資源簡介

(共50張PPT)
味
趣
故
事
分
享
會
味
趣
故
事
時間
急性子顧客的要求
慢性子裁縫的反應
要做棉襖
拽棉花，改夾襖
剪袖子，改夏裝
接袖子，改春裝
明年冬天交貨
裁縫答應了
點點頭
還沒開始裁料
第一天
第二天
第三天
第四天
《慢性子裁縫和急性子顧客》
《方帽子店》
①
默讀課文，說說故事中的哪部分內容是你最意想不到的，再用自己的話復述這個部分。
27.漏
民間故事
漏
雨
左邊窄小，右邊寬大。“尸”橫長折短，長撇要舒展，伸展到三點水下面。“雨”的四點方向一致。
任務一
借助人物 厘清故事
1.讀：自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.想：課文主要角色有哪些？他們之間發生了一件什么事？
脊背
老婆婆
pó
jǐ
做賊
zéi
莫非
mò
po
粘膠
顛倒
diān
jiāo
順勢一縱
zònɡ
xuàn
旋風
xuán
凱旋
回旋
盤旋
賊栽得暈頭轉向，一摸是個毛乎乎的東西，心想：“壞事，‘漏’等著吃我 ！”
哩
唉！管他狼 ，管他虎 ，我什么都不怕，就怕漏！
哩
哩
助詞，跟“呢”（ne）用法相近。
【哩哩啦啦】形容零零散散或斷斷續續的樣子。
li
lī
哩
漏
養
想吃
想偷
任務二
借示意圖 復述故事
默讀課文8-18自然段，畫出表示地點變換的詞語。
老婆婆的家
逃跑路上
山坡下
歪脖老樹
借助下面的示意圖和文字提示，按照地點變化的順序，復述這個故事。
地點變化 故事情節
老虎和賊都以為對方就是“漏”，都嚇昏了過去。
虎甩掉賊，賊躥上樹。虎和賊樹下相遇，滾下山坡。
老公公老婆婆再說“漏”。
老公公老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊。
虎馱著賊，賊騎著虎。
任務三
發現巧合 有趣復述
請同學們默讀課文3-7自然段找一找你覺得最有意思的句子用橫線畫下來，并讀一讀。
老虎趴在驢圈里想：“翻山越嶺我什么都見過，就是沒見過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？”
賊蹲在屋頂上想：“走南闖北我什么都聽過，就是沒聽說 過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？”
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劃:默讀課文8-11段，用橫線劃出反復的句子。
找:找一找有巧合的句子，在句子旁邊寫
上“巧”，同桌交流。
讀:同桌合作，讀好反復，講好反復。
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8.老虎嚇得渾身發抖，賊聽得腿腳發軟。賊心里害怕，腳下一滑，撲通從屋頂的窟窿里跌下來，正巧摔到虎背上。老虎未料到房上會有東西掉下來，心想:“壞事，‘漏’捉我來了!”撒腿就往外跑。
10.老虎馱著賊，賊騎著老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了。跑著跑著，雨大了起來。前邊有棵歪脖老樹，老虎想:“‘漏’真厲害，像膠一樣，粘住我了。到樹跟前，得把它蹭下來，好逃命。”
9.賊栽得暈頭轉向，一摸是個毛乎乎的的東西，心想:“壞事，‘漏’等著吃我哩!”拼命抱住虎脖子不敢松手。
11.賊也想：“‘漏’真厲害，旋風一樣，停都不停，一定是馱到家再吃我。到樹跟前，得想法躥上去，好逃命。”
巧
巧
巧
巧
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老虎嚇得渾身發抖
賊聽得腿腳發軟
“壞事，‘漏’捉我來了!”
“壞事，‘漏’等著吃我哩!”
老虎馱著賊，累得老虎筋都快斷了，
賊騎著老虎，顛得賊骨頭架都快散了。
‘漏’真厲害，像膠一樣，粘住我了。到樹跟前，得把它蹭下來，好逃命。
‘漏’真厲害，旋風一樣，停都不停，一定是馱到家再吃我。到樹跟前，得想法躥上去，好逃命。
巧
巧
巧
巧
賊心里害怕，腳下一滑，撲通從屋頂的窟窿里跌下來，正巧摔到虎背上。
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8.老虎嚇得渾身發抖，賊聽得腿腳發軟。賊心里害怕，腳下一滑，撲通從屋頂的窟窿里跌下來，正巧摔到虎背上。老虎未料到房上會有東西掉下來，心想:“壞事，‘漏’捉我來了!”撒腿就往外跑。
10.老虎馱著賊，賊騎著老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了。跑著跑著，雨大了起來。前邊有棵歪脖老樹，老虎想:“‘漏’真厲害，像膠一樣，粘住我了。到樹跟前，得把它蹭下來，好逃命。”
9.賊栽得暈頭轉向，一摸是個毛乎乎的的東西，心想:“壞事，‘漏’等著吃我哩!”拼命抱住虎脖子不敢松手。
11.賊也想：“‘漏’真厲害，旋風一樣，停都不停，一定是馱到家再吃我。到樹跟前，得想法躥上去，好逃命。”
巧
巧
巧
巧
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借助示意圖和文字提示，試著講述第一個場景。
復述要求 星級
能借助提示，復述清楚故事的大致內容。 ★
能借助提示復述故事，將覺得最有意思的語言反復的部分講清楚。 ★★
借助提示語復述故事，把故事情巧合處講的吸引人。 ★★★
評
地點變化 故事情節
老公公老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊。
講
虎馱著賊，賊騎著虎。
有趣故事我來講
地點變化 故事情節
老公公老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊。
虎馱著賊，賊騎著虎。
1
2
3
4
5
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復述要求 星級
能借助提示，復述清楚故事的大致內容。 ★
能借助提示復述故事，將覺得最有意思的語言反復的部分講清楚。 ★★
借助提示語復述故事，把故事情巧合處講的吸引人。 ★★★
27.漏
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老公公和老婆婆養的一頭小胖驢被（ ）惦記上了，老虎想吃，賊想偷，正準備下手時，卻被老婆婆說的（ ）嚇得慌張逃跑，老虎和賊互相以為（ ），擺脫對方后，又雙雙返回，結果（ ）。
對方是“漏”
“漏”
賊和老虎
被對方嚇昏了
任務一
運用巧合 繼續復述
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1、選:同桌共同選擇感興趣的一個場景。 2、找:語言反復和充滿巧合、有趣的句子，讀好講好。
3、講:同桌合作講一講歪脖老樹或返回路上的故事。
歪脖老樹
返回路
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到了樹跟前，老虎把身子一歪，賊順勢一縱，躥到樹上。老虎一邊往前跑一邊想:“終于甩掉‘漏’了!”賊一邊往上爬一邊想:“終于甩掉‘漏’了!”
雨越下越大。
老虎被雨一淋，清醒了許多，想想不甘心，還是要回去吃驢，就轉身往回走。
賊被雨一淋，清醒了許多，想想不甘心，還是要回去偷驢，就下樹準備往回走。
老虎走著走著，走到了歪脖老樹跟前。賊又冷又餓，正在下樹，看見走來一個黑乎乎的東西，心想:“‘漏’又來了，這下我可活不成了!”他趕忙往樹梢上爬，總嫌離地太近，緊爬慢爬，咔嚓一聲，樹枝斷了，一個倒栽蔥摔了下來，順著山坡往下滾。
老虎正走著，見天上掉下個黑乎乎的東西，響聲又這么大，心想:“‘漏’又來了，這下我可活不成了!”趕緊逃跑。下過雨的山坡又濕又滑，老虎腿一軟，順著山坡往下滾。
老虎和賊一齊滾下了山坡，渾身沾滿泥水，撞在了一塊兒。他倆對看了一眼，同時驚恐地大喊:“‘漏’哇——”然后都嚇昏了過去。
歪脖老樹
返回路
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復述要求 星級
能借助提示，復述清楚故事的大致內容。 ★
能借助提示復述故事，將覺得最有意思的部分詳細復述。 ★★
借助提示語復述故事，把故事講的吸引人。 ★★★
任務二
探究故事結尾
天快亮了，小胖驢在驢圈里安安穩穩地吃著干草。
老公公和老婆婆從炕頭上坐了起來。滴答，滴答——他們抬頭看看屋頂——唉，說怕漏，偏就又漏雨了!
思考：老虎和賊連“漏”是什么都不知道，為什么這樣害怕呢？
這是因為老虎和賊都是做賊心虛，心里恐懼。
平平常常的心就會有平平常常的日子。
心中有貪念，才會變幻出各種“漏”來。
《慢性子裁縫和急性子顧客》
《方帽子店》
矛盾
反差
任務三
認真書寫展風采
zéi
左窄右寬。貝字旁要寫得瘦長，第四筆點要收緊，避讓右部。“戎”的斜鉤要寫得舒展，向右下行筆，略彎曲，向上出鉤。
謝謝
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《漏》教學設計
教材分析
課文是民間故事。故事圍繞“漏”展開，老虎和賊對“漏”極其害怕的心理導致他們不辨真偽，盲目逃竄，下場可笑。故事諷刺了老虎和賊的愚蠢和貪婪，告訴人們做賊心虛、干壞事沒有好下場的道理。
《漏》的趣味性、吸引力主要體現在故事情節曲折離奇。故事第1-2自然段，以民間故事的常見方式“從前，…”開頭，交代了故事人物和他們之間的關系:老公公、老婆婆和他們飼養的小胖驢，一心想吃小胖驢的老虎和一心想偷小胖驢的賊。第3-18自然段講述了一個雨夜發生的故事。起因是老虎和賊不懷好意來到老婆婆家，老夫婦聽到一些聲響不由猜測起來，交談中，老婆婆說自己不怕狼，也不怕虎，就怕“漏”，因而老虎和賊都認為這個“漏”比自己還厲害。事情的經過是老虎和賊都以為對方是“漏”，因此嚇得落荒而逃，老虎和賊好不容易才擺脫了對方。可是因為貪心，他們又打算返回去吃驢和偷驢，結果在歪脖老樹下再一次相遇，又都誤以為“漏”來了，嚇得雙雙滾下山坡，都嚇暈了過去。第19-20自然段是故事的結尾，與故事的開頭相照應:天亮了，還是老婆婆的家，小胖驢安然無恙，屋頂卻真漏了。故事一波三折，地點也在不斷轉換:老婆婆家-逃跑路上一歪脖老樹一山坡下一老婆婆家。老虎和賊狼狽不堪的樣子讓人覺得有趣、好笑，他們既貪心想干壞事，又都做賊心虛，最后自食其果，整個故事極具趣味性。
故事對人物心理活動的描寫人木三分。老虎和賊都很自以為是，卻又都做賊心虛，倆人的心理活動如出一轍。第6自然段老虎想:“翻山越嶺我什么都見過，就是沒見過'漏’，莫非'漏’比我還厲害 ”第7自然段賊想:“走南闖北我什么都聽說過，就是沒聽說過'漏’，莫非'漏’比我還厲害 ”兩句話中“翻山越嶺”和“走南闖北”寫出了老虎和賊都自認為見多識廣,“莫非'漏’比我還厲害”寫出了他們做壞事時擔驚受怕的恐懼心理。所以才會一個“嚇得渾身發抖”，一個“聽得腿腳發軟”，才有了下文賊和老虎不辨真偽、狼狽逃跑的故事。逃跑途中，倆人一心想的也都是“好逃命”。第8-17自然段中還有很多他們的心理活動描寫，讀來十分可笑，可又覺得順理成章。
民間故事口口相傳,《漏》在語言表達上具有口語化的特點。比如:“管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏!”“壞事,'漏’等著吃我哩!”語氣詞“哩”為故事增添了濃濃的生活氣息。又如，文中“旋風一樣，停都不停”“想想不甘心，還是要回去偷驢”“這下我可活不成了”都來自生活中的口語，讀來毫不費力，通俗易懂。
課文配有插圖，左邊畫的是老婆婆一家的生活場景。老公公和老婆婆在茅草屋交談著什么。旁邊驢圈里一頭黑脊背的小胖驢伸出脖子，似乎在側耳傾聽。右邊畫的是老虎和賊一起逃跑的情景。賊埋著頭死死抱住老虎的脖子，老虎拼命地往前飛奔，驚恐地瞪著大眼睛。插圖生動地再現了部分故事場景，很有童趣。
【教學目標】
1.認識“婆、脊”等7個生字，讀準“哩、旋”2個多音字，會寫“漏、喂”等13個字，會寫“里屋、莫非”等7個詞語。
2.默讀課文，能說出自己覺得最有意思的內容。
3.分角色朗讀課文，體會故事的趣味。
4.借助提示，按照事情的發展順序復述故事。
【教學重點】
分角色朗讀課文，說出自己覺得最有意思的內容。
【教學難點】
借助提示，按照事情的發展順序復述故事。
【單元學習任務】趣味故事分享會
【本課情境】
第三站：漏
第一課時
導入：
1.同學們，今天我們將繼續走進第八單元趣味故事分享會。在前兩課的學習中，我們已經學會了借助表格和用自己的話講故事。今天我們將嘗試著借助提示來進行復述。一起走進今天的課文，來齊讀課題。
2.《漏》是一個民間故事。
（1）一起來看找個漏字。屋外下雨了，雨水進了屋子里，就是漏。
（2）學習漏的書寫
任務一：借助人物 厘清故事
1.出示自讀提示：
讀：自讀課文，讀準字音，讀通句子。
想：課文主要角色有哪些？他們之間發生了一件什么事？
學生自讀課文
2.出示詞語
（1）出示帶音詞語，學生自讀
（2）去掉拼音，小老師領讀，男女生賽讀，齊讀
（3）旋是這節課我們學習的多音字，這個詞誰來讀。旋風。
瞧，這就是旋風與螺旋狀的疾風，非常猛烈，一起讀。它還有一個讀音。誰來讀讀這些詞語：凱旋、回旋 盤旋
（4）這節課里面還有一個多音字。在句子里，誰能把它讀好嗎
出示:唉，管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏!
學生自讀。指名讀，
哩這個字在這里，讀的輕聲，要讀的輕一些，請你來試試，像這樣的語言，文中還有。出示句子，誰來讀
出示:賊栽的暈頭轉向，一摸是個毛乎乎的東西，心想:“壞事，“漏”等著吃我哩!”
接下來男生來讀第一句，女生讀第二句。
哩還有一個讀音，一起來認識一下。
3.故事都讀過了，誰來說說故事中都有誰嗎
是呀，有老公公、老婆婆。還有山上住著的老虎，山下住著的賊。
別忘了里面還有一個重要的角色，【一頭小胖驢】
4.請簡單說一說故事的主要內容，
老公公、老婆婆養了一頭小胖驢，老虎想吃驢，賊想偷驢。但是他們因為害怕“漏”而雙雙逃命，最后都嚇昏了過去。）
接下來我們就來挑戰復述找個故事。
任務二：借示意圖 復述故事
1.這篇課文是我們目前為止學得最長的一篇課文，故事是根據地點的變化發展的。那接下來請同學們默讀課文8到18自然段，畫出表示地點變化的詞語。
學生自讀課文，交流圈出了哪些表示地點變化的詞語。
老婆婆的家→逃跑路上→歪脖老樹→山坡下
2.在看故事結尾，地點又回到了？（老婆婆家）這四個地點形成了一個閉環的路線：
老婆婆的家→逃跑路上→歪脖老樹→山坡下→老婆婆的家。
故事一波三折，地點在不斷轉換，那接下來借助下面的示意圖和文字提示，按照地點變化的順序，復述這個故事。
先自己試一試，指名復述。
任務三：發現巧合 有趣復述
1.這個故事很長，你認為哪個部分最有意思呢
學生交流有意思得地方。
2.看來這的確是一個有趣的故事，每個部分都深深的吸引著我們。那接下來就讓我們先來走進第一個場景。請同學們默讀課文3-7自然段找一找你覺得最有意思的句子用橫線畫下來，并讀一讀
重點解讀：
老虎趴在驢圈里想：“翻山越嶺我什么都見過，就是沒見過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？”
賊蹲在屋頂上想：“走南闖北我什么都聽過，就是沒聽說 過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？”
(1)大家看，在老虎和賊這里，漏是什么呢？【老虎覺得是比自己厲害的動物，賊覺得是比自己厲害的人】
看來他們都誤會了呀。
(2)師生合作朗讀：
孩子們，我們一起合作朗讀一下這兩段，我讀老虎，你們讀賊。大家一定要認真地聽，看看你能不能跟我合作好。
①師：老虎趴在驢圈里想：“翻山越嶺我什么都見過，就是沒見過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？”
生：賊蹲在屋頂上想：“走南闖北我什么都聽過，就是沒聽說 過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？”
②師：“翻山越嶺我什么都見過，就是沒見過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？”
生：“走南闖北我什么都聽過，就是沒聽說 過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？”
③我什么都見過，就是沒見過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？”
我什么都聽過，就是沒聽說 過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？”
④師：莫非‘漏’比我還厲害？”
生：莫非‘漏’比我還厲害？”
⑤師：老虎趴在驢圈里想
生：賊蹲在屋頂上想
誰來說說你發現了什么？
預設：他們的想法特別像，老虎這么想，賊也這么想。太巧了，我們繼續讀。
我說：翻山越嶺，你說【走南闖北】
我說：我什么都見過，就是沒見過‘漏’，你說【我什么都聽過，就是沒聽說 過‘漏’】
我說：莫非‘漏’比我還厲害？” 你說【莫非‘漏’比我還厲害？”】
總結：像這樣一一對應的，不僅對應，有些是一樣的反復，有是有些區別，像這樣對應當中有反復，反復當中有變化，像這樣的寫法我們叫他：語言反復，一起讀【語言反復】
讀著這些語言反復的故事，這樣的故事既有趣，又充滿著巧合。誰能讀好這兩句。【指名讀】
3.是呀，老虎和賊都對“漏”產生了疑問，真巧啊，像這樣在語言反復當中，我們就能看到許許多多巧合的地方，像這樣有巧合的、有意思的句子還有還多，接下來請同學們：
劃:默讀課文8-11段，用橫線劃出反復的句子。
找:找一找有巧合的句子，在句子旁邊寫上“巧”，同同桌交流。
讀:同桌合作，讀好反復，講好反復。
學生自讀。同桌交流
4.交流巧合的句子。課件出示
看來同學們都揭密了作者寫“巧”的妙招。語言反復就是【巧】
看著大屏幕，老師還想跟大家合作朗讀。大家一定要看清楚，找仔細了。
【老師讀老虎的話，學生讀賊的對應的句子】
大家看，每次老虎怎么做，賊就【也跟著怎么做】，老虎怎么想，賊呢？【也怎么想】。太巧合了。
5.哪位同桌想來挑戰老虎和賊的對話。
6.剛才老師都沒給答案，大家怎么知道空白處的答案呢？【語言反復。】
發現了這一規律，我們在講述故事的時候就可以做到有順序不混亂，重要內容不遺漏。
7.文中還有一個巧，很明確告訴我們了，誰找到了句子？
賊心里害怕，腳下一滑，撲通從屋頂的窟窿里跌下來，正巧摔到虎背上。
巧在哪里？【剛剛好摔在虎背上】
真是巧呀，誰來讀。
聽著你朗讀，我仿佛看到了這樣一個畫面。看著找個畫面，一起來讀。【課件出示圖片】
8.看來在8-11自然段，處處都是巧合，現在我們把這些巧合放回句子中，一起讀讀。男生都藍色句子，女生讀紅色句子，黑色句子老師來讀。
9.這么有趣，充滿巧合的句子，不僅要讀好，還要把他講好。那就更有意思了。
10.接下來請同學們復述前兩處地點發生的故事。先自己練一練，然后同桌合作。一人扮演老虎，一人扮演賊。
指名同學復述，其他同學評價
根據評價標準，誰想來評一評 。
這節課我們一起發現了復述故事的另一種方法--語言反復。下節課我們繼續走進《漏》
第二課時
上節課我們一起學習了漏，了解了故事的基本內容，找一個同學來說說。指名說。我們還學習了借助巧合，有趣復述故事，這節課，我們繼續運用巧合，繼續復述。
任務一：運用巧合 繼續復述
1.出示自讀要求
（1）、找:語言反復和充滿巧合、有趣的句子
（2）、選:同桌共同選擇感興趣的一個場景。讀好講好。
（3）、講:同桌合作講一講歪脖老樹或返回路上的故事。
2.學生自讀，找句子。
3.學生匯報巧合句子、有趣的句子。課件出示，合作朗讀。
4.同桌兩人選擇其中一處場景，進行復述。【可以讓學生在同桌兩人看著書練習完后看著大屏幕上的圖片兩人再練習復述一下。】
指名同桌二人選擇一處講解故事。
5.其他同學借助評價表評價同學的復述。
看來如何復述故事大家都學會了，咱們同學不僅會復述故事，還會聽、會評價。都是會學習的孩子。
任務二：探究故事結尾
1.折騰了一晚上的老虎和賊，最后怎樣了呀？是呀，都嚇暈了過去。
故事的最后老公公和老婆婆又談起了“漏”，也讓我們知道了“漏”其實不是可怕的怪物，只是什么呀【房屋漏雨了】老公公老婆婆前面說漏，巧的是，最后怎樣呀。【真的漏雨了】
諸多的巧合使得找個故事妙趣橫生。這也是作者構思的巧妙。
我們一起再來看看。
2.老公公老婆婆在屋里說漏，巧的是老虎來了，【賊也來了】因為他們怕漏，正要逃跑。巧的是【賊正巧掉到了老虎身上。】因為要甩開漏，老虎一頭撞在【歪脖老樹上】，而賊【躥上了樹】，因為不甘心，又要老虎正要回去吃驢。可是他們都以為對方是漏， 一起滾下了山坡，嚇昏了過去 。下雨了，巧的是【屋子真的漏雨了】
大家看，故事里面到處充滿了巧合。現在我有一個疑問，同一個漏，老虎和賊與老人理解的差別這么大呢？老虎和賊連“漏”是什么都不知道，為什么這樣害怕呢？
學生交流，教師引導：大家想想老虎和賊此行的目的是什么來【偷驢】偷東西不就是賊嗎？有個詞語叫做做賊【心虛】。這時候你再看這個故事，老虎和賊漏了什么？
人應該有的善良，不可以有貪念。繪本的作者梁川先生的一句話：平平常常的心就會有平平常常的日子。心中有貪念，才會變幻出各種“漏”來。
3.小結：好玩的民間故事在好笑之余也引發了我們的思考。這一單元我們一起走進了有趣的故事，如果說《慢性子裁縫和有趣的故事》使用矛盾寫趣。《方帽子店》使用反差寫趣，那你覺得《漏》是用什么寫趣呢？
【語言反復、巧合】，希望同學們可以把學到的這些方法都運用到以后的系族中去。
任務三：認真書寫展風采
賊：左窄右寬。貝字旁要寫得瘦長，第四筆點要收緊，避讓右部。“戎”的斜鉤要寫得舒展，向右下行筆，略彎曲，向上出鉤。
板書設計參考：
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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類文閱讀-27漏
一 枚 金 幣
一位有錢人出門，從他的衣袋里掉下一枚金幣。
金幣躺在路邊的草地上暗自高興，因為它終于擺脫了暗無天日的錢柜。它決心自己主宰自己的命運，找一個稱心的新主人。
前方走來一個牧童。金幣想，牧童固然天真，但他什么都不知道，要把我當成瓦片隨手扔進池塘，那我不就慘了。所以，它趕緊滾進草叢中。迎面又走來一個學者。金幣想，如果能和他生活在一起，一定會長很多見識。但這種人自視清高，甚至會傻得“視金錢如糞土”，如果他把我扔了，豈不是自討苦吃？所以，他第二次躲進了草叢中。
這時，富翁匆匆趕回來，好像在尋找著什么。“噢，主人在找我！”于是，金幣不假思索地又回到了富翁的衣袋里。
富翁把金幣帶到一個奴隸市場，放在一個孩子手上。金幣一看，這孩子不是那個牧童嗎？牧童接過金幣，遞給了學者，然后牽著水牛給了富翁。學者接過金幣，走到一個貧苦老婆婆面前，把錢給她了。老婆婆看著金幣，淚水流了下來。
金幣終于明白：富翁把它給別人是為了自己，他買下了牧童的水牛；牧童和學者把它給別人，則是為了救人。
1.金幣從主人的衣袋里掉出來后心情怎樣？為什么？請用“ ”在短文中畫出來。
2.根據短文內容填空。
剛掉出來的金幣看見了 ，但它躲進了草叢里，是因為 。金幣又看見 ，它又躲進了草叢里，是因為 。金幣接著看見了 ，這一次它選擇 。
3.短文中的金幣最后明白了它的真正價值是什么了嗎？請你用金幣的口吻來回答。
1.畫：金幣躺在路邊的草地上暗自高興，因為它終于擺脫了暗無天日的錢柜
2.牧童 牧童太天真 學者 學者太清高 富翁（主人） 回到富翁的衣袋
3.原來我的價值是能夠救人啊！
一串快樂的音符
有一串快樂的音符。它們是從哪里來的，連自己也搞不（清晰 清楚）。
　　也許是一位音樂家用小提琴奏出了它們；也許是一個初學鋼琴的女孩子在鍵盤上彈出了它們；也許是騎在牛背上的小牧童用短笛吹出了它們；也許是走在田埂上的小男孩兒用（輕快 輕松）的口哨吹出了它們……
　　小音符們不愿意停留下來，它們到處飛旋，多么高興。
　　在城市的一幢小樓上，有一扇小窗開著，對著星星閃爍的夜空。小音符們感到很好奇，就鉆了進去。
　　哦，里面有個孤獨的白頭發的老奶奶。她的老伴去世了，她在思念老爺爺。
　　突然，她聽到了從窗外飛進來的小音符們的歌。啊，多么熟悉的歌，這是老爺爺在年輕時就愛哼唱的歌。在老爺爺和老奶奶初次相識時，老爺爺就為老奶奶哼過這支快樂的歌。后來這歌（伴侶 陪伴）老爺爺和老奶奶生活了很長的歲月……
　　如今歌聲又飛進來了，就像當年老爺爺在輕柔的月光下，輕輕地哼唱著。
　　老奶奶眼睛里含著晶瑩的淚花，終于笑了。
　　不知為什么，小音符們再也不想跑了。它們手拉手地鉆進了老奶奶的心里，它們愿意留在那里。
1.用“\”畫去短文中括號里不恰當的詞語。
2.讀短文中畫“ ”的句子，完成下面各題。
這句話運用了排比的修辭手法，請另外再續寫一句：也許是 。
3.不愿停留的小音符們，最終留在了孤獨的老奶奶身邊的原因是（ ）。
A.老奶奶喜歡聽它們的歌
B.老奶奶懂得欣賞它們
C.它們能給老奶奶帶來安慰和快樂
4.讀了小音符的故事，你有哪些話想對這些小音符說呢？
1.畫去：清晰 輕松 伴侶
2.例：林間的小鳥唱出了它們
3.C
4.我想對小音符們說：“你們真是好樣的！幫助了別人也快樂了自己，我要向你們學習。”
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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