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一年級(jí)下冊(cè)第八單元18《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
統(tǒng)編本一年級(jí)下冊(cè)18課《棉花姑娘》是一篇童話故事，這是第八單元的第一篇課文，單元主題是“問號(hào)”，是很有意思的一個(gè)專題。全文用擬人的寫法，講述了棉花姑娘、燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲之間的故事，全文有六個(gè)自然段，第一自然段講述了棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲，盼望醫(yī)生給她治病，這是故事的起因。第二、三、四、五自然段是故事的過程，也是課文的主旨部分，主要講述了棉花姑娘請(qǐng)燕子、啄木鳥、青蛙幫她治病，都被拒絕了，但一群圓圓的小蟲子飛過來，很快就把蚜蟲吃光了，這種蟲子叫七星瓢蟲。第六自然段是事情的結(jié)果，棉花姑娘的病治好了，她又咧開嘴笑了。
教學(xué)目標(biāo)
文化自信：激發(fā)學(xué)生識(shí)字學(xué)詞的興趣，養(yǎng)成誦讀經(jīng)典古詩(shī)詞的習(xí)慣。
語言運(yùn)用：能運(yùn)用多種識(shí)字方法，科學(xué)合理的學(xué)習(xí)生字，能正確流利有感情的朗讀課文。
思維能力：學(xué)生明白遇到任何事情去實(shí)地看看，不要盲目跟隨別人的道理。
審美創(chuàng)造：通過課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)
1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)“棉、娘、治、燕”等13個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫“她、空、還、干”等7個(gè)生字；會(huì)認(rèn)偏旁“疒”；注重詞語積累與運(yùn)用。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)
1.掌握“娘、干”等字的正確讀音和“還、身”等字的規(guī)范書寫。
2.理解課文內(nèi)容，分角色朗讀對(duì)話。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入，課題入手
1.老師板書課題《棉花姑娘》，看到這個(gè)課題，你想到什么？
2.教師口述介紹棉花：棉花：花朵乳白色，開花后不久轉(zhuǎn)成深紅色然后凋謝，留下綠色小型的蒴果，稱為棉鈴。棉鈴內(nèi)有棉籽，棉籽上的茸毛從棉籽表皮長(zhǎng)出，塞滿棉鈴內(nèi)部，棉鈴成熟時(shí)裂開，露出柔軟的纖維。纖維白色或白中帶黃，長(zhǎng)約2至4厘米(0.75~1.5寸)，含纖維素約87~90%，水5~8%，其他物質(zhì)4~6%。棉花產(chǎn)量最高的國(guó)家有中國(guó)、美國(guó)、印度等。
3.“棉花姑娘”是課題，也是我們課文里多次出現(xiàn)的一個(gè)詞，這里有兩個(gè)會(huì)認(rèn)的字“棉、娘”我們連起來應(yīng)該怎么讀？為什么稱為棉花姑娘？
【設(shè)計(jì)意圖】開始的環(huán)節(jié)從課題入手，針對(duì)課題質(zhì)疑，讓學(xué)生對(duì)棉花產(chǎn)生興趣，進(jìn)而介紹有關(guān)棉花的知識(shí)，棉花的用途，同時(shí)，更重要的是課題中有兩個(gè)認(rèn)讀的字，學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
環(huán)節(jié)二：初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
1.請(qǐng)同學(xué)小聲讀課文，邊讀邊畫出生字、新詞。
2.同桌合作，把你畫出的生字新詞與同桌讀一讀，互相幫助，看看你還有哪些不認(rèn)識(shí)的字或不會(huì)寫的字，請(qǐng)同伴幫助。
3.老師考考同學(xué)本課要求認(rèn)讀的字詞出示詞語，看誰能準(zhǔn)確讀出來：
棉花姑娘、給她治病、燕子、幫忙、害蟲、別人、樹干、驚奇
4.教師重點(diǎn)指導(dǎo)這些字你是怎么記住的？
治病：治，翹舌音；病字的筆順，請(qǐng)同學(xué)書空，注意要先寫“疒”。
學(xué)習(xí)“疒”：“疒”加做病字旁，由“疒”組成的字，大多與疾病和治療疾病有關(guān)。含有“疒”的字，你還知道有哪些呢？
燕子：“燕”字的下面是灬，有誰知道漢字中的“灬”通常代表什么？
幫忙：詞義，讀讀課文中的句子。
害蟲：“害”字很常見，還可以組什么詞？
別人：“別”字很常見，還可以組什么詞？
樹干：注意干的讀音，干還可以組成什么詞？注意“干”是要求寫的字，寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？
驚奇：詞義，讀讀課文中的句子。“驚”還可以組什么詞？“奇”還可以組什么詞？
5.這篇課文出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物？你了解哪些小動(dòng)物，和同學(xué)交流一下。
【設(shè)計(jì)意圖】最后一個(gè)環(huán)節(jié)是“這篇課文出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物？你了解哪些小動(dòng)物，和同學(xué)交流一下”為第二課時(shí)打下基礎(chǔ)。這是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，扎實(shí)落實(shí)識(shí)字寫字，先自主識(shí)字，考慮到已經(jīng)是一年級(jí)最后一個(gè)單元了，學(xué)生已經(jīng)具備基本的識(shí)字寫字能力，注重學(xué)習(xí)方式的變化，同桌、同組互助，教師分析本課在音、形、義上的困難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生扎實(shí)掌握。
環(huán)節(jié)三：觀察漢字，指導(dǎo)書寫
1.用三看法觀察生字。“她”“空”“干”“星”
2.強(qiáng)調(diào)每個(gè)字需要注意之處：
“她”字，左右結(jié)構(gòu)，左邊是“女”，右邊是“也”。注意，當(dāng)“女”在字的左邊做女字旁時(shí)，第三筆橫要變成提，與第二筆撇相接，不出頭。
“空”和“星”都是上下結(jié)構(gòu)，“空”是上寬下窄，“星”是上窄下寬。注意，“星”字橫畫比較多，長(zhǎng)短不一，要注意間距，最后一橫最長(zhǎng)。
3.巡視學(xué)生寫字，根據(jù)學(xué)生寫字情況再做反饋強(qiáng)調(diào)。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生已經(jīng)到一年級(jí)最后一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們自主識(shí)字、寫字。由觀察生字，請(qǐng)學(xué)生主講，老師把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，提示要點(diǎn)，學(xué)生練習(xí)書寫。
課下作業(yè)
課后對(duì)會(huì)認(rèn)“棉、娘、治、燕”13個(gè)生字和會(huì)寫“她”“空”“干”“星”4個(gè)生字進(jìn)行后測(cè)，對(duì)存在問題再進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
第二課時(shí)
環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)字詞
1.出示詞語：
棉花姑娘、給她治病、燕子
幫忙、害蟲、別人、樹干、驚奇
老師指出學(xué)生讀詞的問題。
2.用“幫忙”說一句話。
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)生字新詞，查漏補(bǔ)缺，為第二課時(shí)打下基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)第1自然段
1.自己讀第一自然段，你讀出了什么？
生病了，葉子有蚜蟲。
盼望醫(yī)生治病。
2.棉花姑娘的心情怎樣 用一個(gè)詞概括出來。
焦急、著急、急切、難受。
【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，自讀自悟，把自己的感受用一個(gè)詞概括出來，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。
環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)第2、3、4自然段
1.自己讀第2、3、4自然段，主要寫了什么？你發(fā)現(xiàn)了哪些相同的句子？還發(fā)現(xiàn)了哪些不同的句子？
相同的句式：請(qǐng)你幫我捉害蟲吧；“對(duì)不起，你還是請(qǐng)別人幫忙吧”。
不同的句子：“空中飛”“樹干里”“田里”。
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話，讀出棉花姑娘內(nèi)心焦急，請(qǐng)求的語氣，燕子、啄木鳥、青蛙很有禮貌、但無能為力。
【設(shè)計(jì)意圖】在閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句式的異同，指導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話，感悟不同動(dòng)物的特點(diǎn)和說話的語氣。
環(huán)節(jié)四：學(xué)習(xí)第5、6自然段
1.讀第5、6自然段，你喜歡哪些詞語？畫下來，想一想這些詞語為什么用得好？
2.讀一讀，照樣子說一說。
碧綠碧綠的葉子
碧綠碧綠的（ ）
雪白雪白的棉花
雪白雪白的（ ）
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在語境中理解詞語的意思，練習(xí)照樣子填空，再練習(xí)有感情地朗讀課文。
環(huán)節(jié)五：漢字書寫指導(dǎo)
1.用三看法觀察生字：
2.教師邊板書邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫和筆順。
還：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順從內(nèi)到外，先寫半包圍結(jié)構(gòu)中的“不”，再寫外面的辶，注意“辶”是三畫，第二畫是橫折折撇，第三畫是捺，捺要舒展、稍平。
身：獨(dú)體字，橫畫較多，整體為長(zhǎng)形，要注意筆順和結(jié)構(gòu)。中間三橫，前兩橫短，第三橫長(zhǎng)，最后一筆撇要舒展，要穿過第三橫和第三筆橫折鉤的相接處，注意右邊要出頭。
久：獨(dú)體字，共三筆。第一筆撇不要太長(zhǎng)，橫撇則撇畫要舒展，第三筆捺要從橫撇中部偏上起筆。整個(gè)字，撇捺都要舒展，收筆大致平齊。
3. 字理識(shí)字“身”。
今天學(xué)習(xí)的三個(gè)生字中，“身”字的筆畫最多，也最難寫。那大家知道，為什么“身”字要有這么多的筆畫嗎？這是字形演變的結(jié)果啊。
“人”字在古時(shí)候是這樣寫的，它像一個(gè)側(cè)立的人，這個(gè)人還向前伸出了一只手，因此，“人”字最早是指制造并使用工具的高等動(dòng)物，也就是人類，比如男人、女人。
我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的“身”字，古時(shí)候是這樣寫的，你比較一下，它與“人”字有什么不同？對(duì)了，“身”字就是在“人”字的基礎(chǔ)上，更突出了人的肚子，你看，“身”字的字形像不像一位挺著大肚子的孕媽媽。
“身”字最初的意思是腹中懷有胎兒，例如：身孕。所以以前的女子懷孕了，常說這個(gè)女子是有身子了。后來人們用“身”表示人或動(dòng)物的軀體，比如，身強(qiáng)力壯。
慢慢地“身”的字形發(fā)生了變化，它最上面的部分變得向前傾，肚子里的一點(diǎn)，變?yōu)橐粰M，最下面的那一橫，也變成了彎曲的撇的樣子，再后來，為了書寫方便，身字就簡(jiǎn)化成了現(xiàn)在的樣子。
【設(shè)計(jì)意圖】在寫字過程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察，找到需要注意的筆畫，教師需認(rèn)真書寫范字，學(xué)生觀察后認(rèn)真書寫。通過字理識(shí)字，將漢字的形和義建立聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字、探索漢字奧秘的興趣。
環(huán)節(jié)六：總結(jié)課文，拓展練習(xí)
1.交流收獲：
明白了不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)。
擬人的寫法很生動(dòng)。
很喜歡這幾種小動(dòng)物。
對(duì)話的語氣，請(qǐng)求，平日語言表達(dá)會(huì)使用禮貌用語，如對(duì)不起，請(qǐng)。
2.選擇一種你喜歡的益蟲或益鳥（也可以自己選擇）介紹給大家，可以從外形、活動(dòng)方式、生活習(xí)性等方面介紹，用圖片、PPT、視頻等形式，每小組選出代表，到全班比賽，最后選出優(yōu)勝者。
【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)課文拓展練習(xí)的環(huán)節(jié)不僅引導(dǎo)學(xué)生梳理本課所學(xué)知識(shí)，而且把學(xué)生引向更廣闊的學(xué)習(xí)空間，小比賽的設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生多方面學(xué)習(xí)能力，學(xué)生會(huì)很感興趣。
課下作業(yè)
小比賽《看誰最精彩》。
選擇一種你喜歡的益蟲或益鳥（也可以自己選擇）介紹給大家，可以從外形、活動(dòng)方式、生活習(xí)性等方面介紹，用圖片、PPT、視頻等形式，每小組選出代表，到全班比賽，最后選出優(yōu)勝者。
板書設(shè)計(jì)
18棉花姑娘
還 身 久
樹干里的害蟲 空中的害蟲
田里的害蟲 棉花葉子上的害蟲
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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