資源簡介

課 題 2.找春天
課 型 新授課 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□ 習(xí)題/試卷講評課□ 學(xué)科實踐活動課□ 其他□
學(xué)習(xí)目標確定 文化自信：對學(xué)生進行思想教育的同時告訴學(xué)生我們學(xué)會發(fā)現(xiàn)大自然的美。語言運用：認識14個生字，會寫9個生字，正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。 思維能力：能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。 審美創(chuàng)造：發(fā)現(xiàn)春天的特點，感受到春天的美好。
學(xué)習(xí)重難點 識記生字，書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。
課時安排 2
教學(xué)準備 課件
學(xué)習(xí)活動設(shè)計（根據(jù)所需課時進行分課時備課）
第一課時 二次備課
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入 1.唱歌曲，說春天。 2.教師出示課題并板書：找春天。教師與學(xué)生一起書空課題，學(xué)生齊讀課題。 環(huán)節(jié)二：初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1.教師播放朗讀視頻，學(xué)生看邊聽邊欣賞春天的畫面。 2.學(xué)生按要求朗讀課文。 （1）讀準字音，讀通句子。 （2）圈出生字，畫出新詞。 （3）標一標段落序號。 3.教師提問：這篇課文一共有幾個自然段？ 4.學(xué)認字。 5.讀詞語。 （1）指名讀不帶拼音的詞語，老師評議并正音。 （2）開火車讀帶拼音的詞語，學(xué)生互評。 6.交流識字方法。 教師提問：我們常用的識字方法有哪些？ 環(huán)節(jié)三：1-3自然段。 1.教師提出要求：自讀第1-3自然段，想一想：“我們”是懷著怎樣的心情找春天的？教師板書：出門尋找春天 2.學(xué)習(xí)第1自然段。 教師指導(dǎo)朗讀第1自然段。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這是兩個感嘆句，以歡呼起筆，飽含著驚喜?！皝怼弊忠x出重音，讀出激動、興奮的心情。 3.學(xué)習(xí)第2自然段。 （1）教師提出要求：給第2自然段的動詞“脫掉、沖出、奔向”加上圓點，并說一說這幾個加點的詞語表達了孩子們怎樣的心情。教師板書：脫、沖、奔 （2）教師指導(dǎo)朗讀，生齊讀。 4.學(xué)習(xí)第3自然段。 （1）指名讀第3自然段，教師點評，播放朗讀音頻示范。 （2）教師提出要求：給第3自然段的詞語“害羞、找哇、找哇”加上圓點，給“遮遮掩掩、躲躲藏藏”劃上橫線。 （3）教師提問：從這個自然段你體會到了什么？ （4）教師指導(dǎo)朗讀：兩個疊詞要讀得輕而緩。重音放在“找”上，“哇”要讀得氣息深長，讀出孩子們的耐心和期待。 5.拓展：春天還像什么？你能寫一寫嗎？ 環(huán)節(jié)四:指導(dǎo)書寫 1.出示本課生字，學(xué)生拼讀，教師正音。視頻演示筆順，學(xué)生書空。學(xué)生讀詞語并拓展組詞。 2.教師提出要求：圈出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字，并說說書寫時要注意什么。 3.重點指導(dǎo)“姑、娘、柳、桃”容易寫錯的地方。
第二課時 二次備課
環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)回顧 1.復(fù)習(xí)詞語：指名學(xué)生讀詞語，學(xué)生互評。 2.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：齊讀課文1-3自然段，回憶“我們”是懷著怎樣的心情找春天的。 環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)4-7自然段 1.教師提出要求：朗讀課文第4-7自然段，邊讀邊思考：春天這個害羞的小姑娘藏在哪里？ 2.教師提問:孩子們找到的春天是什么樣的？教師板書：春天的樣子 （1）“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？” 教師提問：“探”是什么意思？為什么說小草是春天的眉毛。教師板書：小草 春天的眉毛 （2）“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？” 教師提問：“早開”說明了什么？為什么說早開的野花是春天的眼睛。 教師板書：野花 春天的眼睛 （3）“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？” 教師提問：為什么說樹木吐出點點嫩芽是春天的音符？ 教師板書：嫩芽 春天的音符 （4）“解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？” 教師提出要求：注意傾聽音頻播放的小溪的聲音，并思考：為什么說小溪叮叮咚咚是天的琴聲？教師板書：小溪 春天的琴聲 3.教師總結(jié)：孩子們找到的春天是什么樣的？ 4.朗讀第4-7自然段。 5.小練筆：你找到的春天是什么樣的？仿照例句，說一說吧！ 環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)第8自然段。 1.教師提出要求： 自讀課文第8自然段，思考： （1）孩子們是怎么找到春天的？ （2）孩子們找到的春天是什么樣子的？ 2.教師指導(dǎo)朗讀。 “春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她?！?教師提出要求：找出句中的動詞并畫上橫線，思考這句話應(yīng)該怎么讀？ 教師板書：找到春天 看 聽 聞 觸 3.借助圖片理解“桃花、杏花枝頭笑”。 4.拓展，“她”還可以在梨花上做什么？ 5.教師總結(jié)：孩子們找到的春天是什么樣的？ 環(huán)節(jié)四：指導(dǎo)書寫 1.正確拼讀重點字“尋、蕩、杏”，并組詞。 2.“尋”字的書寫指導(dǎo)：上窄下寬，上小下大?！按纭钡臋M要稍微寫長一點兒。 3.“蕩”字的書寫指導(dǎo)：“氵”寫在“艸”下面。第七筆要一氣呵成。 4.“杏”字的書寫指導(dǎo)：上寬下窄。上半部分舒展，包住下半部分。“木”的豎稍微寫短一點兒。 環(huán)節(jié)五：課文小結(jié)，拓展延伸
5.板書設(shè)計
作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計
必做作業(yè)：把《找春天》的讀給家長聽。 選做作業(yè)：摘抄一些你喜歡的有關(guān)春天的好詞好句。
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