資源簡介

課題：13.畫楊桃 教師筆記 （二次備課）
教學目標： 文化自信：通過朗讀指導，體會人物內心，以生為本，以讀促悟。 語言運用：朗讀課文，讀好對話的語氣。 思維能力：理解課文內容，懂得同一個事物從不同的角度看會得到不同的印象。 審美創(chuàng)造：懂得無論做什么事或看問題，都應該實事求是。
教學重點：能說出看到“我”畫的楊桃，老師和同學們的做法有什么不同 教學難點：能說出看到“我”畫的楊桃，老師和同學們的做法有什么不同，并說說自己受到了什么啟示。
教學準備：多媒體課件
課時：2課時
課前預習
（預習要求及預習作業(yè)） 1、閱讀教材，初步感知：將課文讀三遍。 2、完成任務單，評估檢測： （1）練習書寫本課寫不好的生字。
第一課時
課時目標： 1.認識“室、靠、而”等13個生字，讀準多音字“倒”，會寫“圖、課”等10個生字，會寫“圖畫、老師”等12個詞語。 2.能積累“靠、而”等生字拓展的詞語。 3.正確、流利地朗讀課文。
一、課始檢測，以學定教 1.教師導入新課：同學們最愛吃什么水果？誰來說說這是什么水果呢？ 2.了解楊桃。 預設：橢圓形、有五個棱。 3.揭示課題：今天我們就來看看在楊桃身上發(fā)生了什么故事？ 二、問題驅動，激發(fā)興趣 1.教師提出要求： ① 大聲朗讀課文，讀準字音，圈畫出生字，讀通課文，在每個自然段前標上序號。 ②學生自由讀課文，并思考相關問題。 2.認讀生字 重點指導：易讀錯的字：“審、視、晌”是翹舌音，“肅”是平舌音；“審”是前鼻音，“晌、搶”是后鼻音。 3.交流方法，識記字形，理解字義 （1）比較識記：借助熟悉的字，通過比較，理解字義記憶字形。 （2）字謎識記 （3）運用識記 （4）擴詞識記：想一想詞語的意思，同桌互讀，糾音正音。 （5）多音字：“倒”“dào”“dǎo” 三、合作探究、思辯解惑 1.教師提出問題：再讀課題，說說你想知道什么。 預設：誰畫楊桃 怎么畫楊桃？畫得怎樣？結果怎樣？ 教師提出要求：讀課文，把“誰畫楊桃 怎么畫楊桃？畫得怎樣？結果怎樣？”這幾個問題連起來，說說課文講了一個什么故事。 學生匯報交流：課文講了在圖畫課上練習畫楊桃時，我畫成了__________,同學們嘲笑我，老師教育我們要________________________。 四、拓展延伸、內化提升 1.學寫字 （1）觀察生字，發(fā)現規(guī)律 （2）獨立書寫 教師提出要求：下面請同學們自己來寫生字，描一遍寫兩遍，注意坐姿。 2.出示課后習題三：讀一讀，記一記。 課后鞏固：基礎性作業(yè)
第二課時
課時目標： 1.朗讀課文，能讀出對話的語氣。 2.能說出看到“我”畫的楊桃，老師和同學們的做法有什么不同，并說說自己受到了什么啟發(fā)。
一、課始檢測、以學定教 1.復習詞語。 2.教師導入新課：今天我們繼續(xù)學習《畫楊桃》。板書：畫楊桃。 二、問題驅動，激發(fā)興趣 1.學習第1自然段 （1）教師指名讀課文，“我”是怎樣畫楊桃的？“我”認為自己畫得怎么樣？ （2）教師引導思考：為什么“我”看到的楊桃會是這個樣子？用課文里的話說一說。 （3）教師指導朗讀：邊讀邊想象“我”看楊桃、畫楊桃時的情景。 2.引導學生思考：同學們和老師看到“我”的畫后分別有什么反應？圈畫相關詞句。 教師指名讀2-4自然段，引導思考：同學們看了“我”的畫后，有什么樣的反應？ 預設：反問、指責、嘲笑。 學習第5自然段 邊讀邊畫：老師看到“我”畫的楊桃時，是怎么做的？ （2）教師引導理解：“審視”是怎么看呢？ 4.學習第6-11自然段 （1）朗讀課文，引導思考：從同學們的回答中，你讀出了什么？ 老師的神情變得怎樣了？請同學讀一讀。（出示課件34） （2）分角色朗讀：體會人物對話時的語氣。 三、合作探究、思辯解惑 1.學習第12-16自然段 （1）朗讀課文，引導思考：在同學們嘲笑“我”畫的楊桃不像時，老師是怎樣做的？老師讓同學們坐到“我”的座位觀察后，同學們的態(tài)度發(fā)生了什么變化？你是從哪里體會到的？ （2）小組討論，交流匯報 2.對比朗讀：同學們看畫時和看楊桃時，他們的看法及心情有什么的變化？ 3.教師指導：用自己的話說一說，看到“我”畫的楊桃，老師和同學們的做法有什么不同？ 五、拓展延伸、內化提升 1.教師提出問題：課文最后，作者為什么說“老師的教誨讓我終生難忘”？ 2.教師追問：請小組交流，在生活中，如果看到別人說的、做的，與我們想的不一樣，我們應該怎么辦？ 課后鞏固： 重點作業(yè)、核心作業(yè)
板書設計： 基礎性作業(yè) 1、連一連。 kào dào shěn sù shǎng yuè 悅 晌 肅 審 倒 靠 2、補充詞語。 （ ）地看 （ ）地畫 （ ）地說
重點性作業(yè) 1.在括號里填上合適的詞語。 老師（ ）這幅畫，到我的座位上（ ），（ ）了一下講桌上的楊桃，然后（ ）講桌前，（ ）我的那頁畫紙，問大家：“……” 2、對老師的話，理解正確的一項是（ ） ①不同一個事物，從不同的角度去看，會有不同的樣子。 ②同一個事物，從不同的角度去看，會有不同的樣子。 核心性作業(yè) 你見過楊桃嗎？你心目中的楊桃是什么樣子的？請用你觀察到的角度畫一畫楊桃吧！

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