資源簡介

語文園地八
【教學(xué)目標(biāo)】
1.鞏固“加一加、減一減”的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“吵、現(xiàn)、頂”等8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2.能分辨形近字。
3.聯(lián)系生活體會(huì)4種不同心情，聯(lián)系說話、寫話。
4.朗讀、背誦《畫雞》。
5.和大人一起讀通話《小熊住山洞》，并能說出自己的想法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：鞏固識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)生字和書寫生字。分辨形近字。朗讀、背誦《畫雞》。
難點(diǎn)：聯(lián)系生活體會(huì)4種不同心情，聯(lián)系說話、寫話。和大人一起讀通話《小熊住山洞》，并能說出自己的想法。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第1課時(shí)
◆課時(shí)目標(biāo)
1.鞏固“加一加、減一減”的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“吵、現(xiàn)、頂”等8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2.能分辨形近字。
3.聯(lián)系生活體會(huì)4種不同心情，聯(lián)系說話、寫話。
◆教學(xué)過程
一、識(shí)字加油站
1.出示生字，進(jìn)行認(rèn)讀。
吵 現(xiàn) 頂 胖 票 戶 交 父
教師帶讀，學(xué)生跟讀。
學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字。
指名讀，教師隨機(jī)正音。
提示：“頂、胖”是后鼻音，讀好三拼音節(jié)“現(xiàn)、票、交”?！皯簟⒏浮弊⒁庾x準(zhǔn)。
2.出示兩組漢字，同伴合作讀。
（1）師：請(qǐng)你和同桌一起讀一讀這兩組漢字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）交流發(fā)現(xiàn)。
①師：誰來說說你在第1組發(fā)現(xiàn)了什么？（我發(fā)現(xiàn)了我們熟悉的生字“口”加“少”組成了新的漢字“吵”）
小結(jié)：第1組要識(shí)記的生字都是由熟字通過“加一加”的方法得來的。
②師：那第2組呢？誰來分享？（我發(fā)現(xiàn)了“飄”減“風(fēng)”就是“票”）
小結(jié)：第2組的生字都是由熟字通過“減一減”的方法得來的。
（3）學(xué)生練習(xí)用“加一加、減一減”的方法說生字。
3.擴(kuò)詞游戲：一字開花。鞏固生字詞。
師：接下來我們進(jìn)入“一字開花”的游戲，每個(gè)生字寶寶都想開出美麗的詞語花朵，比如
“吵”可以組詞為“吵架、吵鬧”?，F(xiàn)在分組比賽，看看哪個(gè)小組為生字開出最多的詞語花朵。
4.繼續(xù)觀察第2組，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
師：再仔細(xì)看看第2組的漢字，左右兩邊減的部件是一樣的嗎？“飄”減“風(fēng)”就是“票”，
這里的“風(fēng)”是形旁還是聲旁？（左邊兩個(gè)字是熟字減形旁變成新字，右邊兩個(gè)字是熟字減聲旁變成新字）
5.觀察筆順，指導(dǎo)書寫。
（1）引導(dǎo)觀察位置和占格，相機(jī)指導(dǎo)。
（2）教師范寫。
“頁”的書寫要點(diǎn)：上橫長，下框正，框的寬度窄于長橫，豎撇居于框的正中。
“戶”的書寫要點(diǎn)：點(diǎn)畫居中，“尸”的頭部大小適中。
“交”的書寫要點(diǎn)：上點(diǎn)居中，橫畫不宜太長。撇點(diǎn)距離適中，撇捺左右舒展，交叉點(diǎn)正對(duì)上點(diǎn)。
“父”的書寫要點(diǎn)：短撇的位置略低于右點(diǎn)，長撇起筆正對(duì)點(diǎn)起筆，位置略高于捺。
（3）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，在田字格中描紅、臨寫。師生評(píng)價(jià)。
二、字詞句運(yùn)用（一）
1.讀準(zhǔn)字音。
（1）出示4組字，自由朗讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這4組字，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）教師帶讀，對(duì)比正音。
2.認(rèn)清字形。
師：請(qǐng)四個(gè)人一小組觀察這4組字，用鉛筆圈出不同的筆畫，說說每一組漢字有什么不同？
學(xué)生交流。
第1組：“午”豎不出頭，“?！必Q出頭。
第2組：“刀”撇不出頭，“力”撇出頭。
第3組：“人”撇長捺短，“入”撇短捺長。
第4組：“玉”點(diǎn)在下，“主”點(diǎn)在上。
教師出示口訣，進(jìn)行識(shí)記。
師：現(xiàn)在老師還帶來了“形近字魔法口訣”，跟著老師邊拍手邊念口訣：午字豎短不出頭，
牛字豎長頂出頭；刀字撇短藏背后，力字撇長甩外頭；人字撇長捺兒短，入字撇短捺兒長；玉字一點(diǎn)下面藏，主字一點(diǎn)戴頭上。
（3）小結(jié)：這些長得相似的字，我們稱之為“形近字”。
3.學(xué)習(xí)運(yùn)用。
（1）情景空題，語境辨析。
①師：現(xiàn)在這些生字寶寶迷路了，需要我們幫它找到正確的詞語回家。
②出示田字格填空題，配插圖。
（2）朗讀詞語，感受語境。
4.拓展練習(xí)，選字組詞。
（1）師：你還知道哪些形近字？
干-千 無—天 幾—兒
（2）出示填空，認(rèn)讀詞語。
三、字詞句運(yùn)用（二）
1.觀察圖片說心情，出示詞語。
（1）觀察表情，大膽表達(dá)。
師：這里有四張小女孩的表情，你能說說她此時(shí)的心情嗎？
（2）詞語拓展，豐富表達(dá)。
師：這些心情還可以用哪些詞語來形容呢？（快樂、開心，發(fā)怒、發(fā)火，驚慌、恐懼，傷心、難受）
小結(jié)：每個(gè)人都有高興、生氣、害怕、難過的時(shí)候，心情不一樣，表情也會(huì)不同。
齊讀詞語，鞏固記憶。
師：讓我們一起朗讀這些詞語，感受不同的心情！
2.根據(jù)心情練說話。
（1）師：同學(xué)們，這些心情在我們生活中也常常出現(xiàn)。想一想，你什么時(shí)候有過這樣的心情？可以和同桌分享一下。
（2）示范引導(dǎo)，分享體驗(yàn)。
教師示范：我寫的字得到了老師的表揚(yáng)，心里很開心！
快樂：星期六，爸爸媽媽帶我去動(dòng)物園玩。猴子在樹上跳來跳去，逗得我哈哈大笑。
害怕：天黑了，爸爸媽媽還沒有回來，我一個(gè)人在家很害怕。
生氣：弟弟把我新買的文具盒弄壞了，我很生氣。
難過：我養(yǎng)的小金魚死了，我心里很難過。
（教師及時(shí)肯定學(xué)生的發(fā)言，用生動(dòng)的語言回應(yīng)，如：被老師表揚(yáng)的感覺一定超棒；原來黑暗會(huì)讓我們有點(diǎn)害怕呀）
3.選擇心情寫話。
（1）明確要求，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們的分享太精彩了?，F(xiàn)在，我們要挑戰(zhàn)更高難度，選擇一兩種心情寫句子。
（2）出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：☆選擇一兩種心情，寫清一句話?！钭⒁飧袷?，開頭空兩格?！钅苷_使用逗號(hào)、句號(hào)。
（3）教師范寫，直觀指導(dǎo)。
（4）學(xué)生練習(xí)、展示評(píng)價(jià)。
第2課時(shí)
◆課時(shí)目標(biāo)
1.朗讀、背誦《畫雞》。
2.和大人一起讀通話《小熊住山洞》，并能說出自己的想法。
◆教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固練習(xí)
1.生字游戲：小熊摘果子。
2.選字填空，辨析形近字。
3.看表情，說句子。
二、日積月累
1.情境導(dǎo)入，引出古詩。
師：同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位勤勞的小伙伴，它每天早早起床，用嘹亮的歌聲叫醒大家。猜猜他是誰？今天這只勤勞的大公雞還給我們帶了一首有趣的古詩，讓我們一起去讀一讀。
2.朗讀古詩。
（1）播放朗讀視頻。
（2）學(xué)生借助拼音嘗試讀一讀這首古詩。
（3）教師范讀、帶讀，學(xué)生跟讀。讀出節(jié)奏。
師：老師來給大家讀一讀，同學(xué)們認(rèn)真聽老師是怎么停頓，怎么讀出節(jié)奏的?，F(xiàn)在跟我一去讀。（逐句帶讀，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏和韻律）
（4）指名讀，齊讀。
3.大致了解古詩內(nèi)容。
（1）結(jié)合插圖，說說大公雞是什么樣的。
師：瞧，課本插圖的這只大公雞，它長什么樣子？我們可以觀察大公雞的顏色、外形特征。（大公雞頭上有紅紅的雞冠，身上的羽毛是雪白雪白的）
理解相關(guān)詩句。
①頭上/紅冠/不用裁，滿身/雪白/走將來。
裁：裁剪。意思：頭上的紅色冠子不用特別裁剪，雄雞披著雪白的羽毛雄赳赳地走來。
②平生/不敢/輕言語，一叫/千門/萬戶開。
師：“平生、輕言語”是什么意思？（平生是平常的意思，“輕言語”就是輕易說話）“一叫千門萬戶開”，想一想：大公雞一叫，會(huì)發(fā)生什么事？
意思：它平常不敢輕易鳴叫，一旦啼叫，千家萬戶的門都將打開。
4.熟讀成誦，練習(xí)背誦。
（1）多種形式朗讀古詩。男女生合作讀、同桌互讀、全班加上動(dòng)作讀。
（2）背誦古詩。填空背誦、同桌互背、全班齊背。
小結(jié)：公雞的形象優(yōu)美高潔，它的品格不鳴則已一鳴驚人。希望同學(xué)們也能像大公雞一樣，每天早早起床，好好學(xué)習(xí)。課后可以把這首古詩背給爸爸媽媽聽。
二、和大人一起讀
1.導(dǎo)入：親子閱讀分享會(huì)
（1）同學(xué)們，這是一年級(jí)最后一次學(xué)習(xí)“和大人一起讀”。昨天和家長共讀《小熊住山洞》時(shí)，肯定有很多有趣的發(fā)現(xiàn)和感受。誰來說說你是如何和大人一起讀的？
（2）學(xué)生交流。
預(yù)設(shè)：我和爸爸分角色讀，他讀熊爸爸，我讀小熊。
我讀完后，講給了媽媽聽，還把自己的感受和媽媽分享。
師：你們的“和大人一起讀”方法真不錯(cuò)。
2.教師范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽。
3.學(xué)生借助拼音自由朗讀，標(biāo)出自然段。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮约航柚匆糇x一讀故事，邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)，遇到難讀的地方多讀幾遍。
4.分段朗讀與引導(dǎo)。
（1）出示第1自然段。
①指名讀。師：小熊一家為什么想砍樹？誰能用故事里的話回答？
②熊爸爸想砍一些樹，蓋一間新房子。
（2）出示第2-5自然段。
①師：小熊一家為什么一直沒有砍樹，住在山洞里？春天時(shí)，他們看到了什么？（春天，樹上開滿了花）夏天、秋天、冬天又有什么？和同桌合作找一找。
②匯報(bào)交流。
夏天，樹上長滿了綠油油的葉子。
秋天，樹上結(jié)著紅紅的果子。
冬天，樹上有小鳥，大樹是小鳥的家。
③師生合作朗讀2-5自然段。
師：想象一下，如果你是小熊，看到這么美的景色，你會(huì)舍得砍樹嗎？讀小熊對(duì)爸爸說的話時(shí)，要讀出舍不得、請(qǐng)求的語氣。
④男女生分角色朗讀。
出示第6自然段。
①指名讀。師：為什么熊爸爸一次又一次沒有砍樹呢？（因?yàn)橐Ｗo(hù)森林）
②師：小動(dòng)物是怎么感謝小熊一家的？
4.感悟故事，說說明白的道理。
（1）師：故事里，小熊一家雖然沒有住上新房，卻收獲了整片森林的友誼。這個(gè)故事告訴了我們什么道理？
（2）出示對(duì)比圖：森林被破壞前后。
師：如果小熊砍了樹，森林會(huì)變成什么樣？
小結(jié)：這個(gè)故事告訴我們要與自然和諧相處，要愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境。
5.拓展提問：森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家，你又想對(duì)小熊和他的家人說什么呢？
【教學(xué)反思】
本次《語文園地八》教學(xué)中，采用了豐富的互動(dòng)形式，如師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、親子互動(dòng)。在 “字詞句運(yùn)用” 板塊，通過 “小組競賽組詞”；在“和大人一起讀”板塊，“親子閱讀分享” 等活動(dòng)，讓學(xué)生在合作與競爭中鞏固知識(shí)。特別是在 “和大人一起讀” 環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生分享與家長共讀《小熊住山洞》的經(jīng)歷，不僅加深了對(duì)文本的理解，還增進(jìn)了親子情感，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，充分運(yùn)用圖片、動(dòng)畫、實(shí)物道具等直觀手段輔助教學(xué)。在辨析形近字時(shí)，用彩色粉筆標(biāo)注筆畫差異，結(jié)合口訣幫助學(xué)生記憶；學(xué)習(xí)古詩《畫雞》時(shí)，通過插圖展示大公雞的形象，讓學(xué)生直觀感受詩句描繪的畫面，降低了理解難度，有效突破了教學(xué)重難點(diǎn)。

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