資源簡介

課 題 5.守株待兔
課 型 新授課√ 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他□
學習目標確定 文化自信：感受寓言故事中的教育意義或深刻的道理，感受中華文化的博大精深，認同中華文化，提升文化自信。 語言運用：借助注釋，結合插圖，疏通文意。 思維能力：比較“閱讀鏈接”的《南轅北轍》與《守株待兔》兩則寓言的異同。 審美創造：品味寓言故事語言精辟簡練，結構簡單卻極富表現力的特點。
學習重難點 1.能借助注釋、結合插圖讀懂課文內容，疏通文意，并背誦全文。 2.對比閱讀，有證據的表達自己的觀點，明白寓言的道理。
課時安排 1課時
學習活動設計（根據所需課時進行分課時備課）
第一課時 二次備課
情境設置 同學們，兒童電視臺想設計推出一檔兒童語言類節目——《對話》。通過我們與不同時代、不同對象的對話，帶給觀眾朋友生活的啟示。節目一共有4期，第一期主題為“與寓言中的人物對話”，現在想邀請我們做節目策劃，完成節目內容的設計。 任務一：談話導課，揭示任務情境 《守株待兔》出自《韓非子》，今天我們將穿越時空，與故事的主人公進行一場跨越千年的對話。 活動一：明確“對話”節目要求 ①話題感強——適合聊天，雙方可以交流 ②有親和力——拉進彼此距離，知無不言 ③互相尊重——確保節目順利進行 活動二：了解《韓非子》。 ①多種形式查找資料 ②全班交流 活動三：結合“守株待兔”圖片和“株”的注釋，理解課題。 任務二：讀通故事，了解“守株人”經歷了什么 活動一：自主學習生字詞語 1.交流預習中遇到的難讀、難寫生字新詞。 2.重點書寫生字“耕”“釋”。 活動二：再讀課文，讀出韻味 1.讀好課文中的長句子。 ①因釋其耒而守株，冀復得兔。 ②兔不可復得，而身為宋國笑。 2.朗讀展示。 活動三：反復讀文，熟讀成誦 1.出示全文，有節奏讀。 2.去掉標點，學古人讀。 3.句子挖空，填空朗讀。 宋人有耕者，（ ）兔走觸株，（ ）因釋其耒而守株，（ ）兔不可復得，而身為宋國笑。 4. 配樂背誦，體會韻味。 任務三 :讀懂故事，明白“守株人”在想什么 活動一：借助注釋講故事，了解來龍去脈 同桌合作，借助課文插圖和注釋，一人讀古文，一人說意思，再交換說一說。 活動二：借助插圖講故事，體會所思所想 1.根據圖畫，說出課文中相應的句子。 ①出示“兔走觸株”圖文，“走”在古代字義為“跑”。 ②理解“因釋其耒而守株”。 2.結合生活實際，講述故事經過。 早上，太陽剛剛升起來，種田人就坐在樹樁旁邊等著，他一邊等一邊想：_____。別人都已經在田里辛苦地干活了，種田人還是坐在樹樁旁邊等著，他一邊等一邊想：___________。太陽落山了，種田人還是不肯離開樹樁，他一邊等一邊想：______________。 任務四：身臨其境，開啟跨越千年的對話 活動一：小組交流，呈現對話提綱 ①分享準備的對話內容 ②篩選話題，最終以小組為單位確定一份 活動二：全班交流，優化策劃案 預設： （1）要用委婉的方式，既不會讓大家繼續嘲笑“守株人”，又能夠帶給觀眾思考。 （2）寓言是生活的一面鏡子。我們在平時的生活中，在勸說老師或長輩時，也應該做到委婉。 活動三：那一場跨越千年的對話 1.同桌合作表演。 2.點評，改進。 3.“守株人”的心里話（揭示寓意） 任務延伸 1.比較閱讀，討論交流：《守株待兔》和《南轅北轍》中的兩個人有什么異同？ 2.如果設計一次與《南轅北轍》中車夫的對話，你會如何準備節目內容。
板書設計
5 守株待兔 白日做夢 坐享其成 不勞而獲 一份耕耘 一份收獲
教學反思與改進

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