資源簡介

樹之歌
核心素養(yǎng)目標(biāo):
①文化自信:認(rèn)識“梧、桐”等 15 個生字，會寫“楊、桐”等 5 個字，能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
②語言運(yùn)用:通過讀文、看圖,初步了解 11種樹的基本特點(diǎn)。
③思維能力:通過詞串的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受“木”字旁的字與樹木有關(guān)這一構(gòu)字規(guī)律。學(xué)習(xí)偏旁歸類識字的方法，提高識字能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn):
①通過讀文、看圖，初步了解 11種樹的基本特點(diǎn)，積累與樹木有關(guān)的諺語。②通過詞串的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受“木”字旁的字與樹木有關(guān)這一構(gòu)字規(guī)律。學(xué)習(xí)偏旁歸類識字的方法，提高識字能力。
學(xué)習(xí)過程:
第一板塊：圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.出示圖片，激發(fā)興趣。
師：小朋友們今天老師帶來了幾位樹木朋友，看！(楓樹…）
他們各有各的姿態(tài)和樣子，裝點(diǎn)了大自然，共同譜寫了一曲美妙的樹之歌，書課題，揭示課題。你來讀，一起讀。《 樹之歌》
師：課題中“之”是什么意思呢？
生：我覺得“樹之歌”就是關(guān)于樹的歌，“之”應(yīng)該是“的”的意思。
師：真聰明。這里“之”就是“的”的意思。
第二板塊:初讀課文,認(rèn)樹識名
師:大家大聲讀課文借助文中的拼音,讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(生讀)
開火車讀 一人讀一行 全班同學(xué)一起讀
師：本這首兒歌寫了哪些樹木呢 大家圈出樹木的名字。
(生圈畫,師指名答)
師：同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共介紹了多少種樹？（11種，松柏指的是松樹和柏樹。節(jié)課樹木有哪些，用圓圈把樹木圈一圈，請你說，按照一定的順序，提取文章信息，這是個好方法）總共有多少種樹， 11 種
師：這些樹里都藏著許多生字，仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)
師：玩生字卡
你有什么發(fā)現(xiàn)，形旁多表意，聲旁多表音，生字回到課文，再讀一讀有什么發(fā)現(xiàn)，押韻 ang 能讓兒歌更優(yōu)美更和諧，朗朗上口 你來讀 全班一起學(xué)著她的樣子拍手讀 多有節(jié)奏感 現(xiàn)在我們一起來讀讀吧。
生：學(xué)生拍手齊讀。
偏旁歸類，積累字詞。
師：樹里藏著這些生字都跑出來和大家打招呼了，你們也快和它們打打招呼吧！
請生讀
師:大家注意“梧桐”這兩個字都是第二聲。“楓”“松”都是后鼻音,一定要讀準(zhǔn)確。再讀讀吧。
(生讀)
師：我們開火車來認(rèn)一認(rèn)這些樹名吧。
師：這些樹名里藏著許多生字，仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我發(fā)現(xiàn)這些字都是左右結(jié)構(gòu)。
生：我發(fā)現(xiàn)這些字都是木字旁的，因?yàn)樗鼈兌际桥c樹木有關(guān)。
生：我發(fā)現(xiàn)這些字的讀音與木字旁右邊的字讀音相似。
師：同學(xué)們真是火眼金睛，不但發(fā)現(xiàn)了這些字都是木字旁的，而且還從讀音上找到了規(guī)律，像這樣的字，左邊木字旁表示與樹木有關(guān)，右邊的字表示了它們的讀音，這就是形聲字。
師：老師把這些形聲字分成了2組，上下對比讀一讀，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
生：指名回答
師：這些形聲字的讀音有些和右邊的字讀音相同，有些聲調(diào)不同，有些聲母不同。我們可以利用形聲字的這個特點(diǎn)來認(rèn)識更多的字。接下來猜一猜這些樹的名字。(出示)
師：文中還有一些生字，誰來當(dāng)小老師帶大家讀。
生：指名領(lǐng)讀
師：老師開小火車檢查一下，火車火車哪里開？
生：開火車讀
第三板塊: 細(xì)讀課文,識別“特點(diǎn)”
1.細(xì)讀兒歌,圈畫特點(diǎn)。
師:一名同學(xué)讀前四行,其他人認(rèn)真聽，用“三角號”畫出木的特點(diǎn)。
生:第一行寫出了楊樹的“高”和榕樹的“壯”樹
生:第二行寫了梧桐樹葉子的形狀“像手掌”。
生:第三、四行寫了楓樹和松柏的顏色。
師:很好!誰來讀后四行
想想這幾句寫了什么。
生:第五行寫木棉喜暖,生長在南方;第六行寫樺樹耐寒生長在北方。
師:很好。這兩句寫出了木棉和樺樹的生長環(huán)境，
師:最后兩行寫出了樹木的什么特點(diǎn)？
生:第七行把銀杏、水杉比作活化石，第八行寫金桂開花滿院都很香。
2.學(xué)習(xí)1,2句兒歌。
師：楊樹高大、挺拔、筆直，多生長在北方。
榕樹生長在南方，樹干分支多，枝葉特別茂盛，遠(yuǎn)看像綠茸茸的大傘。
師：這是梧桐樹葉，你們看它多像我們的手掌啊。
這里用了什么修辭手法呢？
生：比喻
師：你們能不能也照著樣子說個句子呢
生：指名回答
師：秋天到了,楓葉似火般紅,但是有些樹卻不一樣。（出示圖片,了解松樹和柏樹的區(qū)別,并理解“披綠裝”的意思。）
師：松柏不畏嚴(yán)寒,四季蒼翠,代表著堅(jiān)強(qiáng)不屈、不怕困難的精神,人們常用它們比喻那些有意志和毅力的人,還把松、竹、梅譽(yù)為“歲寒三友”。
師：楓葉紅,松柏綠,這一紅一綠,使大自然的色彩變得更加美麗,哪位同學(xué)能讀得最美
生：指2名同學(xué)讀
師：我們一起來第1、2句兒歌。
生：學(xué)生齊讀
師：我們再來看看這兩句兒歌分別是從哪些方面來寫樹的特點(diǎn)的呢？
生：指名回答
師：知道了每種樹木的特點(diǎn)后，我們來做一個課堂小游戲——我為樹木掛名牌。教師出示不同的樹木圖片，學(xué)生結(jié)合課文描述的樹木特點(diǎn)，為每棵樹木掛上自己的牌子。（前6種樹）板貼6種樹，6個樹名
請學(xué)生表演讀
師： 加上動作朗誦樹木特點(diǎn)
第四板塊：指導(dǎo)寫字
出示“楊、桐、楓、松、柏、”引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)它們都是左右結(jié)構(gòu)，木字旁,
觀察字形:一看“寬窄”
師：“柏”的左右寬窄相當(dāng),其他的都是左窄右寬;
3.二看“高低”,左高右低的有“楊、桐、松、楓”。
師：下面請同學(xué)們在語文書上按要求認(rèn)真書寫，描一寫一。

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