資源簡介

教學設計
課題 10.紙的發明
課型 新授課 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他□
教學內容分析
《紙的發明》是部編版三年級下冊第三單元的一篇課文，本單元的主題是“深厚的傳統文化，中國人的根”，語文要素是“了解課文是怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚的”。本文緊扣單元主題，敘述了沒有紙之前人們用文字記錄事件的不便以及紙的發明過程，說明中國的造紙術極大地促進了人類社會的進步和文化的發展，是中國對世界文明的偉大貢獻之一。
學習者分析
三年級的學生處于第二學段，他們思維活躍、對世界充滿了好奇，具有強烈的求知欲望。本課《紙的發明》從側面展現了中華優秀文化的傳統魅力，與他們平時所接觸到的主題有所不同，具有較強的吸引力。但這一年齡段的學生因閱讀經驗尚且不足，導致閱讀分析能力較弱、思維能力也有待提高。在三年級上冊曾學習過“借助關鍵語句理解一段話的意思”，主要是從理解內容的角度提出的，這單元主要從學習表達角度提出的。因此，在本課的教學中，教師應對學生進行閱讀理解方面的指導，讓學生了解“怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚”，以提高學生的閱讀能力。
學習目標確定
文化自信：造紙術是我國四大發明之一，集結了古人的智慧，了解紙的發明過程，既能拓寬學生的知識面，又能提升學生的文化自信。 語言運用：能解釋蔡倫改進造紙術能夠傳承下來的原因。 思維能力：根據要求和提示，提取關鍵信息，說清楚紙的發明過程。 審美創造：體會說明文的語言特點，感受中國造紙術對人類社會進步的促進作用。
學習重點難點
重點：概括自然段大意，提取關鍵信息，說清楚紙的發明過程。 難點：能解釋蔡倫改進的造紙術能夠傳承下來的原因，感受中國造紙術對人類社會進步的促進作用。
學習評價設計
評價內容評價標準能認識本課的生字，讀準生字、多音字，會寫詞語?！钅軌蛄私庹n文相關段落是怎樣圍繞一個意思寫清楚的。☆☆能借助流程圖，梳理一個傳統節日或節日中的某個環節的過程，并有條理地寫下來。☆☆☆能用不同的方式收集介紹我國傳統節日的資料，記錄這些節日相關的風俗，并以適當的方式展現中華優秀傳統文化的研究成果?！睢睢睢?br/>學習活動設計
教師活動學生活動環節一：品讀課文，深入探究教師活動1 1.默讀課文，抓住重點詞語，小組討論，將課后習題的圖表補充完整。 2.小組討論后，選出本組發言人匯報。 3.再次默讀第4自然段,解決問題。 （1）把描寫蔡倫改進造紙術的動詞畫出來。（剪碎、切斷、浸、搗、撈、曬） （2）回歸課文段落，學生自由朗讀。 （3）體會連續使用多個動詞的作用。從這些動詞中你可以體會到蔡倫是一個什么樣的人嗎？（具有聰明才智的人） 4.概括大意，提煉學習方法。 （1）課文第4自然段共有幾句話？每一句寫了什么？（出示課文第4自然段） （2）默讀課文，自主填寫思維導圖。（出示思維導圖） 出示： （3）交流反饋。 （4）借助導圖，拓展訓練：借助思維導圖，說說為什么蔡倫改進的造紙方法傳承下來了。 （5）組內練習，全班交流。 （6）提煉學法：第4自然段是圍繞“為什么蔡倫改進的造紙方法傳承下來了”來寫的。學生活動1 1.學生自主默讀課文，抓住重點詞語，回顧默讀要求：不出聲、不動唇、不指讀。 2.小組合作討論一起完成課后習題的圖表。 學生自主采用多種方式朗讀課文并概括大意，提煉學習方法，并交流反饋。 借助思維導圖并且拓展訓練：交流討論為什么蔡倫改進的造紙方法傳承下來了？ 活動意圖說明：小組討論，研究重點知識，突破重點，這樣可以兼顧所有學生，也可以調動學生的積極性，了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的。環節二：拓展延伸，感受貢獻教師活動2 1.齊讀第1自然段，思考：為什么說“造紙術的發明，是中國對世界文明的偉大貢獻之一”？ 2.齊讀課文第5自然段。 3.補充資料，教師介紹。 （1）造紙術發明以前，世界各國的書寫材料，有的堅硬，有的笨重，有的價格昂貴，它們都不是理想的書寫材料，不利于文化的傳播。 （2）造紙術的發明，引起了書寫材料的一場革命，特別是蔡倫改進的造紙術，提高了紙的質量和產量，使紙成為普遍的書寫材料。 （3）造紙術的對外傳播，促進了文化的交流和教育的普及，極大地推進了世界文明的發展。造紙術的發明，是中國對世界文明的偉大貢獻之一。 4.學習“資料袋”。社會不斷發展，紙的家族越來越大，成員也越來越多。出示課后“資料袋”內容。學生活動2 1.學生自由讀課文，并思考相關問題。 2.學生多種方式朗讀課文。 3.學生學習“資料袋”。 活動意圖說明 把首尾結合起來進行教學，更能讓學生感受到造紙術的發明是中國對世界文明的偉大貢獻之一，激起學生的民族自豪感。環節三：精讀感悟，重點突破教師活動3 1.展示收集的材料。本單元的綜合實踐活動是收集傳統節日的資料，交流節日的風俗習慣，寫一寫過節的過程。 2.討論還需補充的材料。 3.嘗試模仿介紹一種事物。以“某某的來歷（或發明）”為題，對這一事物進行追根求源。仿照《紙的發明》一文的寫法，用圖文并茂的方式寫一篇文章，介紹這個事物是怎么發明出來的。 4.蔡倫改進的造紙術，極大地促進了人類社會的進步和文化的發展，影響了全世界。通過學習這篇課文，我們了解了造紙術的發明，造紙術是中國古代四大發明之一，我們要熱愛自己祖國的文化。學生活動3 1.學生展示收集的資料 2.師生交流反饋。 3.學生小組合作仿寫介紹一件事物是怎么發明出來的。 活動意圖說明 本單元的綜合實踐活動主題是收集傳統節日的資料，交流節日的風俗習慣，寫一寫過節的過程。學以致用，介紹“某某的來歷（或發明）”，就是將表達方法習得后的內化過程。環節四：鞏固生字，指導書寫教師活動4 1.出示要求會寫的字。 出示; 約 驗 撈 阿 歐 洲 社 2.觀察結構：仔細觀察這幾個字，有什么發現？（左右結構） 3.交流書寫要點。注意關注左右結構的占位及筆畫間的互相避讓。“驗、撈、阿、洲、社”為左窄右寬的字；“約、歐”為左右等寬的字。洲：右邊的第一筆為點，第二筆為撇，撇和后面的兩豎間距要均等。 4.教師范寫。 5.學生練寫，教師相機指導。 6.優秀作業展評。學生活動4 1.學生自主觀察并和同學交流關鍵筆畫。 2.學生練寫““驗、撈、阿、洲、社、約、歐”。 活動意圖說明 將生字按結構分類，重點指導易錯字，重點突出，有針對性，幫助學生遷移運用相應的書寫方法，使寫字教學更高效。
作業與拓展學習設計
閱讀下面的材料，抓住關鍵句梳理文本資料。 “宣紙”知多少 如今，紙的家族越來越壯大，我們的生活時時處處都離不開紙。宣紙作為中國造紙業工藝之一，是中國傳統的古典書畫用紙，2006年被列入首批國家級非物質文化遺產。 相傳，在宣紙之鄉的安徽省宣城市涇縣，流傳著一個美妙動人的故事。東漢造紙家蔡倫去世后，他的徒弟孔丹一直想造一種好紙為老師畫像，但是一直沒有找到合適的造紙材料。有一天，他在皖南溪谷，看見一株倒臥在溪流中的老青檀，樹皮已腐爛發白，露出絲絲縷縷修長的纖維。他心中一動，覺得這是造紙的好材料，于是取來反復試驗，終于造出一種質地絕妙的紙來，這便是有名的宣紙，是文房四寶中的至寶。據《新唐書》記載，宣紙在唐代已被列入貢品，距近已經有一千三百多年的歷史了。
特色學習資源分析、技術手段應用說明
學習“資料袋” 收集傳統節日的相關資料
教學反思與改進
1.引導學生學習《紙的發明》一文時，應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，引導學生以小組為單位，自主學習生字詞，初讀課文，了解課文內容，遇到疑難，小組合作探究，自行解決問題。 2.在學生反復研讀課文，并對課文有了自己的認識和理解的基礎上，適時地引導學生對紙的發明過程進行討論；課堂上注重學生的默讀訓練，學生在默讀中加深了對文章內容的理解。 3.注重綜合實踐教學的落實。收集、整理資料，交流了解傳統節日，補充材料進行練習。這些對于三年級學生來說都是非常有必要的訓練。

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