資源簡介

課 題 1.古詩二首
課 型 新授課 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他
學習目標確定 文化自信：感受古詩的韻律美、節奏美，從而感受祖國語言文字的美。 語言運用：用自己的話說出詩句描述的春天美景。 思維能力：能用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛。 審美創造：品味感受古詩的韻律美、節奏美。
學習重難點 1.理解課文中的重點詞語能準確識讀生詞，認讀輕聲背誦古詩，培養學生運用2.方法理解詩句的能力，能用自己的話說出詩句描述的春天美景。
課時安排 2課時
教學準備 課件
學習活動設計（根據所需課時進行分課時備課）
第一課時 二次備課
環節一：激趣導入 猜謎引入：上課之前我們先猜一個謎語，看看誰能猜出來？（出示謎語） 引出詩題：春天來了，天氣暖洋洋的，如果這個時候能到田野里去放風箏，那真是一件開心的事啊！古時候，有一位詩人居住在農村，他在田野里散步的時候，看到了非常美麗的春色，還看到了一群正在放風箏的孩子，于是他便寫了一首詩，詩題就是《村居》。 板書詩題：村居，學生齊讀詩題。 環節二：圖文結合、初知大意。 （多媒體出示畫面）說說你們看到了什么？聽到什么？（看著這幅圖你有什么感覺？ 這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧：　　 學生練讀。　　 指名讀，正字音 環節三：導讀古詩，感受詩意。 現在你們看看圖，再讀這首詩，讀一句，想一想，你猜猜這首詩是什么意思？把每句詩的意思猜出來。猜出來后告訴周圍的同學，再聽聽其他同學怎么說。大家互相幫助，把這首詩學好。指名說詩意，理解“紙鳶”。聽到同學們動聽的讀書聲，課文里的生字很想跟我們交朋友。看，它們是誰？ 交流識記字形。 教師指導書寫。出示“詩村童”的田字格課件“詩”的左右結構，左窄右寬，“村”左右結構，左右等寬，“木”的捺變成點。“童”上下結構，注意下面“里”的筆順：教師在黑板的田字格上板演，并讓學生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。提醒學生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。 學生練習寫字。教師巡視，個別指導，糾正寫字姿勢。個別作業展評。 環節四：再讀古詩，領悟韻味 教師范讀，讀出節奏。 學生在書上給古詩畫好停頓，再讀古詩。 配樂朗讀古詩，讀出韻味。
第二課時 二次備課
環節一：復習鞏固，導入新課 復習所學；師：同學們已經學過許多古詩了，你們能背幾首給老師聽聽嗎？生背古詩。 引入新課；師：今天我們再來學習一首古詩《詠柳》。 4.指導朗誦；讀古詩是很講究的，一般是按照什么原則來讀。現在請大家聽老師朗誦一遍，并在停頓的地方劃上“/”。（師范讀，配樂）聽了老師的朗誦，你們想不想再來朗誦一次？（個別讀，配樂）。 環節二：講解 這節課需要大家掌握的是以下幾個方面（出示學習要求：了解詩人；理解詩題；能解釋重點詞“碧玉”“妝”“一”“萬條”“絲絳”；能解釋詩句的意思；理解詩人的思想感情；體會詩的意境；背誦古詩） 組織自學；師：這既是學習的要求，也是學習古詩的步驟。請大家以小組為單位，完成前四項學習要求。如有問題可向大家求助。生自學教師投影詩人情況并作巡視。 環節三：想意境，悟詩情。 讀第一句，誦讀美妙的畫面。再讀第一句話，說說你眼前出現的是一幅什么樣的畫面？誰能通過誦讀把這美妙的畫面讀出來？ 想象“似剪刀”，還能剪出什么？那視之無形的不可捉摸的“春風”，被作者用“似剪刀”形象化了。請大家展開想象的翅膀，還能剪出什么？小組內交流，抽生交流。 讀出我們心中對春的贊美。此詩借柳樹歌詠春風，把春風比作剪刀，說她是美的創造者，贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩文，讀出我們心中對春的贊美。 環節四：橫縱觀，拓視野 拓展有關春天的古詩。春天正向我們走來！讓我們吟著春天的詩，與春天撞個滿懷……請在下面的三首詩中，選一首喜愛的背誦下來，并說說理由。出示古詩：朱熹的《春日》、杜甫的《絕句》（遲日江山麗）和葉紹翁的《游園不值》。 識記生字，指導書寫。交流識記字形。出示生字田字格課件：碧妝綠絲剪有什么辦法記住它們？ 指導書寫。 4.學生練寫。教師巡視，個別指導，糾正寫字姿勢。個別作業展評。5.總結提升，拓展延伸。今天我們學習《詠柳》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。柳樹像一位婀娜多姿的女子，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!
作業與拓展學習設計
必做作業：背誦兩首古詩。 選做作業：從本課兩首古詩中選一首完成詩配畫。

展開更多......

收起↑