資源簡介

課 題 黃帝的傳說
課 型 新授課 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他□
學習目標確定 文化自信：了解中國古代的神話故事，感受中國特有的文化，認同中華文化，提升文化自信。 語言運用：能借助課后提示，講一講造車和造船的故事。 思維能力：感受黃帝的品質，能就自己覺得黃帝聰慧、善良、細心的內容和同學交流。 審美創造：在朗讀的過程中，體會黃帝的品質，感受黃帝的發明和創造給人們的生活帶來了很大改善。
學習重難點 【教學重點】 1.會讀“帝、創”等14個生字，讀準多音字“待”，會寫本課“帝、傳”等8個生字，會寫“傳說、首領”等12個詞語。 2.指導學生能正確、流利地朗讀課文。 【教學難點】 理解課文內容，了解傳說中的黃帝造車、造船。
課時安排 2
學習活動設計（根據所需課時進行分課時備課）
第一課時 二次備課
一、課題導入,了解黃帝 1.人類的交通工具經歷了漫長的發展過程。從磁懸浮列車到超級高鐵，從電動汽車到無人駕駛汽車技術的創新不斷挑戰人類的想象空間……同學們你們知道最早的車和最早的船是誰發明制造的嗎？今天我們學習的這篇課文會告訴我們。 板書課題，齊讀。（板書：黃帝的傳說） 課題講解：中華民族被稱為“炎黃子孫”。黃帝，傳說中他是一個聰明的人，為人們做了許多有意義的事情。你對黃帝有了哪些了解？ 4.學生交流搜集的資料。 5.黃帝簡介： 黃帝：上古傳說中我國古代原始公社時期中原各族的共同首領。姬姓，號軒轅氏、有熊氏。黃帝為少典之子。相傳黃帝為中華民族文化的創始者。舉凡兵器、舟車、算術、音律、文字、養蠶、弓箭、衣服、醫藥等等，皆創于黃帝時代。現有中醫學經典著作《黃帝內經》、《黃帝八十一難經》等，均系托名而作。相傳黃帝曾與其臣岐伯、伯高、少俞等談論醫道，故后世習稱中醫為“岐黃之術”。中醫歷來尊黃帝為創醫藥之始祖。傳說中的黃帝時代，有許多發明創造，像造宮室、造車、造船、制作五色衣裳等等。 二、初讀課文，自主識字 1. 自由讀課文，讀通句子，讀準字音，畫出不懂的詞語，不認識的字和難讀的句子多讀幾遍。 2. 檢查生字認讀。 （1）反復認讀。 黃帝 創造 推舉 尊稱 啟發 號召 按照 設想 材料 改進 代替 待在 自由 一段 提供 ①教師范讀。 ②學生先自由讀，然后同桌互相聽讀。 ③全班交流，指名讀，互相評價。 （2）教師指導重點讀音。 “創、召、設”是翹舌音。“尊、材”是平舌音。 （3）合作交流識字方法。 ①熟字加偏旁識字：按（扌+安） 供（亻+共） 材（木+才） 待（彳+寺） ②聯系生活經驗識字：改、帝、由。 ③字理識字：尊 ④猜字謎：上戶口。（啟） ⑤結合學生生活經驗，理解“替”“段”“推”等字的意思。 多音字： dāi(待會兒） 待 dài（等待） (5)出示句子，鞏固識字。 ①大家推舉他統領部落聯盟，尊稱他為“黃帝”。 ②他號召部落民眾，按照設想找來需要的材料。 ③把樹干中間的一段挖空。 ④車和船的發明，使水陸交通得到了發展，為人 們相互往來提供了便利，給人們的生活帶來了很大改善。 理解詞語。 部落：若干血緣相近的氏族結合而成的集體。 聯盟：指個人、集體或階級的聯合體。 樹干：樹木的主體部分。 三、朗讀課文，初步了解課文內容。 1.默讀課文，不指讀，了解課文的大意。思考：課文中講了哪幾個神話故事？ 預設：課文講了黃帝發明了最早的車和最早的船。 2.你能找出這篇文章的關鍵句嗎？預設：他有很多創造發明，深受人們愛戴。 3.結合資料了解“軒轅”、黃帝。 古代裝有帷幕的車叫“軒” ，車前用來駕牲口的直木叫“轅”。因為傳說車是黃帝發明的，所以人們也稱黃帝為“軒轅氏”，“軒轅”也被用來代指中華大地。 四.學習黃帝造車的故事。 1.自由讀第黃帝造車部分，思考：黃帝由什么聯想到造車的？他是怎么做的 結果如何呢？ 預設：是由風吹草帽滾動想到造車的。他找來材料，按照自己的想法動手做了起來。最終做成了車。 2.相機出示填空題: 相傳說，一年夏天，黃帝正在田間勞作，突然刮起了一陣大風，將黃帝的帽子吹走了。因為帽檐是圓形緣故，掉在地上后，不斷向前滾動。黃帝急忙追上去將草帽撿了回來。草帽滾動現象給黃帝造車帶來了靈感。他思考著，如果先做一個架子，再給架子上安裝兩個可以滾動的輪子，就可以搬運東西了。黃帝越想越興奮，于是他找來材料，按照自己的想法動手做了起來。期間，黃帝不斷改進與完善，最終做成了車。黃帝造車為人們生活帶來了便捷性，大大地提高了人們的生產力和生產效率。 3.想象：皇帝造車的過程中，遇到了哪些困難？他是怎么克服的？ 預設： 遇到的困難：黃帝先找來一根結實的木頭做車軸，然后命陶工做了兩個圓圓的陶輪當車輪，隨著貨物重量的增加，車軸兩端的陶輪就被一起壓裂了。 克服的辦法：暫時的失敗，難不住黃帝，他找來匠人，命他們找來各種材料，進行改裝車輪一次又一次的試驗，終于找到一款更合適，更耐久，可以讓部族遠行到中原的車輪材料。五、自主練習講述。 借助下面的提示，講一講黃帝造車的故事。
第二課時 二次備課
一．溫習導入。 1.同學們，我們學習了黃帝造車的故事，誰來把這個故事講給大家聽一聽？ 學生講。 2.那黃帝造船又是怎么一回事呢？這節課我們繼續學習這篇課文。 學習黃帝造船的故事。 1.自由讀第黃帝造船部分，思考：黃帝受到什么啟發想到造船的？他造船的過程中遇到了什么困難？怎樣克服的 結果如何呢？ 預設：黃帝受到螞蟻過水飄樹葉的啟發想到造船。 把找來的樹干放進河里。人已爬上去，樹干就滾動起來，人在上面根本待不住。 他們把樹干中間的一段挖空，人在里面，果然能坐穩了。后來又用木頭做了槳，人可以在水面上自由行動了，造船成功。 2.“果然”一詞說明了什么？ 預設：跟黃帝預想的一樣，人在里面，能夠坐穩了。 3.你能想象到當黃帝看到螞蟻過水飄樹葉時是怎么想的嗎？ 預設：黃帝可能會想：螞蟻待在樹葉上，就能在河里浮著不沉下去。如果我們也做一個像樹葉一樣的東西，呆在里面，是不是也可以在水里自由行走呢？ 4.用自己的話把這個故事講給大家聽吧。 學生講述故事。 三、拓展創新 1.從這篇文章里，我們可以看出黃帝是一個什么樣的人？ 預設：善于觀察、善于發現、愛動腦筋。 2.黃帝造車、造船的傳說告訴了我們什么道理？ 預設：生活中靈感無處不在，要注意觀察生活，總有驚人的發現，成就屬于那些心細如絲的人。 3.你知道哪些來源于生活的發明創造？ 預設：魯班很注意對客觀事物的觀察、研究,他 受自然現象的啟發,致力于創造發明。一次攀山時,手指被一棵小草劃破,他摘下小草仔細察看,發現草葉兩邊全是排列均勻的小齒,于是就模仿草葉制成伐木的鋸。
　 牛頓萬有引力和蘋果的故事。
　 瓦特改良蒸汽機和開水壺的故事。 4.你有來源于生活中的發明創造嗎？講給大家聽一聽。 預設：我發明了“多功能袋”，我的“多功能袋”不僅可作為帽子戴在頭上遮陽，而且還能裝物品，十分方便。 三、指導書寫 1.出示要求會寫的生字“帝、傳、忽、啟、由、理、段、通”。 2.引導學生發現這些字結構上的特點。 “帝、忽”是上下結構的字。 “傳、理、段”都是左右結構的字。 “由”是獨體字。 “啟、通”是半包圍結構的字。 3.仔細觀察，學生互相提醒寫字時值得注意的地方。 4.教師范寫，重點指導。 帝：整體上寬下窄。第一點位于中軸線上，第一橫與橫鉤左右外放，下部收緊，豎畫與第一點對應。 段：左高右低。第一筆撇起筆略高。左邊的第二短橫不低于橫中線，第五筆提向右挑出，最后一筆捺由輕到重，凸顯捺腳。 通：第一、二筆橫鉤、點兩筆緊湊，第四筆橫折鉤略低于左側豎，最后一筆橫折折撇轉折自然，捺腳突出。 5.學生練寫，老師巡視指導。 6.同桌評議，修改不足。 四、總結 我們每一個炎黃子孫，都不會忘記我們中華民族的始祖一－黃帝，那個時代的燦爛發明和悠久文化，歷經幾千年，依然散發著迷人的光芒，折射著今天的中華兒女，讓我們乘承祖先的聰慧與堅毅，為中華之騰飛而努力。
板書設計
造車　　 黃帝的傳說 生活中靈感無處不在，要注意觀察生活，總有驚人的發現 造船
作業與拓展學習設計
其實黃帝的發明創造傳說有很多很多，包括了衣食住行，例如弓箭、號角、銅器等，請同學們課下走進黃帝更多的發明創造，爭當華夏文明的傳承人，傳播中華文明。

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