資源簡介

教學設計
課題 騎鵝旅行記（節選）
課型 新授課 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他□
教學內容分析
《騎鵝旅行記(節選)》是略讀課文，旨在培養學生綜合運用策略解決問題。圍繞“他的世界發生了怎樣的變化”，可以提煉要點、列表、整理、串并，嘗試提煉該節選的故事梗概。“猜猜他們又將講述怎樣的神奇”，可以運用猜測、創編故事的形式，表達對尼爾斯、對故事結構的認識。
學習目標確定
語言建構與運用：通過對比尼爾斯變化前后的語言描寫，學習多角度刻畫人物的方法。 思維發展與提升：運用雙氣泡圖、因果鏈等工具，分析人物蛻變的深層邏輯，培養辯證思維。 文化傳承與理解：結合北歐自然文化背景，理解“人與自然共生”的生態價值觀。 4. 審美鑒賞與創造：通過角色獨白改寫、生態繪本創作，感悟文學意象之美并表達個性理解。
學習重點難點
概括故事主要內容，了解小男孩尼爾斯變成小狐仙后他的世界發生了什么變化， 體會尼爾斯人物形象特點。
學習活動設計
教師活動學生活動板塊一：導入新課，激發興趣。 （對應課時目標3） 1.談話：同學們，如果你會變，你想變成什么？ 2.出示尼爾斯的圖片，導入新課 3.簡介作品，激發學生閱讀原著的興趣。 板塊二：初讀課文，整體感知。（對應課時目標1） 認讀生字詞，掃清字詞障礙。 1.指名讀生字、新詞。 2.重點指導：刨(páo）蟲子 潺潺 (chán chán) 3.默讀課文，說一說課文的主要內容。 4.文章是按什么順序來寫的 主要 寫了哪幾件事情？試著填寫思維導圖 板塊三 精讀課文，感悟人物形象。 (對應課時目標2) 出示學習要求： ①默讀課文，梳理文中出現的人物，以及他們與主人公尼爾斯的關系，說說課文的主要內容。 ②自主閱讀課前“學習提示”，用橫線劃出要解決的問題，即“小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發生了什么變化”。 2.組織交流，說說尼爾斯給自己留下了怎樣的印象。 3.教師引導： (1)變成小狐仙。 ①男孩發現自己有了什么變化？②男孩希望變成這個樣子嗎？ (2)動物的控訴。男孩變成小狐仙之后，他的世界發生了什么樣的變化？ (3)騎鵝飛行。男孩是怎樣開始騎鵝旅行的？ 4.尼爾斯是個怎樣的男孩？ 5.通過這個故事，你悟出了什么道理？ 板塊四：拓展延伸，閱讀整本書(對應課時目標3) 1.出示《騎鵝旅行記》目錄，想 象尼爾斯的經歷。結合課前閱讀提示要求，引導學生從“鶴之舞表演大會”和“大海中的白銀”中選擇一個標題，想象故事情節。 2.制訂閱讀計劃，閱讀原著內 容，驗證自己的想象。導語：從目錄中我們可以看到各種飛禽走獸、各種人物和不同的地點，再加上作者有著無窮的想象力，閱讀這本書一定會讓你看到一個你意想不到的神奇世界。趕快去看看這本書吧！任務一：初識《騎鵝旅行記》 自主交流，說說自己如果會變,想變成什么？ (2) 結合自主查閱的相關背景資料進行交流分享，說說自己對這部作品的了解。書名《騎鵝旅行記》又名《尼爾斯騎鵝旅行記》。 任務二：整體感知課文內容 1.認讀生字詞，掃清字詞障礙。 2.讀生字、新詞。注意易錯字。 3.默讀課文，匯報交流課文的主要內容。 4.小組內交流，填寫思維導圖，再用簡潔的語言概括。 匯報交流預設：文章是按照事情發展順序來寫的，分別介紹“變成狐仙”動物控訴””騎鵝飛行“等情節。 任務三 精讀課文，感受人物形象 1.自主閱讀提示，明確學習要求。用橫線劃出要解決的問題，即“小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發生了什么變化”。 2. 圍繞學習要求，交流閱讀感悟。 3.小組內討論：男孩尼爾斯經歷了哪些奇妙的變化？ 4.與同學交流，說說尼爾斯給自己留下了怎樣的印象。 (淘氣、調皮、勇敢、有孝心。) 5.說說從這個故事，自己悟出了 什么道理？ (不能搞惡作劇、要愛護動物、做一個聽話懂事的好孩子。) 任務四：猜想故事情節 1. 運用策略，大膽預測。 用之前學過的預測的閱讀策略，根據課文提供的語言信息進行合理的預測： 從“鶴之舞表演大會”和“大海中的白銀”中選擇一個標題，想象故事情節。 2.使用預測閱讀策略，結合節選片段，大膽猜測跟隨大雁進行了一段神奇的旅程之后，尼爾斯會有哪些變化。
板書設計
騎鵝旅行記 閱讀方法 人物形象 敘事結構 分享交流
作業與拓展學習設計
嘗試閱讀《騎鵝旅行記》整本書。尼爾斯就這樣騎上了鵝，開始了一段精彩的旅行，在旅途中會發生哪些有趣的故事，他會發生什么變化呢？閱讀《騎鵝旅行記》的原著內容吧，填寫思維導圖。
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