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課題：14 小馬過河 教師筆記 （二次備課）
教學(xué)目標(biāo)： 文化自信：培養(yǎng)學(xué)生遇事要自己動(dòng)腦筋，想辦法克服困難，找到答案的做事方法。 語(yǔ)言運(yùn)用：通過朗讀指導(dǎo)，體會(huì)人物內(nèi)心，以生為本，以讀促悟。 思維能力：理解課文內(nèi)容，由扶到放，創(chuàng)設(shè)情境，讀悟結(jié)合。 審美創(chuàng)造：懂得勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中尋找問題的答案。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“棚、馱”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“坊”，會(huì)寫“愿、意”等8個(gè)字，會(huì)寫“愿意、麥子”等11個(gè)詞語(yǔ)。 教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)課文內(nèi)容，說出自己的簡(jiǎn)單看法?！?br/>教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)：2課時(shí)
課前預(yù)習(xí)
（預(yù)習(xí)要求及預(yù)習(xí)作業(yè)） 1、閱讀教材，初步感知：將課文讀三遍。 2、完成任務(wù)單，評(píng)估檢測(cè)： （1）練習(xí)書寫本課寫不好的生字。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)“棚、馱”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“坊”，會(huì)寫“愿、意”等8個(gè)字，會(huì)寫“愿意、麥子”等11個(gè)詞語(yǔ)。 2.初步了解課文，分角色朗讀課文。
一、課始檢測(cè)，以學(xué)定教 1.教師導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏龅嚼щy的時(shí)候，會(huì)怎么解決？ 2.教師提問：今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，它是誰呢？你們想知道小馬是怎樣把麥子馱到磨坊去的嗎？今天我們來一起學(xué)習(xí)《小馬過河》。板書：小馬過河 二、問題驅(qū)動(dòng)，激發(fā)興趣 1.教師追問：看到這個(gè)題目，你想知道什么？ 2.教師提出要求：播放錄音朗讀《小馬過河》思考課文講了一件什么事？ 3.認(rèn)讀生字（出示生字） 4.交流方法，識(shí)記字形，理解字義 （1）順口溜識(shí)記 （2）熟字對(duì)比識(shí)記 （3）聯(lián)系字義識(shí)記 （4）識(shí)字游戲鞏固 合作探究、思辯解惑 1.教師提出問題：再讀課文，說說小馬為什么要過河？它遇到了什么問題？是怎么解決的？最后結(jié)果怎樣？ 2.教師提出問題：朗讀課文第1、2自然段，想一想：小馬愿意幫媽媽做事嗎？你從哪看出來的？“怎么不能？”是一個(gè)反問句，表達(dá)了什么？說明了什么？ 3.分角色朗讀練習(xí)：以小組為單位，選擇自己喜歡的角色來讀一讀，注意關(guān)注有關(guān)動(dòng)作和心情的詞語(yǔ)。 4.分角色朗讀展示 5.同學(xué)互評(píng)：剛才哪里讀得好，哪里還能更好？ 6.朗讀課文第3-6自然段，了解小馬第一次過河的經(jīng)過。 教師提出問題：小馬來到河邊，他心里是怎么想的？你能從小馬的心理活動(dòng)中體會(huì)到什么？ 學(xué)習(xí)第二部分。指名讀課文第4—7自然段。 （1）小組合作說一說小馬遇見了誰？發(fā)生的了什么事情？ （2）教師引導(dǎo)思考：小馬為什么為難？ 預(yù)設(shè)：老牛和松鼠的說法不一樣，不知道怎么辦才好。 四、內(nèi)化提升、拓展延伸 （1）預(yù)設(shè)“愿”字，注意“愿”的筆順，第二筆是豎撇，起筆重，下面的“心”字不宜寫大。 （2）學(xué)生書寫練習(xí)：下面請(qǐng)同學(xué)們自己來寫生字，描一遍寫兩遍，注意坐姿。 四、課后鞏固：基礎(chǔ)性作業(yè)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)： 1.分角色朗讀課文，注意各角色說話語(yǔ)氣。 2.能用上提供的詞語(yǔ)講故事。 3.能根據(jù)課文內(nèi)容，說出自己的簡(jiǎn)單看法。
一、課始檢測(cè)、以學(xué)定教 1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ) 2.教師提出問題：同學(xué)們，誰能回憶一下上節(jié)課我們講的什么內(nèi)容？ 二、問題驅(qū)動(dòng)，激發(fā)興趣 1.教師提問：朗讀課文第7自然段，畫出媽媽說的話，想一想媽媽說的話是什么意思？ （1）教師引導(dǎo)思考：應(yīng)該怎么讀小馬的話？ （2）教師追問：媽媽是如何教育小馬的？ （3）應(yīng)該怎么讀媽媽的話？教師指導(dǎo)分角色朗讀 2.教師引導(dǎo)：自由朗讀第8自然段，想想小馬第二次是怎么過河的，結(jié)果怎樣？ 教師提出問題：想一想，為什么河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深？ 3.教師提出要求說一說：你同意下面的說法嗎 出示課后習(xí)題三，判斷是否正確。 三、合作探究、思辯解惑 1.教師提出問題：聯(lián)系生活，想想《小馬過河》的故事，給了你什么啟示？ 預(yù)設(shè)：一條小河，一句鼓勵(lì)，一次嘗試，小馬在實(shí)踐中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。生活中，我們也會(huì)遇到無數(shù)條這樣的小河，我們應(yīng)該：學(xué)著多動(dòng)腦筋，多想辦法，不要只聽信他人，自己要勇于實(shí)踐。 2.教師出示課后習(xí)題二 請(qǐng)?jiān)囍蒙舷旅娴脑~語(yǔ)，講講這個(gè)故事。 拓展延伸、內(nèi)化提升 1.教師指導(dǎo)學(xué)寫字“麥、刻、突”，學(xué)生練寫，生字歸類，教師反饋。 2.課文小結(jié)：本文通過小馬過河的故事，告訴我們：別人說的是不是對(duì)的，遇事要?jiǎng)幽X思考，并親自試一試，才能得出正確的結(jié)論。板書：遇事要?jiǎng)幽X思考 欣賞課本劇《小馬過河》 課后鞏固： 重點(diǎn)作業(yè)、核心作業(yè)
板書設(shè)計(jì)： 基礎(chǔ)性作業(yè) 1.給加點(diǎn)字注音。 磨坊（ ） 馬蹄（ ） 既然（ ） 伯伯（ ） 突然（ ） 呼喚（ ） 2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。 一（ ）老馬 一（ ）麥子 一（ ）小河 一（ ）老牛 一（ ）松鼠 一（ ）伙伴 重點(diǎn)性作業(yè) 1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。 （1）河水既不像老牛說的那樣（ ），也不像松鼠說的那樣（ ）。 （2）小馬馱著口袋，（ ）地往磨坊跑去。 （3）小馬聽了松鼠的話，（ ）收住腳步。 2.選詞填空。 突然 雖然 果然 （1）天氣預(yù)報(bào)說下午有雨，剛吃完午飯，大雨（ ）嘩嘩地下起來了。 （2）弟弟（ ）才6歲，可他自己的事情自己做。 （3）草叢中（ ）鉆出一只野雞，嚇了妹妹一跳。 核心性作業(yè) 小馬看到前面有棵樹，他想要摘個(gè)果子吃，狐貍說，果子是酸的。這一次小馬會(huì)怎樣做？

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