”這4個多音字，明確先理解字在詞中的意思，再根據意思確定讀音的方法。 3.指名學生挑戰。 4.學生默讀課文并思考相關問題。 5.學生交流反饋 6.學生默讀第1自然段，并思考相關問題。 活動意圖說明 先解決生字新詞問題，讀準字音，為閱讀理解課文打下基礎，掃清閱讀障礙。鼓勵學生自主識字，自主預習，體現了學生為主體的理念。初讀課文，利用課后圖表作為支架幫助學生理清文章脈絡，聚焦每一個自然段的意思，串聯起來感知課文內容。環節三：精讀感悟，重點突破教師活動3 1.教師出示自讀提示：默讀課文第2-3自然段，圈畫關鍵詞句。想一想：人們先后用了哪幾種材質來記錄文字？這些記錄方法有什么特點？（出示13） 2.學生小組合作完成表格。（出示） 師過渡：請你們將自己圈畫的詞句，提取關鍵信息，完成表格。 3.學生交流反饋，教師相機指導。 （1）教師指名學生交流表格中“起先”一行。 ①幾千年前記錄文字的載體是什么？ 板書：幾千年前 龜甲 獸骨 青銅器 ②如果要把生活中發生的一些時請記錄下來，每次都要刻在龜甲、獸骨或者青銅器上，你有什么感受？ 板書：笨重 不方便 （2）學法遷移，教師指名學生交流表格中后面幾行。 ①后來記錄文字的載體是什么？有什么特點？板書：竹片 木片 笨重 ②再后來呢？ 板書：帛 蠶絲薄片 價錢太貴 不能普及 ③兩千多年的西漢時代，人們用什么來造紙？有什么特點？板書：西漢時代 麻 粗糙學生活動3 1.學生默讀課文，圈點批畫并思考。 2.師生交流反饋。 3.學生小組合作完成表格。 4.學生交流反饋 5. 生：龜甲、獸骨、青銅器。 6.生：竹片和木片、笨重。 7.學生交流并回答問題。活動意圖說明 本環節主要是關注學生閱讀文本，提取信息、重組信息的能力。環節四：鞏固生字，指導書寫教師活動4 1.學習本課要求會寫的字，讀準字音，仔細觀察字的結構和需要注意的筆畫。 2.教師重點指導“錄、存、歐”等容易寫錯的字。 錄：上短下長，第四筆居中，第五筆是點，第六筆是提，第七筆是撇，第八筆是捺。 存：首橫不宜長，撇要舒展，“子”中橫略向外伸展。 歐：“區”的筆順為：橫、撇、點、豎折。右下“人”，撇從橫中線上方起筆撇向“區”的下方，撇尖、捺腳收筆持平。學生活動4 1.學生交流易錯字及注意點。 2.學生練寫“錄、存、歐”。 活動意圖說明 將生字按結構分類，重點指導易錯字，重點突出，有針對性，幫助學生遷移運用相應的書寫方法，使寫字教學更高效。
板書設計
作業與拓展學習設計
我能用圖片的方式解說紙的發明歷程。 圖片的方式解說紙的發明歷程。
特色學習資源分析、技術手段應用說明
四大發明的相關視頻或圖片 優秀生字書寫展示
教學反思與改進
《紙的發明》敘述了沒有紙之前人們用文字記錄事件的不便以及紙的發明過程，說明中國的造紙術極大地促進了人類社會的進步和文化的發展，是中國對世界文明的偉大貢獻之一。 本課教學可以先借助課后練習第一題的提示，讓學生默讀思考，提取課文中的關鍵信息，厘清課文敘述脈絡，了解造紙術的發明傳播過程。接下來聯系把字刻在竹片、木片上和寫在帛上的不足，以及用麻來造紙的缺點，說清蔡倫改進的造紙術能夠傳承下來的原因。 初讀課文，可以引導學生抓住第一自然段中“貢獻”一詞思考:課文選取了哪些內容來說明造紙術的發明是中國對世界文明的偉大貢獻 引導學生借助課后練習第一題的提示，提取文中的重要信息，從而整體把握課文寫了哪些內容。文中的這些信息都是顯性的，提取的難度不大，可以要求學生獨立完成。教師應給學生充足的時間，讓其靜心默讀，圈畫內容要點。圈畫后要進一步讓其根據圈出的要點，完成表格。

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