資源簡介

(共39張PPT)
13.2分子動理論的初步知識
第十三章 內能
人教版2024版物理九年級全冊【精做課件】
授課教師：********
班 級：********
時 間：********
13.2 分子動理論的初步知識 教案
一、教學目標
（一）知識與技能目標
準確闡述物質由分子、原子構成，清晰描述分子、原子的極小尺度特征，能夠列舉常見物質由分子或原子構成的實例。
熟練識別擴散現象，運用分子熱運動觀點精準解釋擴散現象的成因，明確擴散現象與分子熱運動的緊密聯系。
清晰闡述分子熱運動的含義，明確分子熱運動與溫度的關系，能夠通過實例說明溫度對分子熱運動劇烈程度的影響。
深刻理解分子間存在相互作用力，包括引力和斥力，準確描述分子間作用力與分子間距離的關系，能夠運用分子間作用力解釋固體、液體的相關性質。
（二）過程與方法目標
通過觀察擴散現象的實驗，顯著提高學生的觀察能力和實驗分析能力，培養學生從實驗現象中歸納總結物理規律的能力。
借助對分子熱運動和分子間作用力的推理分析，有效培養學生的邏輯思維能力和科學想象能力，使學生學會運用微觀模型解釋宏觀現象。
在運用分子動理論解釋生活中熱現象的過程中，切實提升學生知識遷移和應用能力，培養學生將所學知識與實際生活相結合的意識。
（三）情感態度與價值觀目標
充分激發學生對微觀世界的探索興趣，培養學生對物理學科的熱愛之情，增強學生學習物理的主動性和積極性。
通過小組合作觀察實驗、討論問題，有力增強學生的團隊合作意識和交流能力，讓學生體會到合作學習的樂趣與價值。
引導學生關注生活中的物理現象，深刻認識物理知識源于生活又服務于生活，培養學生用科學的眼光觀察世界、用科學知識解釋生活現象的習慣。
二、教學重難點
（一）教學重點
理解物質由分子、原子構成，掌握分子熱運動的基本內容，包括分子永不停息地做無規則運動以及分子熱運動與溫度的關系。
認識擴散現象是分子熱運動的宏觀表現，能夠熟練運用擴散現象解釋生活中的相關現象。
理解分子間存在相互作用力，明確分子間引力和斥力在不同分子間距下的表現及對物質狀態和性質的影響。
（二）教學難點
建立微觀分子運動的模型，從微觀角度理解擴散現象的本質，將宏觀實驗現象與微觀分子運動相聯系。
深入理解分子間同時存在引力和斥力，以及分子間作用力隨分子間距離變化的規律，能夠運用該規律解釋固體、液體難以壓縮和拉伸等現象。
培養學生從現象到本質的分析思維，引導學生通過直接感知的宏觀現象，推理出無法直接感知的微觀分子運動和相互作用情況。
三、教學方法
講授法、實驗探究法、討論法、類比法、多媒體輔助教學法
四、教學過程
（一）導入新課（5 分鐘）
生活現象引入：上課伊始，在講臺上打開一瓶香水，過一會兒提問學生：“同學們，有沒有聞到什么氣味？為什么在教室后面的同學也能很快聞到香水味呢？” 引導學生思考香味傳播的原因，激發學生的好奇心和求知欲。
歷史回顧與猜想：簡單回顧人類對物質構成的探索歷程，從古代哲學家對物質組成的猜想，如古希臘的德謨克利特提出原子論，我國古代墨子提出的 “端” 的概念，到現代科學對物質微觀結構的認識。提問學生：“大家猜猜物質是由什么構成的？這些構成物質的微粒是靜止的還是運動的呢？” 讓學生根據已有知識和生活經驗進行大膽猜想，從而引入本節課的主題 —— 分子動理論的初步知識。
（二）新課講授
物質由分子、原子構成（10 分鐘）
微觀世界的認知：展示高倍顯微鏡下看到的物質微觀結構圖片，如金屬原子的排列、分子的模型等，向學生說明物質是由分子、原子構成的。講解分子、原子是極其微小的微粒，如果把分子看作球形，分子直徑的數量級約為 10 米，舉例說明其小的程度，如將一個水分子與乒乓球相比，就如同將乒乓球與地球相比。
分子數量的驚人：通過具體數據讓學生感受物體中分子數量的巨大，例如 1cm 的空氣中大約有 2.7×10 個分子，如果一個人每秒能數 100 億個分子，要數完這些分子需要 80 多年。引導學生思考如此眾多的微小分子如何構成我們宏觀世界中形態各異的物質，引發學生對微觀世界的進一步好奇。
分子的運動（20 分鐘）
擴散現象實驗：
氣體擴散：演示氣體擴散實驗，將裝有紅棕色二氧化氮氣體的廣口瓶（密度大于空氣），倒扣在裝有空氣的廣口瓶上，中間用玻璃板隔開。當抽掉玻璃板后，讓學生觀察現象。隨著時間推移，上面的空氣瓶逐漸出現紅棕色，下面的二氧化氮瓶顏色變淺，最終兩瓶氣體顏色均勻混合。提問學生：“為什么二氧化氮氣體能進入上方的空氣瓶中，空氣也能進入下方的二氧化氮瓶中？” 引導學生思考氣體分子的運動情況。
液體擴散：進行液體擴散實驗，在量筒中先倒入一半清水，再用滴管小心地在水的下方注入藍色的硫酸銅溶液（硫酸銅溶液密度大于水），可以看到無色的清水與藍色硫酸銅溶液之間有明顯的界面。放置一段時間后，界面逐漸模糊不清。讓學生分析該現象產生的原因，討論液體分子的運動特點。
固體擴散：講述固體擴散的實例，如將鉛片和金片緊壓在一起，放置 5 年后再將它們分開，可以看到它們互相滲入約 1mm 深；煤長期堆放在墻角，墻角會變黑等。組織學生分組討論生活中還有哪些固體擴散的現象，進一步加深對固體分子運動的理解。
擴散現象的概念與本質：通過上述實驗，總結擴散現象的概念：不同的物質在相互接觸時，彼此進入對方的現象叫做擴散。引導學生分析擴散現象的本質，說明擴散現象表明一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。同時指出，擴散現象不僅發生在氣體之間，液體之間、固體之間也能發生擴散，只是擴散的快慢不同。
溫度對分子熱運動的影響：設計對比實驗探究溫度對分子熱運動的影響，準備兩個相同的燒杯，分別裝有等量的熱水和冷水，同時向兩杯水中滴入一滴紅墨水。讓學生觀察紅墨水在熱水和冷水中擴散的快慢情況。可以看到紅墨水在熱水中迅速擴散，整杯水很快變紅；而在冷水中擴散較慢。提問學生：“為什么紅墨水在熱水中擴散得快？這說明了什么？” 引導學生得出溫度越高，分子的熱運動越劇烈的結論。進而引出分子熱運動的概念：由于分子的運動跟溫度有關，所以這種無規則的運動叫做分子的熱運動。
分子間的作用力（15 分鐘）
分子引力實驗：演示分子引力實驗，將兩個鉛柱的底面削平、削干凈，然后緊緊地壓在一起，兩塊鉛就會結合起來，下面吊一個重物都不能把它們分開。提問學生：“為什么兩個鉛柱能緊緊地結合在一起，甚至能承受一定的重物？” 引導學生思考分子間可能存在引力。
分子斥力的分析：提出問題：“分子間有引力，那為什么固體和液體很難被壓縮呢？” 以擠壓粉筆、壓縮水等生活實例引導學生思考，讓學生意識到分子間除了引力還存在斥力。講解當分子間距離很小時，作用力表現為斥力，正是由于分子間斥力的存在，使得固體和液體很難進一步被壓縮。
分子間作用力與距離的關系：通過類比彈簧模型，幫助學生理解分子間引力和斥力與分子間距離的關系。將分子間的相互作用類比為兩個用彈簧相連的小球，當分子間距離處于某一平衡距離時，引力等于斥力，分子間作用力為零；當分子間距離小于平衡距離時，斥力大于引力，分子間作用力表現為斥力；當分子間距離大于平衡距離時，引力大于斥力，分子間作用力表現為引力；當分子間距離大于 10 倍分子直徑時，分子間的作用力變得十分微弱，可以忽略不計。利用多媒體動畫展示分子間作用力隨分子間距離變化的情況，讓學生更直觀地理解這一抽象概念。
（三）課堂小結（5 分鐘）
與學生一起回顧本節課的主要內容，包括物質由分子、原子構成，分子在不停地做無規則熱運動（擴散現象是分子熱運動的宏觀表現且溫度影響分子熱運動的劇烈程度），分子間存在相互作用力（引力和斥力，其大小與分子間距離有關）。
強調本節課的重點和難點，幫助學生梳理知識框架，加深對分子動理論初步知識的理解和記憶。鼓勵學生在生活中繼續觀察與分子動理論相關的現象，運用所學知識進行解釋。
（四）課堂練習（10 分鐘）
展示精心設計的練習題，涵蓋對物質構成、擴散現象、分子熱運動以及分子間作用力等知識點的考查。例如：“下列現象中，能說明分子在不停地做無規則運動的是（ ）A. 春天，柳絮飛揚 B. 夏天，荷花飄香 C. 秋天，落葉飄零 D. 冬天，雪花紛飛”；“把兩塊表面干凈平整的鉛塊壓緊，它們會結合在一起，甚至下面吊一個重物都不能把它們拉開，這一現象說明（ ）A. 分子間存在引力 B. 分子間存在斥力 C. 分子在不停地做無規則運動 D. 分子間有間隙” 等題目，讓學生在課堂上獨立完成。
巡視學生的做題情況，及時發現學生存在的問題。練習結束后，對學生的答案進行詳細講解，針對學生普遍存在的疑惑和易錯點進行重點分析，強化學生對知識點的理解和掌握，規范解題思路和方法。
（五）布置作業（課后完成）
書面作業：布置課本上相關的練習題，要求學生認真完成，書寫規范，詳細闡述解題過程和思路。通過書面作業進一步鞏固學生對本節課知識的理解和運用能力，讓學生熟練掌握分子動理論相關知識的應用。
實踐探究作業：讓學生回家后做一個簡單的擴散實驗，如將一滴食用油滴入一杯熱水和一杯冷水中，觀察食用油在兩杯水中的擴散情況，并記錄實驗現象，分析原因，寫成一篇簡短的實驗報告。通過實踐探究作業，培養學生的觀察能力、動手能力和科學探究精神，讓學生更深入地理解溫度對分子熱運動的影響，同時增強學生對物理知識與生活實際緊密聯系的認識。
五、教學資源
多媒體課件（包含物質微觀結構圖片、擴散現象動畫演示、分子間作用力模擬動畫、相關實驗視頻等）
實驗器材：裝有二氧化氮氣體的廣口瓶、空廣口瓶、硫酸銅溶液、清水、量筒、滴管、鉛柱、小刀、香水、紅墨水、熱水、冷水、燒杯等
教材、輔導資料、課堂練習題和課后作業題
六、教學反思
在教學過程中，要密切關注學生對微觀概念的理解程度，通過生動形象的實驗、類比和多媒體展示，幫助學生突破難點。對于分子間作用力等抽象概念，要多結合生活實例，引導學生思考和討論，加深學生的理解。課堂練習和作業反饋能夠及時了解學生的學習效果，針對學生的薄弱環節，在后續教學中進行有針對性的輔導和強化訓練，不斷優化教學方法，提高課堂教學質量，使學生更好地掌握分子動理論的初步知識，培養學生的科學思維和探究能力。
5
課堂檢測
4
新知講解
6
變式訓練
7
中考考法
8
小結梳理
學習目錄
1
復習引入
2
新知講解
3
典例講解
學習目標
1. 能簡單說明物質是由分子、原子構成的。
2. 能通過宏觀現象推測物質的分子都在不停地做熱運動。
3. 能夠識別擴散現象、并能用分子熱運動的觀點進行解釋。
4. 知道分子之間存在著作用力。
盛夏季節，荷花綻放。四溢的花香引來了蝴蝶，你猜想花香是如何傳播的呢？
想一想：如果把此杯子打碎，碎片是否還是玻璃？
如果經過多次分割，顆粒會越來越小，如果不停地分下去，有沒有一個限度？
常見的物質是由極其微小的粒子—— ____________構成的。
分子、原子
水是由水分子構成的
金是由金原子構成的
電子顯微鏡下的金原子
如果把分子設想成球形，分子的直徑大約只有10-10米，肉眼無法直接看到。
電子顯微鏡
細小的灰塵、空氣中極小的水珠、極細的鐵粉都是微小的物體，而不是分子。它們是由大量分子構成的宏觀物體，分子的尺度很小，人們用肉眼和光學顯微鏡能觀察到的都不是分子，而是物質的微粒，真正的分子只能用電子顯微鏡觀察到。
關于物質的構成，下列說法正確的是（ ）
A.分子的直徑很小，一般為10-10cm
B.可以借助光學顯微鏡觀察到分子
C.常見物質是由分子、原子構成的
D.大霧中，我們看到空氣中許多極小的水珠就是一個個
分子
【例1】
C
1.常見的物質是由分子、原子構成的。
小結
3.分子的直徑大約只有10-10米，肉眼和光學顯微鏡無法直接看到，需要電子顯微鏡才能觀察到。
2.分子是保持物質化學性質不變的最小微粒。
氣體的擴散實驗
氣體之間的擴散現象
將空瓶與裝著紅棕色二氧化氮氣體的瓶子顛倒放置，重做這個實驗能否得出相同的結論？
液體之間也可以發生擴散現象。
液體之間能發生擴散現象嗎
不同的物質在___________時，彼此___________的現象, 叫做擴散。
互相接觸
進入對方
長時間堆放煤的墻角變黑，用笤帚掃都掃不干凈。
塑料尺子和橡皮貼在一起久了
黏在一起。
擴散現象等大量事實表明：
1.分子間有間隙。
2.一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。
無條件限制，零下溫度的物質分子也不停地做無規則的運動
構成物質的分子運動的快慢與什么因素有關
實驗觀察：在一杯熱水，一杯冷水中同時滴入一滴紅墨水
分子的運動跟溫度有關，溫度越高，分子運動越劇烈。我們把分子無規則運動叫做分子的熱運動。
解釋現象：為什么剛炒的熱菜比涼菜更容易聞到香味？
下圖中，能說明分子在不停地做無規則運動的是（ ）
A.漫天沙塵 B.裊裊炊煙 C.縹緲霧海 D.陣陣花香
D
【例2】
1.不同的物質在互相接觸時，彼此進入對方的現象，叫做擴散。
小結
2.一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。
3.物體的溫度越高，分子運動越劇烈。
1.是什么力使得兩塊鉛塊結合在一起？
分子間的引力
2.氣體被壓縮時都會產生“抵抗”，要是壓縮液體和固體呢？說明什么？
也會產生“抵抗”，說明分子間有斥力
分子
彈簧連接的小球
類比
分子的彈簧模型
當r>10r0時，
f
f '
f
f '
r > 10r0
r0
f1
f1'
f2
f2'
分子間的作用力與分子間距離的關系
r0 分子間平衡距離
當r=r0 時，
引力 = 斥力。
當r>r0時，
當r引力 > 斥力。
引力 < 斥力。
無作用力。
物體在不同狀態下，分子之間的距離一樣嗎？分子間的相互作用力大小一樣嗎？
固體分子間距
液體分子間距
氣體分子間距
氣態
固態
液態
微觀特性
宏觀特性
分子間距離
分子間作用力
有無固定形狀
有無固定體積
很小
較大
很大
很大
較大
很小
有
有
有
無
無
無
固（有形有體）
氣（無形無體）
液（有體無形）
1.物質是由大量的分子、原子構成的。
2.物質內的分子在不停地做無規則運動。
3. 分子間存在引力和斥力。
小結
分子動理論
將兩塊光滑的干玻璃放在一起，很容易把它們分開，但是如果在玻璃上灑些水后再將它們放在一起，就很難把它們分開。這一現象說明（ ）
A. 固體分子間沒有作用力，而液體分子間有作用力
B. 同種分子沒有作用力，而異種分子間有作用力
C. 分子間可產生作用力，距離越小，作用力越大
D. 水具有黏性，分子間是否具有作用力與此無關
【例3】
C
1. 如圖所示為電子顯微鏡下的金原子的照片，
則下列說法不正確的是( )
D
（第1題）
A. 金原子之間存在間隙
B. 金原子的直徑約為
C. 用肉眼和光學顯微鏡都不能看到原子
D. 金塊熔化變成的液體不是由原子組成的
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（第2題）
2. ［2025·廣州期末］在氣體擴散的實驗中，甲、
乙兩個瓶子分別裝有空氣和紅棕色二氧化氮氣
體 ，如圖所示放置，抽出玻璃
板并合上兩瓶，一段時間后兩瓶氣體混合在一
起，且顏色變得均勻。下列說法正確的是( )
D
A. 為有力地證明氣體擴散，甲瓶應裝二氧化氮氣體
B. 實驗時，只有紅棕色二氧化氮氣體的分子在運動
C. 兩瓶氣體顏色均勻時，分子不再運動
D. 溫度越高，氣體顏色變均勻所用的時間越短
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3. ［2025·長沙期末］下列詩句描述中涉及分子熱運動的是
( )
D
A. 逐舞飄輕袖，傳歌共繞梁
B. 日照澄洲江霧開，淘金女伴滿江隈
C. 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠
D. 朱門酒肉臭，路有凍死骨
【點撥】 “朱門酒肉臭，路有凍死骨”中“酒肉臭”是分子在不
停地做無規則運動，符合題意。故選D。
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4. ［2025·天津河東區期末］如圖所示，將兩個底面干凈、
平整的鉛柱緊壓在一起，兩個鉛柱就會結合在一起，下面吊
一個較重的物體也不會被拉開。此現象說明( )
A
A. 分子間存在引力
B. 分子間存在斥力
C. 分子在永不停息地做無規則運動
D. 分子間引力和斥力同時存在
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5.固體很難被壓縮是因為分子間存在______。“破鏡重圓”從物
理知識的角度來說是________（填“能夠”或“不能夠”）實現的。
斥力
不能夠
【點撥】 “破鏡重圓”是一種美好的愿望，但是在物理角度上卻
做不到，因為分子間作用力的大小與分子間的距離有關，破鏡
斷裂處絕大多數分子間距離過大，此時分子間作用力為零。
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6.如圖所示，用一個卡通小人代表一個分子，建立甲、乙、
丙三種物質的微觀模型。
（1）圖乙模型代表液體，則圖甲模型代表____體，圖丙模
型代表____體。（均填“氣”“液”或“固”）
固
氣
（2）用卡通小人的微觀模型解釋：氣體沒有固定的體積。_
____________________________________________________
_________________。
氣體分子間距離很大能自由地在所處空間到處運動，充滿所能到達的全部空間
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7. ［2025·北京密云期末］如
圖所示的是小軍同學為同學表
演“鐵樹開花”魔術的裝置：利
用氨水能使酚酞變紅的特性，
B
A. 分子間有引力 B. 分子在不停地運動
C. 分子間的間隔變小 D. 分子由原子構成
將濃氨水和浸有酚酞溶液的脫脂棉團放在大燒杯中一段時間
后，可觀察到棉團由白色變為紅色。該魔術利用了以下哪個
物理知識( )
【點撥】 浸有酚酞試液的脫脂棉團變為紅色，說明其顯示堿
性，氨氣與脫脂棉中水結合生成氨水，顯堿性，證明有氨氣
分子運動到脫脂棉中，分子在不停地做無規則運動，B正確。
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（第8題）
8. 某同學用藍色的
硫酸銅溶液、紅色的墨水、染成黃色的酒
精調制了一杯“彩虹液體”，如圖所示，用
蓋子密封好。過了幾天，
C
A. 現象：液體分層；推測：分子之間沒有間隙
B. 現象：酒精在最上層；推測：酒精分子最小
C. 現象：界面變模糊；推測：分子在做無規則運動
D. 現象：液面下降；推測：液體分子變小
該同學發現不同顏色液體的界面變模糊了，液面也下降了一點兒。
對上述現象的推測合理的是( )
（第8題）
【點撥】 液體分層，是由于密度
大的液體在下方，密度小的液體
在上方，A錯誤；酒精在最上方，
是由于酒精的密度最小，B錯誤；
界面變得模糊，是由于分子在不
停地做無規則運動，C正確；液面下降，是由于分子間存在
間隙，D錯誤。
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（第9題）
9. 中華茶文化源遠流長，
其中泡茶蘊含著許多物理知識，如圖所示為
小洛沖泡的一杯茶水，下列對泡茶過程中的
情景分析錯誤的是( )
B
A. 泡茶前，水平放置的茶杯底部的兩顆水珠融合在一起，
說明分子間存在引力
B. 茶杯中的茶葉間有縫隙，說明分子間有間隙
C. 泡茶時茶香四溢，說明分子在不停地做無規則運動
D. 用高溫的水能更快泡出茶色，說明分子熱運動與溫度有關
（第9題）
【點撥】 泡茶前，水平放置的茶杯底部的兩
顆水珠融合在一起，是因為分子間存在相互
作用的引力，A正確；茶杯中的茶葉間有縫
隙，這不是分子間的間隙，B錯誤；泡茶時
茶香四溢，這是擴散現象，說明分子在不停地做無規則運動，
C正確；用高溫的水能更快泡出茶色，是因為溫度越高，分
子無規則運動越劇烈，D正確。
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（第10題）
10.［2025·大同期中］如圖是一款 打印筆。
在打印筆中裝入塑料條，接通電源，加熱一段
時間后即可擠出熱熔的膠條，膠條在空氣中迅
速冷卻變成特定的形態。加熱時能聞到熱熔膠
的氣味是因為______現象。溫度越高，氣味越
擴散
分子的無規則運動越劇烈
【點撥】 在加熱的過程中，熱熔膠分子會擴散在空氣中，是
一種擴散現象。溫度越高，分子的無規則運動越劇烈，所以
聞到的味道更濃烈。
濃烈，因為溫度越高，_________________________。
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分子
熱運動
分子在不停地做無規則運動
分子間有間隙
引力
斥力
擴散現象
分子熱運動
分子間作用力
謝謝觀看！

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