資源簡介

《在勞動中創造人生價值》教學設計
教 材 分 析 本課《實現人生價值》是部編版道德與法治七年級上冊第四單元第十三課的內容，本 課旨在引導學生領會人生價值的重要性，理解人生價值的內涵，懂得人生價值是通過勞動 創造的，通過對他人和社會的貢獻來衡量，要追求高尚的人生價值。本課共設計兩框，由 “在勞動中創造人生價值 ”與“在奉獻中成就精彩人生 ”兩框體內容組成，第一框圍繞人 生價值的創造展開，第二框圍繞精彩人生的實現展開。 本節課為第一框，主要闡述了為什么要在勞動中創造人生價值。學生首先要把握人生 價值的內涵，在此基礎上，重點把握人生價值是通過勞動創造的以及勞動的意義，勞動是 價值的源泉，也是創造人生價值的途徑。最后是關注人生價值任何衡量，是通過對他人和 社會所作的貢獻來衡量。在勞動中感受到幸福和愉悅，積極為他人和社會作貢獻，體悟人 生的美好，努力實現人生價值。
學 情 分 析 初中階段是學生人生觀、價值觀初步形成的時期。初中生比小學生具有更豐富的知識、 更開闊的視野，獲得的信息量更大。但他們的分辨能力、理解能力和自控能力普遍較弱，對 人生價值缺乏深度的思考，此時還是以感性認識為主，對人生價值的認識比較膚淺、片面， 此時需要引導學生正確認識人生價值，創造精彩人生。
教 學 目 標 課 標 要 求 樹立正確的人生觀和價值觀，追求生命高度，成就幸福人生。 踐行中華民族自強不息、敬業樂群、腳踏實地、實事求是的思想。 以實現中華民族偉大復興為已任，樹立“勞動光榮、創造偉大 ”的觀念，進行合理的生 涯規劃，堅定為實現遠大理想而奮斗的信念。
素 養 目 標 1.通過稻谷脫殼小游戲，培養學生尊重勞動、熱愛勞動，培養腳踏實地、 自強不息的品 格，培養健全人格。 2.通過袁隆平的材料和“尋找最美勞動者 ”微項目，理解人生價值是通過勞動實現的， 了解人生價值的衡量標準，從而樹立“勞動光榮、創造偉大 ”的觀念，堅定為實現遠大 理想而奮斗的信念，培養政治認同。 3.通過了解我國取得的各項成績和“對話2035年的我 ”活動，強化學生作為時代新人的 責任擔當，以實際行動發現和創造人生價值，增強責任意識和政治認同。
教學重難點 重點：人生價值的含義、產生及衡量尺度。 難點：要在勞動中創造人生價值的原因。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
環節一： 游戲導入 , 明確勞 動的價值 小游戲：稻谷脫殼挑戰。 規則：各組同學合作將稻谷去掉稻殼，比比哪組能 將稻谷脫殼越多越完整。時間：60秒。獲勝組得到 一份小驚喜即凍米糖。 教師提問：品嘗后有何感受？甜 教師總結：這是同學們通過勞動獲得的成果，用勞 動創造了價值。 根據游戲規則玩 游戲。 通 過 游戲 , 學生能感 悟到勞動的 不易，從而 產生勞動創 造價值，珍 惜勞動成果 的意識。
環節二： 案例教學 , 理解人 生價值的 含義及實 現途徑。 活動一：觀看袁隆平爺爺的視頻，觀看后，思 考袁隆平爺爺的人生價值體現在那里？他是否 實現了他的人生價值？ 展示袁隆平爺爺的人生價值，引導出人生價值的 含義。 繼續閱讀袁隆平爺爺的紙質材料，思考袁隆平 爺爺的人生價值是如何實現的？他在從事雜交 水稻事業中收獲了什么？ 展示人生價值是通過勞動創造的。人們通過勞動 創造了物質財富和精神財富，創造了幸福。 活動二：微項目尋找身邊的最美勞動者，小組為 單位，繪制最美勞動者的宣傳海報，說明勞動者 的勞動價值，并為該勞動者設計最美標語。5分 鐘后，上臺展示小組成果。 教師邀請其他組對小組的表現根據評價量化表 進行評價，并開展教師評價。 教師過渡：除了同學們提到的最美勞動者之外 , 生活中還有很多勞動者，比如建筑工人、廚師 、裁縫、科學家、音樂家等，請同學們給這些勞 動者進行分類。 物質財富創造者：如建筑工人、汽車工人等的勞 動創造的衣食住行等。 活動一：學生根 據視頻材料，探 究人生價值的含 義和產生。 活動二：學生根 據要求完成微項 目。 引導學生思 考表彰勞動 者的意義和原 因，通過活動 等，讓學生 理解 在勞動 中創 造人生 價值的原因 , 同時讓學 生明白勞動者 都值得尊重 。
精神財富創造者：如作家、導演、音樂家通過勞 動創造了書籍、電影、音樂等文化產品。 教師提問：大家尋找到的勞動者都為社會做出 重要的貢獻，請同學說說誰是最美的勞動者？ 教師總結：衡量人生價值的尺度。一個人對他 人和社會的貢獻是衡量其人生價值的尺度。一般 來說，一個人通過勞動為他人和社會作出的貢獻 越大，他的價值就越大。人們的職業不同、崗位 有別，但只要為社會進步作出了貢獻，就是為社 會創造了價值，也就創造和實現了人生價值，就 應當得到社會的尊重和積極評價。 活動三：設想生活中如果沒有勞動會如何？展 示我國在經濟、科技、文化等方面取得的成就， 如中國高鐵、5G網絡、“蛟龍號”深海探測器等 。提問學生：這些成就都是如何取得的 教師總結：勞動的意義，即人們通過勞動創造 物質財富和精神財富，通過勞動實現各種愿望， 感到幸福和愉悅，國家成就都是廣大人民通過辛 勤勞動、誠實勞動、創造性勞動換來的。 過渡：習近平總書記的話引導到青少年承擔責任
環節三： 關注自身 , 明確自 己人生價 值 活動四：請同學們暢想2035年的自己會從事什么 職業，人生價值在何處？ 教師總結：希望同學們都能找到自身人生價值所 在，將個體價值與社會和國家的需要緊密相連， 樹立遠大志向的同時，腳踏實地，在勞動中創造 個人價值！ 總結：袁爺爺的寄語，要做一顆好種子！ 學生用彩筆寫下 自己的人生價值 。 通過活動， 學生思考自 己的人生價 值的定位， 同時引導學 生為了實現 人生價值， 當下可以做 出的努力。
板書設計
實踐作業 新時代是奮斗者的時代。“各行各業的人們都在揮灑汗水，每一個平凡的人 都作出了不平凡的貢獻！ ”習近平總書記深情點贊人民。勞動精神是鼓舞全國各 族人民風雨無阻、勇敢前進的強大精神動力。 尋訪本地區勞動模范的，聆聽模范故事，汲取榜樣力量，以微視頻或采訪日 記的形式記錄下來！

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