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四川省綿陽市梓潼縣2024-2025學年七年級下學期期中試卷
（七年級歷史）
一．選擇題（共48分）
1．時代特征在一定程度了反映了客觀的歷史現實，下列符合隋唐時期時代特征的是（　　）
A．早期國家與社會變革 B．政權分立民族交融
C．統一多民族國家建立 D．繁榮與開放的時代
2．孫中山先生曾評價科舉制稱：“朝為平民，一試得第，暮登臺省；世家貴族所不能得，平民一舉而得之。”科舉制正式確立于（　　）
A．隋文帝時期 B．隋煬帝時期
C．唐太宗時期 D．唐玄宗時期
3．唐太宗認為：“夷狄亦人耳，其情與中夏不殊。人主（君主）患德澤不加，不必猜忌異類。蓋德澤洽，則四夷可使如一家；猜忌多，則骨肉不免為仇亂。”下列選項符合這一觀點的是（　　）
A．設置西域都護 B．文成公主入藏
C．擊敗東西突厥 D．鑒真東渡日本
4．歷史上對武則天的評價不一，有人說：“對人民來說，武則天不算是壞皇帝。”得出該結論的主要依據是武則天（　　）
A．開始用分科考試的辦法選拔官員
B．是中國歷史上唯一的女皇帝
C．在位期間出現“開元盛世”局面
D．在位期間社會經濟得以持續發展
5．史料是歷史研究的基礎。如表史料②和③屬于（　　）
東市市內貨財二百二十行，四面立邸貨棧，四方珍奇，皆所積集。西市……店津店鋪如東市，浮寄流寓流動人口，不可勝計。——摘自王孝通《中國商業史》
① ② ③ ④
A．實物史料 B．圖片史料 C．文獻史料 D．影像史料
6．據學者統計：唐代廣為流行的體育游藝活動多達20余種，如蹴鞠、擊毬、田獵、角抵、水戲、棋奕、歌舞等，其中不乏文人與婦女的廣泛參與。由此可見，唐代（　　）
A．社會風氣進取剛健 B．男女地位趨于平等
C．城市經濟功能增強 D．崇文尚武風氣盛行
7．唐朝滅亡后，北方黃河流域先后出現后梁、后唐、后晉、后漢、后周五個政權，南方地區出現吳、南唐、吳越、前蜀、后蜀、楚、閩、南漢、南平九個政權，再加上北方割據太原的北漢，史稱（　　）
A．三國兩晉 B．南北朝 C．五代十國 D．遼宋夏金
8．觀察如圖《唐朝前期疆域和邊疆各族的分布圖》（669年），可知唐朝設立的管轄天山以北廣大地區的機構是（　　）
A．西域都護府 B．安西都護府
C．北庭都護府 D．伊犁將軍府
9．唐太宗認為：“夷狄亦人耳，其情與中夏不殊……蓋德澤治，則四夷可使如一家”。為此唐太宗采取了（　　）
A．文成公主入藏 B．玄奘西行
C．設立宣政院 D．冊封達賴班禪
10．下列關于我國古代科技成就的搭配，不正確的是（　　）
A．華佗——“麻沸散” B．酈道元——《水經注》
C．祖沖之——造紙術 D．賈思勰——《齊民要術》
11．唐朝被稱為“詩仙”、“畫圣”的是（　　）
①李白
②吳道子
③杜甫
④閻立本
A．①② B．②③ C．①③ D．②④
12．“四方豐稔（豐收），城鎮商鋪林立，客商如云。”這一材料直接反映了唐玄宗統治前期的繁榮景象，這一繁榮局面被稱為（　　）
A．文景之治 B．開皇之治 C．開元盛世 D．康乾盛世
13．如圖是七年級教科書某一單元的部分目錄，該目錄反映出這一時期的歷史發展趨勢是（　　）
第6課北宋的政治——28 第7課遼、西夏與北宋的并立——33 第8課金與南宋的對峙——37 …… 第11課元朝的統治——51
A．經濟重心逐漸南移
B．統一多民族國家初步建立
C．統治危機不斷加深
D．從政權并立走向國家統一
14．初一學生小雪特別關注歷史事件發生的時間，她將第二單元整理出一個大事年表，據表我們可以得出該時期的主題是（　　）
960年 1005年 1038年 1044年 1125年 1127年 1140年 1141年
北宋建立 宋遼訂立澶淵之盟 西夏建立 宋夏達成和議 金滅遼 金滅北宋 南宋取得郾城大捷 南宋與金簽訂和約
A．烽火連天，戰爭不休 B．閉關鎖國，各自發展
C．和平共處，相安無事 D．政權并立，時戰時和
15．電視臺拍攝了一部反映元朝建立和統一的歷史紀錄片，片中出現了以下四個場景，其中與史實相符的是（　　）
①蒙古與南宋形成長時間的對峙局面
②成吉思汗定國號元，定都大都
③忽必烈廣開言路，整頓吏治
④元朝設置澎湖巡檢司管理臺灣
A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④
16．下列事件按時間先后順序排列，正確的是（　　）
①忽必烈改國號為元
②南宋滅亡
③蒙古政權建立
④蒙古滅金
A．①②③④ B．②④①③ C．①④②③ D．③④①②
二．解答題（共52分）
17．（30分）探究題：《貞觀政要》記“為政之要，惟在得人”，這是對中國古代國家治理經驗的總結。請以“用人”與“致治”關系為主題，完成下面問題。
【貞觀之治】
材料一：唐太宗說：“吾為官擇人，唯才是與（舉）。茍或不才，雖親不用”，“如其有才，雖仇不棄”。他的大臣和將領有著不同的出身和背景，有的曾效力于他的政敵，如魏征還曾策劃要謀害他。
——摘錄教材
（1）（8分）結合材料一，貞觀年間為了選拔“不同出身和背景”的人才，唐朝在制度上做了哪些守正創新？
【安史之亂】
材料二：唐玄宗用人失誤的標志是重用李林甫、楊國忠和安祿山。這三個人又各有各的特點，李林甫擔任宰相十多年間嫉賢妒能，大搞派系斗爭；楊國忠沒文化、沒能力、沒操守；安祿山作人狡詐，有野心。
——陜西師大教授于賡哲
（2）（12分）結合材料一、二，比較唐太宗與唐玄宗統治后期在用人上區別，并指出這種區別給唐朝帶來的不同后果。
【士人夜宴】
材料三：五代十國是唐末以來藩鎮割據局面的延續，它們的開國君主都出身武將，靠兵變改朝換代。建立政權后，往往君臣猜忌。為了避禍，一些權臣故意放縱享樂，以示沒有野心，《韓熙載夜宴圖》（局部）（如圖）記載了這一情境。
（3）（6分）結合材料三及所學，分析唐末至五代，人才不能很好為國家服務的原因。
（4）（4分）綜合以上材料，為了開創盛世局面，國家應該怎樣處理好“人”的問題？
18．（22分）閱讀材料，完成下列要求。
材料一 元朝疆域空前遼闊，各地交通極為不便，再加上中原地區情況復雜，元朝中央政府只有加大地方政府的權力，才可能及時有效地鎮壓與控制，以確保政權統治的穩定。
——摘編自陸化亮《從民族融合看元代行省制的形成》
材料二 元朝建立后，蒙古人、其他外族人與漢人之間的民族劃分早已變得模糊……許多漢人采用蒙古名字、學習蒙古語、與蒙古人結婚等方式，使自己逐漸進入蒙古人的權力機構。而另一方面，許多蒙古人和其他外族人則與漢人意氣相投。
——摘編自《劍橋中國遼西夏金元史：907﹣1368年》
材料三
地區 臺灣 西域 西藏
機構 A 北庭都元帥府 宣慰使司都元帥府
——摘編自義務教育教科書《中國歷史》七年級下冊
（1）（6分）根據材料一，指出元朝統治者創立的地方管理制度，并結合所學知識分析該制度的影響。
（2）（6分）根據材料二，概括“民族劃分早已變得模糊”的表現。
（3）（4分）根據材料三并結合所學知識，寫出A處機構的名稱并歸納元朝疆域治理的特點。
（4）（6分）綜合上述材料，談談你對統一多民族國家鞏固的認識。
參考答案
題號 1 2 3 4 5 6 7 8
答案 D B B D A A C C
題號 9 10 11 12 13 14 15 16
答案 A C A C D D B D
17. （1）增加科舉考試科目，鼓勵士人報考，進士科逐漸成為最重要的科目。
（2）唐太宗任人唯賢，唯才是舉；唐玄宗統治后期，任人唯親。唐太宗統治時期出現了貞觀之治的治世局面；唐玄宗統治后期出現安史之亂，使唐朝由盛轉衰。
（3）開國君主都出身武將，靠兵變改朝換代，擔心大臣篡權奪位，大臣為避禍，故意放縱享樂，以示沒有野心。
（4）應該任人唯賢，唯才是舉；不能任人唯親，嫉賢妒能。
18. （1）行省制度。加強了中央集權；有利于民族融合，推動了統一多民族國家的發展；行省制度影響深遠，是我國省制的開端。
（2）漢人用蒙古名、學習蒙古語、與蒙古人結婚等，蒙古等少數民族與漢人和諧相處。
（3）澎湖巡檢司。因地制宜。
（4）統一是歷史發展的必然趨勢，統一有利于國家的發展；我們要維護國家的統一，反對任何形式的分裂；中央要加強對地方的管理；要注重民族團結等。

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