資源簡介

教學(xué)設(shè)計(jì)
年級(jí)學(xué)科 語文 設(shè)計(jì)時(shí)間 2024.2.11
使用教材版本 部編版六年級(jí)下冊(cè)
單元名稱 第一單元
一、單元學(xué)習(xí)單元大主題及要素分析【體現(xiàn)學(xué)習(xí)單元大主題的育人價(jià)值】
單元主題 民風(fēng)民俗
單元主題分析 本單元以“民風(fēng)民俗”為主題，編排了《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩三首》《藏戲》四篇課文，雖然這些課文體裁和題材不同，但都充滿了濃郁的民俗風(fēng)情，有著深厚的文化內(nèi)涵，能讓學(xué)生充分體會(huì)民族文化的博大精深，感受中華傳統(tǒng)習(xí)俗中蘊(yùn)涵的人情美、文化美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。除此之外，本單元還編排了《口語交際：即興發(fā)言》《習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》和《語文園地》。本單元的主題內(nèi)容在時(shí)間上比較應(yīng)景，春節(jié)剛剛結(jié)束，學(xué)生對(duì)春節(jié)傳統(tǒng)文化有著深刻的印象與有趣的體驗(yàn)，這能讓學(xué)生在單元學(xué)習(xí)過程中與生活產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，使得文本境遇、生活境遇與文化境遇自然地融為一體，為單元統(tǒng)整教學(xué)提供積極的心理境遇。
主題學(xué)情分析 【學(xué)情分析】經(jīng)驗(yàn)分析和測(cè)評(píng)分析 （一）認(rèn)知起點(diǎn)：本單元的語文要素有兩個(gè)：第一，分清內(nèi)容的主次，體會(huì)作者是如何詳寫主要部分的；第二，習(xí)作時(shí)注意抓住重點(diǎn)，寫出特點(diǎn)。不難看出，本單元閱讀的關(guān)注點(diǎn)，就是表達(dá)的訓(xùn)練點(diǎn)。這樣讀寫結(jié)合的單元，以讀促寫，讀寫聯(lián)動(dòng)，單元學(xué)習(xí)目標(biāo)十分聚焦。 （二）認(rèn)知特點(diǎn)： 六年級(jí)下冊(cè)是小學(xué)與初中的過渡與銜接階段。學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)有一定基礎(chǔ)，比如，在五年級(jí)上冊(cè)第八單元：根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)；根據(jù)表達(dá)需要，分段表述，突出重點(diǎn)。五年級(jí)下冊(cè)第一單元：把一件事的重點(diǎn)部分寫具體。六年級(jí)上冊(cè)第一單元：把重點(diǎn)部分寫得詳細(xì)一些。六年級(jí)上冊(cè)第七單元：寫自己的拿手好戲，把重點(diǎn)部分寫具體等。那么，對(duì)于“分清主次，體會(huì)詳寫和抓住重點(diǎn)，寫出特點(diǎn)”，學(xué)生將在初中階段得到怎樣的提升呢？比如，在七年級(jí)，學(xué)生還要學(xué)習(xí)“從標(biāo)題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點(diǎn)”。 （三）認(rèn)知難點(diǎn)：在把握文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)課文的寫作方法方面較為薄弱，學(xué)生過多地關(guān)注了文章內(nèi)容和故事情節(jié)，忽略了作者的寫作目的。
學(xué)習(xí)條件分析 簡要說明或者列出學(xué)習(xí)環(huán)境的整體要求，如多媒體設(shè)備、智能終端等【物理環(huán)境】以及數(shù)字資源、軟件工具、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等【虛擬環(huán)境】等。
二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)（基于標(biāo)準(zhǔn)、分析教材、結(jié)合學(xué)情，體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向）
具體分析 【教材分析】 （一）縱向分析找定位：本單元的語文要素是“分清內(nèi)容的勺主次，體會(huì)作者是如何詳寫主要部分的”，這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的如何把握文章的主要要內(nèi)容、怎樣圍繞中心意思來寫等要素基礎(chǔ)上的延伸。閱讀時(shí)要分清內(nèi)容的主次，領(lǐng)會(huì)作者要表達(dá)的意思，還要學(xué)習(xí)作者是如何根據(jù)要表達(dá)的主要意思，把主要部分寫詳細(xì)的，教材從閱讀和表達(dá)兩個(gè)方面都提出了要求。本單元的課文詳略安排得當(dāng)，中心突出，為學(xué)生提供了很好的學(xué)習(xí)范例，課后題引導(dǎo)學(xué)生把握詳略安排及其效果，學(xué)習(xí)作者是如何詳寫主要部分的。 （二）橫向分析找關(guān)聯(lián)：本單元以“民風(fēng)民俗”為主題，編排了《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩三首》《藏戲》四篇課文，這些課文體裁和題材不同，但都充滿了濃郁的民俗風(fēng)情，有著深厚的文化內(nèi)涵，能讓學(xué)生充分體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，感受中華傳統(tǒng)習(xí)俗中蘊(yùn)含的人情美、文化美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的的熱愛。
單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 在單元的主題學(xué)習(xí)中，積累與運(yùn)用本單元的的生字、詞語。 2. 有感情地朗讀課文，背誦古詩。 3. 在單元統(tǒng)整學(xué)習(xí)中，能分清課文內(nèi)容的主次，了解課文的詳略安排及其效果，體會(huì)詳寫主要內(nèi)容的好處。 4. 體會(huì)課文不同的語言風(fēng)格及表達(dá)的豐富性與多樣性，擴(kuò)大閱讀面。 5. 在課文學(xué)習(xí)中了解不同地區(qū)、不同文化的民俗風(fēng)情，了解不同習(xí)俗的寓意，感受豐富的民俗文化。 6. 通過查閱資料、實(shí)地走訪、家庭或者社區(qū)鄰里實(shí)踐，感受當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)節(jié)日和風(fēng)俗活動(dòng)。 7. 能根據(jù)表達(dá)的需要，抓住重點(diǎn)來寫。 8. 結(jié)合問題情境，介紹一種風(fēng)俗或?qū)懽约簠⒓右淮物L(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷，用音視頻、表演、匯編民俗作品集等方式完成主題成果。
三、學(xué)習(xí)活動(dòng)/任務(wù)設(shè)計(jì)（指向?qū)W習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動(dòng)與體驗(yàn)）
活動(dòng)/任務(wù)1 學(xué)習(xí)任務(wù)一：尋年味——妙趣橫生迎新春之學(xué)習(xí)活動(dòng)一：走進(jìn)“我”家的春節(jié)
活動(dòng)/任務(wù)2 學(xué)習(xí)任務(wù)一：尋年味——妙趣橫生迎新春之學(xué)習(xí)活動(dòng)二：賞老北京春節(jié)畫卷
活動(dòng)/任務(wù)3 學(xué)習(xí)任務(wù)一：尋年味——妙趣橫生迎新春之學(xué)習(xí)活動(dòng)三：同“年”不同樣
活動(dòng)/任務(wù)4 學(xué)習(xí)任務(wù)二：品民俗——有滋有味賞文化之學(xué)習(xí)活動(dòng)一：品一品春節(jié)里的“臘八”
活動(dòng)/任務(wù)5 學(xué)習(xí)任務(wù)二：品民俗——有滋有味賞文化之學(xué)習(xí)活動(dòng)二：讀一讀古詩中的“節(jié)日”
活動(dòng)/任務(wù)6 學(xué)習(xí)任務(wù)二：品民俗——有滋有味賞文化之學(xué)習(xí)活動(dòng)三：講一講藏戲中的“傳奇”
活動(dòng)/任務(wù)7 學(xué)習(xí)任務(wù)三：展風(fēng)情——大顯身手我代言之學(xué)習(xí)活動(dòng)一：家鄉(xiāng)風(fēng)俗“備忘錄”
活動(dòng)/任務(wù)8 學(xué)習(xí)任務(wù)三：展風(fēng)情——大顯身手我代言之學(xué)習(xí)活動(dòng)二：最美風(fēng)俗“我代言”
活動(dòng)/任務(wù)9 學(xué)習(xí)活動(dòng)三：民俗作品“來集結(jié)”
五、單元作業(yè)設(shè)計(jì)
六、反思性教學(xué)改進(jìn)（實(shí)施后填寫）
小學(xué)語文大單元教學(xué)中，教師要加強(qiáng)大單元教學(xué)內(nèi)容的整體性 。設(shè)置單元導(dǎo)讀的環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)同學(xué)們分析單元導(dǎo)讀，充分了解本單元的學(xué)習(xí)主題和整體的結(jié)構(gòu)，明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。這樣，學(xué)生才能更加清晰地了解本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高課堂中的學(xué)習(xí)效率。
七、單元教學(xué)結(jié)構(gòu)圖
課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)參考模板
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 生字學(xué)習(xí)
課型 新授課 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□ 習(xí)題/試卷講評(píng)課□ 學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□ 其他□
1.教學(xué)內(nèi)容分析
1.會(huì)寫“醋、餃”等15個(gè)字，會(huì)寫“熱情、風(fēng)箏”等20個(gè)詞語。 2.了解課文的表達(dá)順序，把握詳略安排及其效果，體會(huì)作者抓住有特色的民俗活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。 3.體會(huì)老舍“京味兒”語言的特點(diǎn)，感受老北京春節(jié)的民風(fēng)民俗。 4.聯(lián)系生活實(shí)際和閱讀體驗(yàn)，感受不同日時(shí)代、不同地域的春節(jié)習(xí)俗。
2.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定
1.在單元統(tǒng)整學(xué)習(xí)中，能分清課文北京的春節(jié)內(nèi)容的主次了，了解課文的詳略安排及其效果，體會(huì)詳寫主要內(nèi)容的好處。 2.能學(xué)習(xí)作者抓住有特色的民俗進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。
3.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)老舍京味語言的特點(diǎn)。感受老北京春節(jié)的民風(fēng)民俗。 教學(xué)難點(diǎn)：能以小見大，回歸生活，從家庭到家鄉(xiāng)，感受到獨(dú)特的年味。能進(jìn)行關(guān)于民風(fēng)民俗內(nèi)容的拓展閱讀，增加學(xué)生對(duì)國家多樣化傳統(tǒng)文化的了解。
4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)任務(wù)一：尋年味——妙趣橫生迎新春 學(xué)習(xí)活動(dòng)一：走進(jìn)“我”家的春節(jié) 1.聊一聊我家的年夜飯 （1）以“年夜飯”話題，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己家年夜飯有哪些菜品，展開大致介紹。 （2）圍繞最喜歡的一道美食，從“色香味”三個(gè)方面進(jìn)行介紹。 （3）學(xué)習(xí)《語文園地》的“詞句段運(yùn)用”第二板塊，并衍生其他傳統(tǒng)美食的美好寓意。 2. 聊一聊家鄉(xiāng)的年俗 （1）聚焦春節(jié)，暢聊“家鄉(xiāng)的年俗”。 （2）完成學(xué)習(xí)作業(yè)：設(shè)計(jì)“家鄉(xiāng)年俗尋訪記”的作業(yè)。 學(xué)習(xí)活動(dòng)二：賞老北京春節(jié)畫卷 1. 圈畫課文《北京的春節(jié)》中的時(shí)間詞，畫“時(shí)間軸”，理清課文的表達(dá)順序。 2. 讀課文，對(duì)照“時(shí)間軸”的日期，填寫課文中描寫的民俗活動(dòng)。 3. 理清課文內(nèi)容的主次：借助時(shí)間軸，說一說課文主要內(nèi)容，詳寫略寫分別是哪幾天，詳寫的這幾天具體寫了哪些民俗活動(dòng)，完成作業(yè)“北京春節(jié)打卡軸”。 4. 聚焦重點(diǎn)語段，思考作者是怎樣根據(jù)各個(gè)重要日子的不同特點(diǎn)進(jìn)行詳寫的？圈畫關(guān)鍵語句后交流。 5. 體會(huì)作者老舍“京味兒”語言的特點(diǎn)。 6. 回顧全文，了解課文這樣詳略安排的好處及表達(dá)效果。 學(xué)習(xí)活動(dòng)三：同“年”不同樣 1. 對(duì)比閱讀一：閱讀“閱讀鏈接”《除夕（節(jié)選）》，再聯(lián)系自己的生活實(shí)際， 比較閩南春節(jié)、北京春節(jié)、我們家鄉(xiāng)春節(jié)風(fēng)俗的異同點(diǎn)。 2. 對(duì)比閱讀二：結(jié)合課后練習(xí)第四題，體會(huì)斯妤描寫的《除夕》與老舍描寫的春節(jié)有什么不同，了解不同地域、不同作者描寫春節(jié)的寫法特色。 3.拓展閱讀：《過去的年》（莫言） 4.完成作業(yè)“各樣年俗對(duì)比錄”。
5.板書設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)任務(wù)一：尋年味——妙趣橫生迎新春 學(xué)習(xí)活動(dòng)一：走進(jìn)“我”家的春節(jié) 學(xué)習(xí)活動(dòng)二：賞老北京春節(jié)畫卷 學(xué)習(xí)活動(dòng)三：同“年”不同樣
6.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
7.特色學(xué)習(xí)資源、技術(shù)手段應(yīng)用
希沃軟件
8.教學(xué)反思與改進(jìn)
北京春節(jié)時(shí)間打卡軸，可以任務(wù)前置。課上小組交流、代表匯報(bào)，可以節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，提升學(xué)習(xí)效率。
課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)參考模板
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 理清單元脈絡(luò)，整體感知四篇課文內(nèi)容
課型 新授課 章/單元預(yù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□ 習(xí)題/試卷講評(píng)課□ 學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□ 其他□
1.教學(xué)內(nèi)容分析
這篇課文是沈從文先生早年的小說《臘八粥》的前一部分。作者用極其細(xì)膩的筆觸，通過小孩八兒的視角，寫他盼粥、分粥、猜粥 看粥、喝粥的過程，將甜蜜溫馨、其樂融融的家庭生活場(chǎng)景和濃郁的生活氣息一并濃縮進(jìn)了臘八節(jié)的風(fēng)俗畫面中，留給人無限的回味。課文語言通俗簡練，童趣十足，人物對(duì)話彰顯個(gè)性，妙趣橫生，將讀者引入美好的臘八風(fēng)俗中，感受臘八粥的甜蜜、家庭生活的溫情。本課的三首古詩均與我國傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗或傳說有關(guān)。《寒食》和《十五夜望月》分別描寫了我國傳統(tǒng)的寒食節(jié)和中秋節(jié)的習(xí)俗?！短鎏鰻颗Ｐ恰方枧＠煽椗膫髡f抒發(fā)了詩人的憂思。這篇課文介紹了藏戲的形成及藝術(shù)特色，圍繞藏戲的主要特點(diǎn)， 從藏戲的起源、面具、舞臺(tái)形式、演出方式等方面進(jìn)行介紹，讓讀賣者對(duì)藏戲有基本認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)感受到藏戲所折射出的地域文化特色，以及所蘊(yùn)含的藝藝術(shù)魅力。
2.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定
1.在單元統(tǒng)整學(xué)習(xí)中，能分清課文臘八粥內(nèi)容的主次。了解課文的詳略安排及其效果，體會(huì)詳寫主要內(nèi)容的好處。 2.有感情的朗讀古詩3首。背誦積累古詩。 3.能說出藏戲的主要特色，了解作者是從哪幾個(gè)方面介紹藏戲的。
3.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：1.能仿照臘八粥第一自然段，聚焦春節(jié)期間的傳統(tǒng)美食，完成傳統(tǒng)美食我來寫的片段表達(dá)。2.能以表格形式完成古詩打卡、賞民俗的作業(yè)。 教學(xué)難點(diǎn)：3.能完成藏戲特點(diǎn)我梳理的導(dǎo)圖。把握課文內(nèi)容。
4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)任務(wù)二：品民俗——有滋有味賞文化 學(xué)習(xí)活動(dòng)一：品一品春節(jié)里的“臘八” 環(huán)節(jié)一： 1. 借助資料了解家鄉(xiāng)的臘八節(jié)及臘八節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗之一——喝臘八粥。 2. 學(xué)習(xí)《臘八粥》第一自然段臘八粥的描寫，體會(huì)作者語言表達(dá)特點(diǎn)環(huán)節(jié)二： 1. 默讀課文，概括小標(biāo)題進(jìn)行課文主要內(nèi)容的梳理。 2. 結(jié)合課后練習(xí)第二題，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)作者根據(jù)表達(dá)需要詳寫“等粥”，略寫“喝粥”。 3. 聚焦“等粥”，關(guān)注課文對(duì)人物動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句，邊讀邊想象，深刻感受主要人物“饞”的形象特點(diǎn)以及內(nèi)心活動(dòng)的變化，體會(huì)作者借助人物所見所聞，側(cè)面寫臘八粥美味誘人的寫法。環(huán)節(jié)三： 1. 結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，選擇一種自己喜愛的傳統(tǒng)美食，小組合作交流食物的外觀、材料、味道、做法及品嘗時(shí)的特殊感受。 2.結(jié)合學(xué)習(xí)過程，順勢(shì)學(xué)習(xí)《語文園地》的“詞句段運(yùn)用”，了解同一個(gè)意思可以有多種不同的表達(dá)，體會(huì)語言表達(dá)的豐富性和多樣性。 3.完成作業(yè)“傳統(tǒng)美食我來寫”。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：讀一讀古詩中的“節(jié)日” 1. 讀《古詩三首》，圍繞傳統(tǒng)節(jié)日名稱、風(fēng)俗、人物三個(gè)方面進(jìn)行把握古詩意思。 2. 依據(jù)“古詩打卡賞民俗”的表格作業(yè)進(jìn)行梳理。 3. 交流課前搜集的與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的其他古詩，完善“古詩打卡賞民俗”。 4. 朗讀古詩，借助詩句、生活經(jīng)驗(yàn)、搜集的民俗資料展開想象，體會(huì)詩歌所表達(dá)的情感。 5. 結(jié)合《語文園地》的“書寫提示”學(xué)習(xí)行楷，完成古詩書法作品。 6. 結(jié)合課后選做題，展現(xiàn)“古詩中的節(jié)日”的成果匯編。 學(xué)習(xí)活動(dòng)三：講一講藏戲中的“傳奇” 1. 借助閱讀提示進(jìn)行自主閱讀，通過作業(yè)“藏戲特點(diǎn)我梳理”，用個(gè)性化的思維導(dǎo)圖把握課文內(nèi)容，并了解作者是從哪幾個(gè)方面把藏戲的特點(diǎn)介紹清楚的。 2. 結(jié)合課前搜集的關(guān)于藏戲的資料與課文內(nèi)容，開展“藏戲大家講”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分交流藏戲的地方特色。 3.了解其他特色劇種，選擇一種感興趣的戲曲，嘗試模仿表演。
5.板書設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)任務(wù)二：品民俗——有滋有味賞文化 學(xué)習(xí)活動(dòng)一：品一品春節(jié)里的“臘八” 學(xué)習(xí)活動(dòng)二：讀一讀古詩中的“節(jié)日” 學(xué)習(xí)活動(dòng)三：講一講藏戲中的“傳奇”
6.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
7.特色學(xué)習(xí)資源、技術(shù)手段應(yīng)用
希沃軟件
8.教學(xué)反思與改進(jìn)
“古詩打卡賞民俗”同學(xué)們完成得不錯(cuò)。在交流中也了解到了自己不熟悉的節(jié)日民俗?？梢姶竽懛攀肿寣W(xué)生完成任務(wù)，是提升課堂學(xué)習(xí)效率的有效途徑。
課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)參考模板
第三四課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 古詩三首
課型 精讀指導(dǎo)課 章/單元預(yù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□ 習(xí)題/試卷講評(píng)課□ 學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□ 其他□
1.教學(xué)內(nèi)容分析
本次習(xí)作的話題是“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”，要求學(xué)生介紹家鄉(xiāng)的一種風(fēng)俗或者是參加一次風(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷。本次習(xí)作話題不僅與單元的主主題緊密結(jié)合，而且貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫。
2.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定
1.能圍繞備忘錄的模塊，以表格或者分條的形式列好習(xí)作提綱。能根據(jù)表達(dá)需要確定詳寫內(nèi)容，能抓住特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)。 2.能圍繞“風(fēng)俗的由來”、“風(fēng)俗的內(nèi)容、形式”、“美好的寓意”、“人們的看法”四個(gè)方面進(jìn)行記錄，形成具有個(gè)性化表達(dá)的家鄉(xiāng)風(fēng)俗備忘錄。 3.根據(jù)習(xí)作內(nèi)容拍攝最美風(fēng)俗代言詞的音頻或視頻。 4.結(jié)合問題情景，介紹一種風(fēng)俗，或?qū)懽约簠⒓右淮物L(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷，用音視頻表演，匯編民俗作品及等方式完成多樣民俗風(fēng)情展的主題成果。
3.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗的來歷、相關(guān)活動(dòng)寓意等。 教學(xué)難點(diǎn)：能感受家鄉(xiāng)風(fēng)俗的歷史底蘊(yùn)，通過介紹讓大家對(duì)這種風(fēng)俗的更深的認(rèn)識(shí)。
4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)任務(wù)三：展風(fēng)情——大顯身手我代言 學(xué)習(xí)活動(dòng)一：家鄉(xiāng)風(fēng)俗“備忘錄” 1. 圍繞前置于《北京的春節(jié)》教學(xué)之后的話題“不同的地方有不同的風(fēng)俗，那我們家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)俗呢？”展開資料查詢、訪問等。 2. 圍繞“風(fēng)俗的由來”“風(fēng)俗的內(nèi)容”“美好的寓意”“人們的看法”四個(gè)方面進(jìn)行記錄，課后配以繪畫，完成具有個(gè)性化表達(dá)的“家鄉(xiāng)風(fēng)俗備忘錄”。 3. 確定本次習(xí)作要寫的自己最感興趣的風(fēng)俗。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：最美風(fēng)俗“我代言” 1. 圍繞“備忘錄”的模塊，以表格或者分條的形式列好習(xí)作提綱。 2. 回顧本單元課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，即根據(jù)表達(dá)需要確定詳略，并結(jié)合提綱，思考：怎樣安排這幾個(gè)方面的介紹能讓人讀得明白，更吸引人。由此確定習(xí)作內(nèi)容的詳寫與略寫。 3.完成習(xí)作。 4.以習(xí)作內(nèi)容為“最美風(fēng)俗代言詞”，進(jìn)行配樂音頻或者視頻的錄制。學(xué)習(xí)活動(dòng)三：民俗作品“來集結(jié)” 1.班級(jí)“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”作品分類、匯編。 2.以班級(jí)為單位策劃“多樣民俗風(fēng)情展”，形成方案。 3.年級(jí)圍繞風(fēng)俗中的美食、風(fēng)俗中的活動(dòng)、風(fēng)俗中的作品完成“多樣民俗風(fēng)情展”。 4.依據(jù)學(xué)習(xí)要求，學(xué)習(xí)《口語交際：即興發(fā)言》，靈活面對(duì)參觀同學(xué)的提問。
5.板書設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)任務(wù)三：展風(fēng)情——大顯身手我代言 學(xué)習(xí)活動(dòng)一：家鄉(xiāng)風(fēng)俗“備忘錄” 學(xué)習(xí)活動(dòng)二：最美風(fēng)俗“我代言” 學(xué)習(xí)活動(dòng)三：民俗作品“來集結(jié)”
6.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
7.特色學(xué)習(xí)資源、技術(shù)手段應(yīng)用
希沃軟件
8.教學(xué)反思與改進(jìn)
確定好自己圍繞本次習(xí)作要寫的風(fēng)俗后，要與同學(xué)充分交流。推薦學(xué)生寫熟知的親身經(jīng)歷過的節(jié)日風(fēng)俗，選擇典型的活動(dòng)、事例來突顯節(jié)日的特點(diǎn)及風(fēng)俗的內(nèi)涵。寫之前一定要列好提綱。
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