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【核心素養】專題提優特訓10 對植物三大作用的綜合考察
（28題經典考題）
1．【答案】B
【分析】綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程，叫做光合作用。
【解答】解：①用鋁箔包住的葉片無法接受光照，最終無淀粉產生，證明光合作用需要光照；②浸沒在冷開水中的葉片缺乏與空氣的接觸，最終無淀粉產生，證明光合作用需要空氣；③切斷葉脈的葉片無法進行水的運輸，最終無淀粉產生，證明光合作用需要水分。可見B正確。
故選：B。
【點評】掌握探究光合作用的條件的實驗是解答本題的關鍵。
2．【答案】C
【分析】綠葉在光下制造淀粉的實驗步驟：暗處理→設置對照、光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色→分析現象，得出結論。
脫色時裝有酒精和葉片的小燒杯，一定要隔水加熱。這是因為酒精是易燃、易揮發的物質，直接加熱容易引起燃燒發生危險。使用水對酒精進行加熱，起到控溫作用，以免酒精燃燒發生危險。
【解答】解：脫色時把葉片放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱。目的是用酒精溶解葉片中的葉綠素，葉片變成黃白色。便于觀察到淀粉遇碘變藍的顏色反應。由此可見：大燒杯內盛放的是清水，小燒杯內盛放的是酒精。
故選：C。
【點評】掌握綠葉在光下制造淀粉的實驗步驟是關鍵。
3．【答案】D
【分析】《綠葉在光下制造有機物》的實驗步驟：暗處理→部分遮光→光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色。
【解答】解：A、實驗需排除葉片內原有的淀粉對實驗結果的干擾，綠葉端暗處理的目的是消耗植物體內原有的有機物，A正確。
B、葉片一部分用黑紙蓋嚴，其余部分未蓋，遮蓋部分和未遮蓋部分除光照外，其他實驗條件都相同，則該變量是有無光照，B正確。
C、酒精能溶解葉綠素，且酒精不能直接加熱，故圖丙：綠葉用酒精隔水加熱的目的是為了溶解葉綠素，C正確。
D、綠葉在光下進行光合作用合成淀粉，淀粉具有遇碘變藍的特性。故葉片滴加碘液后，葉片未遮光部分變藍，D錯誤。
故選：D。
【點評】掌握《綠葉在光下制造有機物》的實驗是解答本題的關鍵。
4．【答案】C
【分析】該實驗方法步驟：暗處理→部分光照→光照→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色→分析現象，得出結論。
【解答】解：淀粉遇碘變藍，遮光部分遇碘不變藍，曝光部分遇碘變藍，說明見光部分產生了淀粉，說明淀粉是光合作用的產物；見光部分產生了淀粉，遮光部分沒有產生淀粉，說明光是光合作用制造有機物不可缺少的條件。故①⑤符合題意，②③④不符合題意。故C正確，ABD錯誤。
故選：C。
【點評】解答此類題目的關鍵是理解掌握綠葉在光下制造有機物的實驗以及對照實驗的特點。
5．【答案】A
【分析】1、光合作用實質上是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物（如淀粉），并且釋放出氧氣的過程。
2、對照實驗是指在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗。
【解答】解：由題干可知，甲、乙除二氧化碳外，其他實驗條件都相同。僅在甲葉片的有機物中檢測到放射性，故實驗可以驗證CO2是光合作用的原料，A符合題意，BCD不符合題意。
故選：A。
【點評】掌握光合作用的條件、原料和產物是解答本題的關鍵。
6．【答案】D
【分析】綠葉在光下制造有機物實驗的方法步驟：暗處理→部分遮光→光照幾小時后摘下葉片→酒精脫色→漂洗后滴加碘液→漂洗后觀察葉色。
【解答】解：A．對植株進行暗處理的目的是消耗原有淀粉，防止對實驗的干擾，A錯誤。
B．對葉片部分遮光，另一部分不遮光是為了設置以光照為變量的對照實驗，目的是看看照光的部位和不照光的部位是不是都能制造淀粉，B錯誤。
C．把葉片放入裝有酒精的小杯中，水浴加熱的目的是使葉片含有的葉綠素溶解于酒精中，避免葉綠素影響顯色效果，C錯誤。
D．碘遇到淀粉變藍色。因此檢驗淀粉產生的材料是碘液，D正確。
故選：D。
【點評】解答此類題目的關鍵是理解掌握綠葉在光下制造有機物的實驗以及對照實驗的特點。
7．【答案】D
【分析】1、對照實驗是指在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗。
2、綠色植物在光照條件下，在細胞葉綠體中利用二氧化碳和水合成為有機物，將光能轉化為化學能儲存在有機物中并釋放出氧氣的過程叫光合作用。
【解答】解：AB、葉片之前均經過暗處理，消耗葉片中的有機物，因此葉片不儲存有淀粉和葡萄糖，AB不符合題意。
C、光合作用的必備條件是光，整個實驗過程沒有光，葉子不能進行光合作用產生淀粉，C不符合題意。
D、實驗后，浮在水面上的葉片呈白色或淺黃色，浮在葡萄糖溶液面上的葉片呈藍色，說明浮在葡萄糖溶液面上的葉片吸收了葡萄糖，并使之轉變為淀粉，淀粉遇碘變藍色，D符合題意。
故選：D。
【點評】掌握光合作用的條件、產物是解答本題的關鍵。
8．【答案】B
【分析】（1）《綠葉在光下制造有機物》的實驗步驟：暗處理→部分遮光→光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色。實驗要點：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、碘遇到淀粉變藍色，酒精溶解葉片中的葉綠素。關鍵是確定控制實驗變量、設置對照實驗。
（2）對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗。根據變量設置對照實驗，使實驗結果具有說服力。一般來說，對實驗變量進行處理的，就是實驗組。沒有處理的就是對照組。
【解答】解：A、酒精能溶解葉綠素，而且酒精是易燃、易揮發的物質，直接加熱容易引起燃燒發生危險。使用水對酒精進行加熱，起到控溫作用，以免酒精燃燒發生危險。因此對葉片進行酒精脫色時，一般采用把酒精放在小燒杯內隔水加熱的方法，直到葉片變成黃白色，酒精變為綠色，A正確；
B、氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳，甲葉片淺色表示不變藍，甲圖中的裝置由于缺少二氧化碳而不能進行光合作用，乙葉片深色部分表示變藍，表示乙葉片進行光合作用，因此甲中液體是氫氧化鈉溶液，乙中液體是清水，B錯誤；
C、乙葉片見光（未遮蓋）部分遇碘變藍色，說明淀粉是光合作用的產物；葉片遮光部分，遇碘不變藍色，說明光是綠色植物制造有機物不可缺少的條件，C正確；
D、丁裝置天竺葵的銀邊不含葉綠素，實驗的現象是銀邊處沒有變藍，說明銀邊處不能正常進行光合作用，因此實驗現象說明葉片不含葉綠素的部分不能產生淀粉，D正確。
故選：B。
【點評】解答此類題目的關鍵是理解掌握綠葉在光下制造有機物的實驗以及對照實驗的特點。
9．【答案】（1）黑暗（2）滴管（3）排除無關變量的干擾，實驗結果更正確（4）將小燒杯中清水換成酒精
【分析】（1）《綠葉在光下制造有機物》的實驗步驟：暗處理→選葉遮光→光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色。實驗要點：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液變藍色，酒精溶解葉片中的葉綠素。
（2）對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗。
【解答】解：（1）①是將天竺葵放在黑暗處一晝夜的目的是通過呼吸作用使葉片中的淀粉全部轉運和消耗。這樣實驗中用碘液檢驗的淀粉只可能是葉片在實驗過程中制造的，而不能是葉片在實驗前貯存，這樣可以避免葉片中原有有機物的干擾。
（2）步驟⑤是用滴管向葉片滴加碘液，所以甲是滴管。
（3）同一張葉片作遮光處理，與一張葉片不遮光另一張葉片完全遮光對比，不同葉片的生理狀況可能有所區別，所得的實驗結果可能不準確，因此同一片葉片都是一半進行遮光處理，另外一半進行曝光處理更加合理準確，更能排除無關變量的干擾。
（4）實驗操作③中，大小燒杯中都是清水，應將小燒杯中清水換成酒精。
故答案為：（1）黑暗
（2）滴管
（3）排除無關變量的干擾，實驗結果更正確
（4）將小燒杯中清水換成酒精
【點評】解答此類題目的關鍵是理解掌握綠葉在光下制造有機物的實驗以及對照實驗的特點。
10．【答案】（1）DABEC；光。
（2）黑暗環境下二氧化碳的增加速率；低于30℃時，溫度越高，光合作用速率越大；高于30℃時，溫度越高，光合作用速率越低。
【分析】（1）《綠葉在光下制造有機物》的實驗步驟：暗處理→部分遮光→光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色。實驗要點：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘變藍色，酒精溶解葉片中的葉綠素。
（2）對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗。根據變量設置對照實驗，使實驗結果具有說服力。一般來說，對實驗變量進行處理的，就是實驗組，沒有處理的就是對照組。
【解答】解：（1）結合分析和題圖可知，在探究“植物光合作用的條件和產物”實驗中，實驗步驟正確順序是：D暗處理、A光照4h、B褪色、E滴碘液、C顯色。遮光部分缺乏光沒有進行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后不變藍色；葉片見光部分能進行光合作用制造了淀粉，因此滴加碘液后變藍色。說明葉片的見光部分產生了淀粉，同時也證明了光照是光合作用的必要條件。
（2）光合作用需要光，呼吸作用有光無光都可進行；光合作用吸收二氧化碳，呼吸作用釋放二氧化碳。可見，小濱同學通過黑暗環境下CO2增加速率比較天竺葵的呼吸作用速率，通過光照下容器中CO2的減少速率來比較天竺葵的凈光合作用速率。總光合速率＝光照下容器中二氧化碳的減少速率+呼吸釋放二氧化碳的速率。根據表中數據可知，在30℃時，總光合作用最強（3.5+3＝6.5）。因此，相同光照條件下，溫度對天竺葵光合作用速率的影響是：低于30℃時，溫度越高，光合作用速率越大；高于30℃時，溫度越高，光合作用速率越低。
故答案為：
（1）DABEC；光。
（2）黑暗環境下二氧化碳的增加速率；低于30℃時，溫度越高，光合作用速率越大；高于30℃時，溫度越高，光合作用速率越低。
【點評】掌握綠葉在光下制造有機物的實驗以及對照實驗的特點是解題關鍵。
11．【答案】A
【分析】細胞內有機物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放能量的過程，叫做呼吸作用。呼吸作用受水分、溫度、氧氣和二氧化碳的影響。
【解答】解：A、植物的根呼吸的是空氣中的氧氣。土壤板結，土壤中的氧氣減少，不利于根的呼吸；給植物松土，可以使土壤疏松，土壤縫隙中的空氣增多，有利于促進根的呼吸，促進根的生長；
B、溫度主要是影響呼吸酶的活性。一般而言，在一定的溫度范圍內，呼吸強度隨著溫度的升高而增強。根據溫度對呼吸強度的影響原理，低溫貯藏水果、蔬菜可以抑制水果、蔬菜呼吸作用，以減少呼吸作用對有機物的消耗；
C、氧氣不足和二氧化碳濃度高都會抑制呼吸作用，藏糧食的倉庫中充入一定量的二氧化碳后，抑制了糧食呼吸作用，減少了有機物的消耗，從而延長了糧食的儲藏時間；
D、植物進行呼吸作用消耗氧氣分解有機物，釋放能量，而種子內的物質必須先溶解在水里才能被種子利用，因此種子含水多，呼吸作用旺盛，含水少，種子的呼吸作用較弱。曬干的種子，水分減少，抑制了種子的呼吸作用，可以延長了種子的儲存時間。
因此，選項BCD的目的都是為了抑制呼吸作用，選項A的目的是促進呼吸作用，與其他三個不同。
故選：A。
【點評】解答此類題目的關鍵是理解水、溫度、氧氣、二氧化碳對呼吸作用的影響。
12．【答案】C
【分析】細胞內有機物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放能量的過程，叫做呼吸作用。這一過程可用反應式表示如下：有機物+氧氣→二氧化碳+水+能量。
【解答】解：A、芒果、香蕉等水果為了運輸可提前采摘，因為這類水果在成熟過程中會釋放“乙烯”氣體，可加速水果的成熟和老化，A錯誤。
B、蔬菜應避免集中堆放，防止呼吸作用產生熱量和水分而引起腐爛，B錯誤。
C、植物進行呼吸作用吸收氧氣釋放二氧化碳，增加二氧化碳的濃度對呼吸作用有明顯的抑制作用，所以在倉庫中儲存水果時會通入適量的二氧化碳，目的是抑制水果的呼吸作用，C正確。
D、蔬菜采取密閉冷藏運輸方式可減弱呼吸作用，減少營養物質的流失，D錯誤。
故選：C。
【點評】解答此類題目的關鍵是會運用所學知識解釋生產生活中某些現象。
13．【答案】B
【分析】圖中的①呼吸作用、②蒸騰作用、③光合作用。
【解答】解：圖中的①呼吸作用、②蒸騰作用、③光合作用。植物的蒸騰作用使空氣濕潤；光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，使空氣清新，所以可以使公園內“空氣濕潤、清新”生理活動主要是②蒸騰作用和③光合作用，ACD不正確，B正確。
故選：B。
【點評】解答此題的關鍵是掌握植物的光合作用、呼吸作用和蒸騰作用的相關知識。
14．【答案】D
【分析】葉片由表皮、葉肉和葉脈組成，圖示為葉片結構示意圖，其中①是上表皮，②是柵欄組織，③是葉脈，④是海綿組織，⑤是下表皮，⑥是氣孔。
【解答】解：A、③是葉脈為輸導組織，含有導管和篩管，能夠輸導水、無機鹽、有機物，為輸導組織，起運輸養料的作用，A正確；
B、②④是葉肉，為營養組織，含有葉綠體，能進行光合作用制造有機物，B正確；
C、⑥為氣孔，散布在表皮細胞中的由半月形的保衛細胞組成，孔是葉片與外界進行氣體交換的窗口，也是植物體蒸騰失水的“門戶”，C正確；
D、①⑤為保護組織，作用是保護內部組織，減少體內水分的蒸騰，控制植物與環境的氣體交換，而上皮組織是動物細胞中的組織，不會出現在植物細胞中，D錯誤。
故選：D。
【點評】此題考查的是葉片的結構，正確識圖是做好該題的關鍵，平時要注意多觀察課本插圖。
15．【答案】C
【分析】蒸騰作用是水分從活的植物體內以水蒸氣的狀態散失到大氣中的過程，植物的蒸騰作用的主要器官是葉，影響蒸騰作用的環境條件：光照、溫度、濕度、空氣流動狀況等。
【解答】解：A、光合作用釋放氧氣，但是氧氣不是該裝置重量減少的主要原因，A錯誤。
B、呼吸作用釋放二氧化碳，但是二氧化碳不是該裝置重量減少的主要原因，B錯誤。
C、蒸騰作用散失水分，導致裝置重量減少，C正確。
D、運輸作用運走有機物，但是有機物不是該裝置重量減少的主要原因，D錯誤。
故選：C。
【點評】正確識記并理解蒸騰作用的過程和意義是解題的關鍵。
16．【答案】A
【分析】保衛細胞總是兩兩相對而生，圍成的空腔是氣孔，保衛細胞吸水膨脹時，氣孔就張開，反之氣孔就關閉，氣孔是植物體蒸騰失水的“門戶”，是氣體交換的“窗口”。
圖中：①保衛細胞，②氣孔，③表皮細胞。
【解答】解：A、②氣孔由兩個半月形的①保衛細胞組成，A正確；
B、③是表皮細胞，無色透明，不含葉綠體，B錯誤；
C、當①保衛細胞吸水膨脹時，氣孔就張開，反之氣孔就關閉，C錯誤；
D、氣孔是氣體交換的“窗口”，氣孔的開閉會影響二氧化碳和氧氣的進出，因此會影響植物的光合作用，D錯誤。
故選：A。
【點評】關于葉片的結構是經常考查的內容，常以圖片填空的形式出現。
17．【答案】C
【分析】（1）氣孔是由兩兩相對而生的保衛細胞圍成的空腔，它的奇妙之處在于能夠自動的開閉。氣孔是植物體蒸騰失水的“門戶”，也是植物體與外界進行氣體交換的“窗口”。
（2）圖甲氣孔處于張開狀態，圖乙氣孔處于關閉狀態。
【解答】解：A、濃鹽水的濃度比較高，將葉片浸入濃鹽水中，細胞會失水，氣孔將會變小甚至關閉，故氣孔將如圖乙所示，A錯誤。
B、保衛細胞具有細胞壁，其形狀能改變與細胞的含水量有關，B錯誤。
C、保衛細胞形狀能改變與細胞的含水量有關，蒸騰作用是指植物體內的水分通過葉片的氣孔以水蒸氣的形式散發到植物體外的一個過程，故植物體蒸騰作用強弱與保衛細胞的含水量有關，C正確。
D、植物體光合作用所需的二氧化碳需要從氣孔進入葉肉細胞，氣孔的開閉由保衛細胞控制，當保衛細胞吸水膨脹時，保衛細胞向外彎曲，氣孔張開，氣體可順利的出入，因此光合作用的強弱與保衛細胞含水量有關，D錯誤。
故選：C。
【點評】解題的關鍵是知道氣孔的特點。
18．【答案】D
【分析】對照實驗是指在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同之外，其他條件都相同的實驗。這個不同的條件就是實驗變量。一個探究實驗中只能有一個實驗變量，其他因素均處于相同理想狀態，這樣便于排除因其他因素的存在而影響、干擾實驗結果的可能。
【解答】解：A、對實驗變量進行處理的，就是實驗組。沒有處理的就是對照組。A錯誤；
B、甲組減少的水分主要用于蒸騰作用，B錯誤；
C、乙組的葉片被摘除，C錯誤；
D、由表格中的數據分析可以知道：甲、乙的變量是有無葉，甲有葉，隨著時間的推移，液面越來越低，而乙量筒內的葉摘除，隨著時間的推移，液面變化不明顯，所以得出結論是：葉是植物進行蒸騰作用的器官。D正確。
故選：D。
【點評】掌握蒸騰作用的概念，了解氣孔是氣體進出的門戶，結合題意，比較甲、乙的葉片處理情況，總結其通過蒸騰作用散失的水分的多少，即可解答本題。
19．【答案】（1）葉是蒸騰作用的主要器官；
（2）變量不唯一，天平發生傾斜還有瓶內水分蒸發的原故；
（3）左；
（4）去掉部分枝葉。
【分析】水分從活的植物體表面以水蒸氣狀態散失到大氣中的過程叫做蒸騰作用。
【解答】解：（1）觀圖可知，葉片是實驗的變量，該實驗可以探究葉是蒸騰作用的主要器官。
（2）此實驗變量不唯一，天平發生傾斜還有瓶內水分蒸發的原故，因此，老師不贊同小寧的說法。
（3）右側枝條帶葉，葉是蒸騰作用的主要器官，右側散失的水分多，因此，小寧改正錯誤后，發現一段時間后，天平向左傾斜。
（4）根據此實驗，可得出葉是蒸騰作用的主要器官，因此，提示我們移栽植物時應去掉部分枝葉。
故答案為：（1）葉是蒸騰作用的主要器官；
（2）變量不唯一，天平發生傾斜還有瓶內水分蒸發的原故；
（3）左；
（4）去掉部分枝葉。
【點評】掌握對照實驗的原則及葉是蒸騰作用主要器官是解題的關鍵。
20．【答案】（ 1 ）多于
（2）自來水的溫度太低
（3）3
【分析】蒸騰作用是水分從活的植物體表面（主要是葉子）以水蒸汽狀態散失到大氣中的過程，葉片是蒸騰作用的主要器官。
【解答】解：（1）發現貼在葉片下表皮上的試紙先變色且顏色深一些，說明下表皮散失了更多水分，即明下表皮散發出來的水分多于上表皮散發出來的水分。
（2）影響蒸騰作用的因素有環境氣溫、光照強度、空氣濕度、空氣的流動狀況等。小明按方案二進行實驗，發現無論上表皮還是下表皮都沒有觀察到氣泡。根據學過的知識，小明沒有觀察到氣泡可能的原因是：自來水的溫度太低，植物的蒸騰作用強度極低，幾乎停滯。
（3）由圖可得總散失水分質量為5g，上表皮散失水分2g，故由下表皮蒸騰作用散失的水量為：5g﹣2g═3g。
故答案為：（ 1 ）多于
（2）自來水的溫度太低
（3）3
【點評】解答此題的關鍵是明確葉片的基本結構及其主要功能和綠色植物的蒸騰作用的相關知識。
21．【答案】A
【分析】1、圖甲中①上表皮、②葉肉、③下表皮、④葉脈、⑤氣孔。
2、圖乙曲線Ⅰ表示光合作用，曲線Ⅱ表示呼吸作用，a表示光合作用強度大于呼吸作用強度，b和c表示光合作用強度小于呼吸作用強度。
【解答】解：A、植物體只有綠色部分的細胞才有葉綠體，故圖甲中①③不含葉綠體，②含有大量的葉綠體，A錯誤。
B、圖甲中④是葉脈，葉脈中有導管和篩管，屬于輸導組織，能運輸水分、無機鹽和有機物，B正確。
C、光合作用的必備條件是光，則光合作用在黑暗條件下會停止；呼吸作用在有光無光條件下都能進行，故圖乙中曲線I代表的生理過程是光合作用，曲線Ⅱ代表的生理過程是呼吸作用，C正確。
D、由圖乙可知，a區域光合作用強度大于呼吸作用強度，有機物得以積累，小麥的產量增加。因此圖乙中要提高產量應盡可能增大a，D正確。
故選：A。
【點評】掌握呼吸作用與光合作用的區別和聯系、葉片的基本結構是解答本題的關鍵。
22．【答案】A
【分析】1、光合作用指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成貯存能量的有機物（主要是淀粉），同時釋放出氧氣的過程。
2、呼吸作用指細胞內的有機物在氧氣的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放出能量的過程。
3、蒸騰作用指植物體內的水分以氣體的形式由體內散失到體外的過程，水分主要通過葉片的氣孔散失出去。
【解答】解：A、分析圖示可知，這一天的6：00（曲線的A點）和18：00時左右，甲乙兩植物光合作用吸收二氧化碳的速率和呼吸作用釋放二氧化碳的速率相等；在6：00之前，甲乙兩植物的光合作用已經開始，但光合作用比細胞呼吸作用弱，A錯誤。
B、在18：00時后，甲乙兩植物的光合作用速率開始小于細胞呼吸呼吸作用速率，有機物積累最多的時間應為18：00時，E點時有機物的積累量已經減少，B正確。
C、圖示曲線的B﹣C段下降的主要原因是在夏季晴朗的中午，光照強、溫度高，氣孔部分關閉，二氧化碳氣體供應不足導致的；D﹣E段下降的原因是光照強度減弱，吸收的二氧化碳氣體不斷減少，光反應產生[H]和ATP的速率減慢，所以這兩段下降的原因不相同，C正確。
D、圖示曲線的B﹣D段，乙植物可能存在“午休現象“，是氣孔部分關閉導致葉內二氧化碳濃度降低的原因；甲植物可能不存在“午休現象“或氣孔關閉程度很小或氣孔無法關閉，D正確。
故選：A。
【點評】理解影響光合作用的因素以及有機物的積累是凈光合量、光合作用速率受二氧化碳濃度的影響是解答此類問題的關鍵。
23．【答案】B
【分析】呼吸作用與光合作用的區別和聯系
區別與聯系 光合作用 呼吸作用
區別 部位 含有葉綠體的細胞 所有的活細胞
條件 光 有光、無光均可
原料 二氧化碳、水 有機物、氧氣
產物 有機物、氧氣 二氧化碳、水
能量轉變 制造有機物，儲存能量 分解有機物，釋放能量
聯系 如果沒有光合作用制造的有機物，呼吸作用就無法進行。這是因為呼吸作用所分解的有機物正是光合作用的產物。呼吸作用所釋放的能量正是光合作用儲存在有機物中的能量。 如果沒有呼吸作用，光合作用也無法進行。這是因為植物進行光合作用的時候，原料的吸收和產物的運輸所需要的能量，正是呼吸作用釋放出來的。 呼吸作用和光合作用是互相依存的關系。
【解答】解：光合作用釋放氧氣，呼吸作用消耗氧氣。
A、曲線中A點表示光合作用產生的氧氣等于呼吸作用吸收的氧氣，光合作用與呼吸作用平衡，A錯誤；
B、曲線中B點表示光合作用釋放氧氣的速率與呼吸作用吸收氧氣的速率的差值達到最大，B正確；
C、曲線中BC段上升的原因是光照強度過強，葉片表皮上的部分氣孔會關閉，C錯誤；
D、曲線中DE段上升的原因是光線減弱，導致光合作用減弱。D錯誤。
故選：B。
【點評】主要考查了呼吸作用與光合作用的區別和聯系。
24．【答案】B
【分析】根據呼吸作用和光合作用的區別和聯系并結合甲、乙圖示信息來分析。
【解答】解：A.植物在整個過程中都進行呼吸作用，BC段二氧化碳濃度降低是因為光合作用強度大于呼吸作用強度，植物吸收二氧化碳的量大于釋放二氧化碳的量，故A錯誤；
B.圖甲中E點二氧化碳濃度低于A點，說明經過一晝夜，溫室內二氧化碳減少，意味著草莓幼苗光合作用制造的有機物多于呼吸作用消耗的有機物，即有機物有積累，故B正確；
C.圖甲中從C到D點，二氧化碳濃度持續下降，表明光合作用強度大于呼吸作用強度，故C錯誤；
D.由圖乙可知，在夜間溫度為20℃時，二氧化碳濃度增加量比30℃時少，說明夜間溫度為20℃時呼吸作用消耗的有機物少，若白天環境條件不變，夜間溫度為20℃比30℃時更能增加有機物的積累，故D錯誤。
故選：B。
【點評】做此題要真正理解光合作用和呼吸作用的概念，理解它們相互依存的關系．并會把所掌握是知識用于分析、解決實際的題目。
25．【答案】（1）二氧化碳是光合作用的原料嗎？
（2）取下甲、乙兩張葉片，置于酒精溶液中水浴加熱至葉片褪成黃白色
（3）培養液剩余多少
【分析】（1）《綠葉在光下制造有機物》的實驗步驟：暗處理→部分遮光→光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色。實驗要點：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、碘遇到淀粉變藍色，酒精溶解葉片中的葉綠素。關鍵是確定控制實驗變量、設置對照實驗。
（2）圖示中的實驗裝置設置的對照實驗是：甲與乙，變量是二氧化碳，目的是探究光合作用的原料是二氧化碳；甲與丙，變量是光，目的是探究光合作用的條件是光。
【解答】解：（1）甲、乙構成一組對照實驗，變量是二氧化碳濃度。若選擇甲、乙作為對照實驗，則小金想探究的問題是：二氧化碳是光合作用的原料嗎？
（2）光照幾小時后，小金想檢驗甲乙兩組植物是否進行了光合作用，取每組葉片若干，進行淀粉測試，其操作步驟是：①取下甲、乙兩張葉片，置于酒精溶液中水浴加熱至葉片褪成黃白色；②當葉片褪成黃白色時，取出葉片并用清水洗凈后，滴上碘液；③幾分鐘后，用清水沖掉葉片上的碘液，觀察葉片的顏色是否發生變化。
（3）水分從活的植物體表面（主要是葉子）以水蒸氣的形式散失到大氣中的過程叫做蒸騰作用。小金想繼續探究植物蒸騰作用的強弱與哪些因素有關，他采用如圖丙所示的裝置兩套，一系列正確操作后，可通過比較培養液剩余多少來判斷植物蒸騰作用的強弱。
故答案為：（1）二氧化碳是光合作用的原料嗎？
（2）取下甲、乙兩張葉片，置于酒精溶液中水浴加熱至葉片褪成黃白色
（3）培養液剩余多少
【點評】實驗中，控制變量和設置對照實驗是設計實驗方案必須處理好的兩個關鍵問題。
26．【答案】（1）光合；
（2）呼吸作用；
（3）c。
【分析】1、綠色植物利用光能，通過葉綠體把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物，并且釋放氧氣的過程，叫做光合作用。
2、活細胞利用氧氣，將有機物分解生成二氧化碳和水，并將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動需要的過程，叫做呼吸作用。
3、植物的蒸騰作用是指植物體內的水通過氣孔以水蒸氣的形式散發到大氣中去的過程。
【解答】解：（1）蜂窩煤燃燒會產生二氧化碳，所以將取暖用的蜂窩煤爐搬進大棚，升溫的同時還可以提高二氧化碳的濃度。二氧化碳是光合作用的原料之一，二氧化碳的濃度提高，白梨瓜的光合作用增強。
（2）圖三中，A吸收氧氣釋放二氧化碳，屬于呼吸作用。
（3）植物積累有機物最快的時間就是光合作用強度與呼吸作用強度差值最大的時間，由圖四可知，中午12點Ⅰ光合作用與Ⅱ呼吸作用的差值最大，再由圖五可知，中午12點對應的是c點，所以白梨瓜有機物積累最快的時間點是c。
故答案為：（1）光合；
（2）呼吸作用；
（3）c。
【點評】掌握植物的三大生理過程是解答本題的關鍵。
27．【答案】（1）b點光合作用吸收二氧化碳和呼吸作用釋放二氧化碳的量相等；
（2）7；
（3）下。
【分析】圖乙中，a點光照強度是0，只進行呼吸作用釋放二氧化碳；b點光合作用吸收二氧化碳和呼吸作用釋放二氧化碳的量相等。
【解答】解：（1）圖乙是28℃時，該植物二氧化碳吸收（釋放）隨光照強度變化的曲線，則b點所表示的含義是b點光合作用吸收二氧化碳和呼吸作用釋放二氧化碳的量相等。
（2）從甲圖中看出，葉在28℃時，暗處理1小時植物呼吸作用消耗的有機物是2毫克；葉在28℃時光照1小時后與暗處理前的有機物增加量是3毫克。葉在28℃光照1小時進行光合作用制造有機物的時候還進行呼吸作用消耗有機物2毫克。因此實驗中，葉在28℃時通過光合作用產生的有機物量＝2+2+3＝7（毫克）。
（3）從甲圖中看出，葉在29℃時，暗處理1小時植物呼吸作用消耗的有機物是3毫克，葉在28℃時，暗處理1小時植物呼吸作用消耗的有機物是2毫克，表明29℃時的呼吸作用比28℃時的呼吸作用強，產生的二氧化碳多，若溫度由28℃升高到29℃，圖乙中相應的a點在原位置下方。
故答案為：
（1）b點光合作用吸收二氧化碳和呼吸作用釋放二氧化碳的量相等；
（2）7；
（3）下。
【點評】解答此題的關鍵是理解掌握光合作用和呼吸作用的關系、提高學生接收圖表信息分析處理信息的能力。
28．【答案】（1）控制單一變量；
（2）左；
（3）不同顏色的光對植物光合作用影響不同，紅光最強（合理即可）；
（4）采用藍光+綠光+藍光照射20分鐘。
【分析】對照實驗是指在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗。
【解答】解：（1）對照實驗應遵循單一變量原則，即除變量外，其他實驗條件都應該相同且適宜。故選取等量的菠菜葉的目的是：控制單一變量。
（2）步驟④中，A、B、C三個玻璃瓶內的菠菜葉片均能進行光合作用釋放氧氣，因此，紅墨水均向左移動。
（3）實驗結果是紅墨水移動的距離I紅＞I黃＞I綠，則可以得出的結論是：不同顏色的光對植物光合作用影響不同，紅光最強。
（4）由圖中曲線可知，藍光+綠光+藍光照射20分鐘后氣孔開放程度最高，因此，結合圖像可以得出采用藍光+綠光+藍光照射20分鐘能使植物光合作用最強。
故答案為：（1）控制單一變量；
（2）左；
（3）不同顏色的光對植物光合作用影響不同，紅光最強（合理即可）；
（4）采用藍光+綠光+藍光照射20分鐘。
【點評】掌握環境因素對植物光合作用的影響是解答本題的關鍵。
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【核心素養】專題提優特訓10 對植物三大作用的綜合考察
（28題經典考題）
01 與光合作用有關的實驗
1．科學小組在探究光合作用所需條件時，暗處理后，分別對三組天竺葵的葉片做如下處理：①用鋁箔包住；②浸沒在冷開水中；③切斷葉脈。光照一段時間后，經檢測發現均無淀粉產生，則三組實驗可證明光合作用所需的條件分別是（　　）
A．葉綠體、光照、水分 B．光照、空氣、水分
C．光照、水分、空氣 D．空氣、葉綠體、水分
2．在驗證“綠葉在光下制造淀粉”的實驗中，要對圖甲的葉片進行脫色處理，處理方法如圖乙所示，圖乙中大燒杯內盛放液體A，小燒杯內盛放液體B，下列說法正確的是（　　）
A．液體A、B都是清水 B．液體A、B都是酒精
C．液體A是清水、液體B是酒精 D．液體A是酒精、液體B是清水
3．小寧想要驗證“綠葉在光照下制造淀粉”，進行了如下實驗。下列選項不正確的是（　　）
A．圖甲：綠葉端處理的目的是消耗植物體內原有的有機物
B．圖乙：葉片一部分用黑紙蓋嚴，其余部分未蓋，該變量是有無光照
C．圖丙：綠葉用酒精隔水加熱的目的是為了溶解葉綠素
D．圖丁：葉片滴加碘液后。葉片遮光部分變藍
4．如圖表示德國科學家薩克斯的實驗。將綠色的葉片放在暗處幾小時后，經脫色、漂洗再用碘液處理，結果遮光部分不變藍，曝光部分變藍。本實驗說明（　　）
①光合作用需要光 ②光合作用需要二氧化碳
③光合作用需要葉綠體 ④光合作用放出氧氣
⑤光合作用制造淀粉
A．①③ B．②④ C．①⑤ D．③⑤
5．如圖，將枝條保留一張葉片并置于營養液中。葉片置玻璃盒中密封（內分別放置有水或NaOH溶液），在甲葉片的盒中注入14CO2（14C具有放射性），光照一段時間后，僅在甲葉片的有機物中檢測到放射性，此實驗可以驗證（　　）
A．CO2是光合作用的原料
B．H2O是光合作用的原料
C．H2O、CO2都是光合作用的原料
D．光合作用的產物是淀粉
6．如圖是植物制造淀粉實驗流程圖，下列有關實驗中各步驟的目的說法正確的是（　　）
A．黑暗處理：分解葉綠素 B．葉片部分遮光：運走、消耗原有淀粉
C．水浴加熱：利用酒精和加熱殺死微生物 D．滴碘液：利用碘液檢驗淀粉的存在
7．把帶有葉子的枝條插在水中，放置于暗室里兩天，用打孔器在取下的葉子上打圓孔，把所得的葉子圓片分為兩等份，一份放在水中，另一份放入5%的葡萄糖溶液中，并讓葉片背面朝液面，漂浮在液面上，繼續放置于暗室里兩天，然后把這些葉片放入溫水中幾分鐘后取出，再放入70℃的酒精中浸泡1h以上，取出葉片放入水中漂洗，再浸入稀碘液中幾秒鐘后取出，用蒸餾水洗去碘液，觀察葉片顏色的變化，浮在水面上的葉片呈白色或淺黃色，而浮在葡萄糖溶液面上的葉片呈藍色。推斷其原因可能是（　　）
A．實驗前，葉子已儲藏了淀粉
B．實驗前，葉子已儲藏了葡萄糖
C．實驗前，葉子已進行了光合作用產生了淀粉
D．實驗時，葉片吸收了葡萄糖，并使之轉變為淀粉
8．如圖是某興趣小組利用天竺葵探究植物光合作用的實驗裝置及觀察到的實驗現象。實驗步驟是：將裝置放在黑暗處一晝夜，放在光下照射幾小時，脫去葉片中葉綠素，清水漂洗葉片后滴加碘液，清水沖掉碘液后觀察實驗現象。實驗現象如圖所示：葉片深色部分表示變藍，淺色部分表示不變藍。有關敘述錯誤的是（　　）
A．脫去葉片中葉綠素的操作是將葉片放入盛有酒精的小燒杯中隔水加熱，使葉片變成黃白色
B．甲和乙對照探究二氧化碳是光合作用的原料，甲中液體是清水，乙中液體是氫氧化鈉溶液
C．丙的實驗現象說明葉片見光部分產生淀粉，實驗證明光是綠色植物進行光合作用的條件
D．丁裝置天竺葵的銀邊不含葉綠素，實驗現象說明葉片不含葉綠素的部分不能產生淀粉
9．某科學興趣小組進行了“綠葉在陽光下制造淀粉”的實驗，實驗過程如圖所示：
（1）為了避免葉片中原有有機物的干擾，步驟①中“一定環境”是指溫度適宜的　 　環境。
（2）步驟⑤中儀器甲的名稱是　 　 。
（3）步驟②中，興趣小組采取“對同一張葉片進行部分遮光，而不是一張葉片不遮光另一張葉片完全遮光”的對照方法，其優點是　 　 。（列舉一點）
（4）小明按如圖步驟進行實驗，滴加碘液后觀察到葉片未遮光部分呈現棕黑色，與預期的藍色不符，老師指出其實驗操作③中存在問題，請提出改進措施：　 　 。
10．小西同學利用天竺葵做植物光合作用和呼吸作用的相關實驗，請回答下列問題：
（1）小西在探究“植物光合作用的條件和產物”實驗中，主要實驗步驟如圖所示，正確順序是
　 　（用字母表示），該實驗能夠證明　 　 是光合作用的必要條件。
（2）在探究“溫度對光合作用與呼吸作用影響”的實驗中，小西同學將五組長勢相同的天竺葵分別放置于溫度不同的密閉裝置中，控制水分、光照等其它條件相同且適宜。一段時間后，通過傳感器測裝置中的CO2濃度，并計算容器中CO2減少與增加的速率，記錄數據如表所示：小西同學通過 　 　 比較天竺葵的呼吸作用速率。根據表中數據可知，相同光照條件下，溫度對天竺葵光合作用速率的影響是 　 　 。
組別 A B C D E
溫度（℃） 15 20 25 30 35
光照下容器中CO2減少速率（mg/h） 2.50 3.25 3.75 3.50 2.50
黑暗下容器中CO2增加速率（mg/h） 1.00 1.50 2.25 3.00 3.25
02 對呼吸作用的認識
11．在農業生產實踐過程中，有時要促進植物的呼吸作用，有時又要抑制植物的呼吸作用。下面四個選項中，與其他三個不同的是（　　）
A．農田及時松土
B．低溫貯藏水果、蔬菜
C．貯藏糧食時，密閉的糧倉內充加二氧化碳
D．小麥種子曬干后入倉
12．近年來，倉儲式超市受到越來越多人的青睞。除了物美價廉之外，其供應鏈優勢也是重要因素之一。下列關于倉儲式超市在采摘、儲存、運輸蔬菜水果過程中采取的相應措施，解釋合理的是（　　）
A．芒果、香蕉等水果可提前采摘，在儲存中會自行釋放生長激素催熟
B．蔬菜應避免集中堆放，防止蒸騰作用產生熱量和水分而引起腐爛
C．在倉庫中儲存水果時會通入適量的二氧化碳，目的是抑制水果的呼吸作用
D．蔬菜采取密閉冷藏運輸可減弱光合作用，減少營養物質的流失
03 蒸騰作用的器官及意義
13．如圖①②③分別表示植物體生理活動，可以使公園內“空氣濕潤、清新”生理活動主要是（　　）
A．①③ B．②③ C．①②③ D．①②
14．如圖為葉片結構示意圖，據圖1對相關結構和功能敘述不正確的是（　　）
A．③為輸導組織，起運輸養料的作用
B．②④為營養組織，能制造營養物質
C．⑥為氣孔，是植物蒸騰失水的“門戶”
D．①⑤為上皮組織，具有保護作用
15．在量筒中插入一支正常生長的帶葉枝條，將其置于適宜光照條件下，如圖所示。24小時后，觀察到整個裝置重量明顯減少。該裝置重量減少的主要原因是（　　）
A．光合作用釋放氧氣
B．呼吸作用釋放二氧化碳
C．蒸騰作用散失水分
D．運輸作用運走有機物
16．如圖所示為植物葉片氣孔結構示意圖，下列敘述正確的是（　　）
A．②氣孔是兩個①保衛細胞之間的小孔
B．③是表皮細胞，內含葉綠體
C．當①吸水膨脹時，②氣孔關閉
D．②氣孔的開閉不會影響植物的光合作用
17．氣孔是氧氣、二氧化碳出入及水分散失的門戶，當保衛細胞含水量多時氣孔大（如圖甲），含水量少時氣孔小甚至關閉（如圖乙）。下列敘述中正確的是（　　）
A．將葉片浸入濃鹽水中，氣孔將如圖甲所示
B．保衛細胞的形狀能改變是因為沒有細胞壁
C．植物體蒸騰作用強弱與保衛細胞的含水量有關
D．植物體光合作用強弱與保衛細胞的含水量無關
18．取甲、乙兩個型號相同的量筒，分別插入一個生長狀況相同的天竺葵枝條，摘除其中一個枝條的葉，各注入清水至10毫升，然后將兩裝置放在光下，每隔10分鐘記錄量筒液面的讀數，結果如圖，分析正確的是（　　）
A．甲組是實驗組 B．甲組減少的水分主要用于光合作用
C．乙組的葉片未被摘除 D．實驗結果說明葉是蒸騰作用的主要器官
19．如圖所示，兩個完全相同的錐形瓶中裝入相同溫度、相同質量的水，把甲、乙兩根枝條分別插入錐形瓶中，放在調節好的天平。上再次調節天平平衡。整個裝置處于有陽光的環境下。
（1）該實驗可以探究 　 　 。
（2）小寧認為一段時間后，若天平發生傾斜，就可以得出實驗結論，但老師不贊同小寧的說法。其中的緣由是　 　。
（3）小寧改正錯誤后，發現一段時間后，天平向 　 　 傾斜。
（4）根據此實驗，提示我們移栽植物時應 　 　 。
20．小明同學在研究蠶豆葉片上、下表皮氣孔數時，采用了以下三種方案進行實驗。
方案一：在一株生長旺盛的蠶豆植株上選取一片蠶豆葉，用濾紙把它上、下表皮的水分吸干，將兩張浸有氯化鈷溶液的藍色濾紙（遇水會變紅）相對應地貼在葉片上、下表皮的表面，并用回形針將其固定，觀察濾紙，哪一張先變色，哪一張的顏色深一些。
方案二：把一片新鮮的蠶豆葉片浸沒在冷水中，觀察葉片兩面的氣泡數目。
方案三：取3株具有等量等大葉片的該植物嫩枝，按圖丙所示方法處理。
（1）方案一實驗中，濾紙貼上后經過一段時間，發現貼在葉片下表皮上的試紙先變色且顏色深一些。這種實驗現象說明下表皮散發出來的水分 　 　 （選填“多于”、“等于”或“少于”）上表皮散發出來的水分。
（2）小明按方案二進行實驗，發現無論上表皮還是下表皮都沒有觀察到氣泡。根據學過的知識，你認為小明沒有觀察到氣泡可能的原因是 　 　 。
（3）在方案三中，實驗開始時，先將各裝置的質量調至80克，其后每隔4小時測一次各裝置的質量，直至實驗結束得到如圖丁的實驗結果，請判斷實驗時間為12小時的時候，由下表皮蒸騰作用散失的水量為 　 　 克。
04 光合作用和呼吸作用的綜合考察
21．小麥是我國重要的糧食作物。如圖甲是小麥葉片橫切面示意圖，圖乙表示小麥一晝夜光合作用和呼吸作用強度變化過程。下列分析錯誤的是（　　）
A．圖甲中①②③細胞內含有大量的葉綠體，是光合作用的主要場所
B．圖甲中④是葉脈，屬于輸導組織，能運輸水分、無機鹽和有機物
C．圖乙中曲線I代表的生理過程是光合作用，曲線Ⅱ代表的生理過程是呼吸作用
D．圖乙中要提高產量應盡可能增大a
22．夏季晴朗的一天，甲、乙兩株同種植物在相同條件下CO2吸收速率的變化如圖所示，下列說法不正確的是（　　）
A．甲植株在A點開始進行光合作用
B．乙植株在18時有機物積累量最多
C．曲線B﹣C段和D﹣E段下降的原因不同
D．兩曲線B﹣D段不同的原因可能是甲植株氣孔無法關閉
23．如圖表示葉在夏季一天中氧氣的凈吸收速率。請分析，下列有關敘述正確的是（　　）
A．曲線中A點表示葉片沒有進行光合作用
B．曲線中B點表示光合作用釋放氧氣的速率與呼吸作用吸收氧氣的速率的差值達到最大
C．曲線中BC段上升的原因是光照強度減弱
D．曲線中DE段上升的原因是氣孔關閉
24．密閉溫室內種植了草莓幼苗，某小組通過測定二氧化碳濃度來研究光合作用和呼吸作用的情況。圖甲表示密閉溫室內一晝夜的二氧化碳濃度變化情況，圖乙表示在白天環境條件不變時，不同的夜間溫度下溫室內二氧化碳濃度的變化情況。下列描述合理的是（　　）
A．BC段二氧化碳濃度降低是因為植物停止呼吸作用并開始光合作用吸收二氧化碳
B．圖甲AE兩點對比表明經過這一晝夜草莓幼苗有機物有積累
C．圖甲表明從C到D點，呼吸作用強度大于光合作用強度
D．若白天環境條件不變，根據圖乙可知夜間溫度為30℃比20℃時更能增加有機物的積累
25．小金在探究植物光合作用時，設計了如圖所示的裝置，其中植物、培養液、隔板、光照、溫度等條件完全相同。裝置中玻璃隔板與鐘罩之間用凡士林密封。實驗前，已將裝置中的植物放在黑暗處一晝夜。
（1）若選擇甲、乙作為對照實驗，則小金想探究的問題是 　 　 。
（2）光照幾小時后，小金想檢驗甲乙兩組植物是否進行了光合作用，取每組葉片若干，進行淀粉測試，其操作步驟是：①　 　 ；②當葉片褪成黃白色時，取出葉片并用清水洗凈后，滴上碘液；③幾分鐘后，用清水沖掉葉片上的碘液，觀察葉片的顏色是否發生變化。
（3）小金想繼續探究植物蒸騰作用的強弱與哪些因素有關，他采用如圖丙所示的裝置兩套，一系列正確操作后，可通過比較 　 　 來判斷植物蒸騰作用的強弱。
26．精準扶貧是當前新農村建設的首要任務，建造塑料大棚生產有機農產品，可以有效促進農民增收。白梨瓜因無公害、肉質甜脆、口感清爽深受消費者青睞，圖一、圖二、圖三依次為塑料大棚內部場景、白梨瓜以及葉片進行的三項生理過程，圖四和圖五分別是晴朗的夏季白梨瓜葉片光合作用和呼吸作用的強度、大棚內二氧化碳含量的變化曲線。請你結合圖和所學知識回答下列問題：
（1）將取暖用的蜂窩煤爐搬進大棚，升溫同時還可以提高二氧化碳的濃度，進而增強白梨瓜的
　 　 作用。
（2）圖三中，A代表的生理活動是 　 　 。
（3）結合圖四、圖五分析，白梨瓜有機物積累最快的時間點是 　 　 （填圖四中字母）。
27．興趣小組進行光合作用實驗，選取生長狀況相同的同種植物葉，分成4等份，分別在不同溫度下暗處理1小時，接著在相同光照下放置1小時，測定每份葉中有機物質量的變化，制成圖甲。回答下列問題。
（1）圖乙是28℃時，該植物二氧化碳吸收（釋放）隨光照強度變化的曲線，則b點所表示的含義是 　 　 。
（2）實驗中，葉在28℃時通過光合作用1h產生的有機物量是 　 　 mg。
（3）若溫度由28℃升高到29℃，圖乙中相應的a點在原位置 　 　 方。
28．小溫為了探究不同顏色的光對植物光合作用的影響，實驗步驟如下：
①取三個相同的無色透明玻璃瓶，設置A、B、C三組實驗，分別加入等量且適量的新鮮菠菜葉片和CO2緩沖液（用于維持瓶中CO2含量穩定）。
②分別在導管中注入一滴紅墨水，塞上橡皮塞，關閉活塞，控制紅墨水初始位置相同。
③分別將裝置放在相同強度的紅光、綠光和黃光下照射（如圖所示）。
④光照相同時間后，紅墨水均向_____移動，測得紅墨水移動的距離分別為I紅、I黃、I綠，且I紅＞I黃＞I綠，多次重復實驗后，結果相同。
（1）選取等量的菠菜葉的目的是：　 　 。
（2）步驟④中，紅墨水均向 　 　 移動（填“左”或“右”）。
（3）根據實驗結果，可以得出的結論是：　 　 。
（4）小外查閱資料發現，氣孔開放程度會影響植物的光合作用，氣孔開放程度越大，光合作用越強。小外做了用不同單色光及次序組合的單色光照射葉片，檢測氣孔的開放程度，結果如圖所示。結合圖像可以得出怎樣處理能使植物光合作用最強：　 　 。
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