資源簡介

課題 “梳理內容、體會精神”——《荷花淀》教學設計
目標確立依據 課標分析 《中職語文課程標準》（2020版）對現代文閱讀要求：1.有主動閱讀的興趣和習慣；2.能掌握和運用精讀、略讀、瀏覽等多種閱讀方式和加圈點、制卡片、編文摘等閱讀方法；3能在具體語境中理解關鍵詞語的含義，理解重要語句的含義和表達作用；4.能整體感知和領會文本，篩選、提取并解釋文本中的重要信息，復述文本內容，包括復述重要細節，體會句子和段落的作用；5.能理清文本的寫作思路，整合文本的信息，整體把握文本的主要內容和作者的思想情感，概括文本的要點和主旨；6.能在理解文義的基礎上對文本的思想內容、常見寫作手法及語言表現力，表達自己的感受和見解；7.閱讀文學類文本，能了解作品體裁的基本特征及主要表現手法；能感受形象，品味語言，理解主題，并說出自己的體驗或感悟
教材分析 《荷花淀》選自 高教版（2023）《語文（基礎模塊上冊）》第一單元的第三課，屬于必學篇目。本單元的人文主題為“理想與信念”，單元教學目標旨在引導學生理解中國革命傳統作品的內涵，感受作品思想的深刻性、內容的時代性、語言的規范性等，提升鑒賞中國革命傳統作品的能力。《荷花淀》作為一篇經典篇目，是孫犁的代表作之一。全文充滿詩情畫意和家國情懷，文章用詩化的語言描寫了抗戰勝利前以水生嫂為代表的一群青年勞動婦女如何在戰爭年代里鍛煉成長的故事，細膩刻畫了水生嫂等人物性格特征，塑造了中國婦女含蓄而剛烈的藝術形象，展現了白洋淀軍民的抗爭精神和美好情感。
學情分析 知識與技能基礎：基于學生前期預習情況，借助智慧校園學習平臺等手段綜合分析： 文學常識：通過搜集資料，掌握小說三要素，孫犁及其“荷花淀派”知識，本文寫作背景。70分以上的同學占比85%。 讀音釋字：通過查找字典，準確讀出并標注文中生字詞讀音；能解釋文中重點字詞意思（如打點、冰船）。70分以上的同學占比90%。 文章內容：通過通讀課文、觀看微課視頻，明確小說主要人物為水生、水生嫂、女人們；用兩到三個詞語概括水生嫂形象。70分以上的同學占比42%。 主旨思想：通過微課視頻，概括文章主旨思想。70分以上的同學占比60%。 認知和實踐能力：基于前期學生預習情況，借助智慧校園學習平臺和智慧校園等平臺綜合分析： 自主學習：通過在智慧校園學習平臺的數據采集，學生平均資料查看時間為0.27小時，自主學習率70分以上學生為36.5%； 團隊協作：學生通過團隊協作完成課前任務，團隊協作70分以上學生占比達到68.5%； 邏輯分析能力：通過前期任務學習學生能結合資料查詢進行文章邏輯分析，70分以上學生占比40%。 學習特點：通過逐個學生的學習特點采樣分析，整體體現以下學習特點： 學生對單純的理論知識學習興趣弱，對能夠自身參與的環節更有興趣。 學生喜歡信息化教學方式，期待沉浸方式學習，熱衷于短視頻等媒介獲取和傳播信息； 學生傾向小組協作、合作探究、互助幫扶完成學習。 專業特點：學生已經在專業課上學習了解說詞的寫作，但是解說詞的語言組織、邏輯關系以及內容構建都還存在問題，容易出現講解過于空泛、講解不夠有趣等情況。 典型個體分析：通過教師前期教學的觀察以及與學生的交流，并結合前一步任務學習統計，發現張曜洋、張朝鑫同學的學習以及實踐主動性不高，在課前預習情況和拓展任務的學習得分低于班級平均分，學習的主動性需要提高。需要側重培養學生的主動性和實踐能力，培養民族自豪感。
教學目標 語言建構與運用目標：1.可以有感情的朗讀人物對話的段落；2.通過速讀課文，能夠用自己的語言復述文章內容；3.能說出女人們理想與信念形成的原因；4.在合作探究等具體語言情景中，正確有效的進行交流溝通，讓教師以及其余學生清晰明白；5.結合專業實踐，錄制《荷花淀》解說片段，提高學生的描述能力、語言表達能力和情感融合能力。思維發展與提升目標：1.結合小說三要素，梳理小說主要情節，并為小說情節擬定小標題；2.通過勾畫重要次理清文章思路，概括文章內容；3.理解課文借助水生嫂們的藝術形象贊美家國情懷的情感；4.在合作探究環節中，積極思考，幫助同學，回答問題。審美鑒賞與創造目標：1.體會小說人物對話的特色及其對刻畫人物性格、表達主題的作用；2.掌握小說中生動的細節和動作描寫在刻畫人物中的作用；3.對比水生嫂為代表的婦女前后的語言、行為，感悟她們的成長過程；4.理解中國革命傳統作品通過塑造形象表情達意、思想深刻、內容具有時代性的特點 。 文化傳承與發展目標：1.了解抗日戰爭時期白洋淀地區人民的抗日斗爭生活，體會冀中抗日根據地人民熱愛生活、熱愛祖國的精神，激發學生的愛國熱忱和革命樂觀主義精神，樹立理想信念；2.引導學生在“優秀革命傳統作品展讀”活動中，通過寫《荷花淀》的解說詞和講解《荷花淀》，向更多的人傳遞革命精神。
重難點 1.了解抗日戰爭時期白洋淀地區人民的抗日斗爭生活，體會冀中抗日根據地人民熱愛生活、熱愛祖國的精神，激發學生的愛國熱忱和革命樂觀主義精神，樹立理想信念； 2.引導學生在“優秀革命傳統作品展讀”活動中，通過寫《荷花淀》的解說詞和講解《荷花淀》，向更多的人傳遞革命精神。
評價任務 1.填寫情節梳理表格，說出小說的時間、地點、情節和人物是什么，概述小說內容（1.達成語言建構與運用目標3；2.達成思維發展與提升目標2；輔助達成思維發展與提升目標3；） 2.選擇關鍵詞仿照舉例說一說水生嫂最打動你的點是什么？說一說水生嫂的身份是什么？（1.輔助達成語言建構與運用目標2；2.輔助達成思維發展與提升目標3；3.達成審美鑒賞與創造目標1、2；） 3.分角色朗讀“女人們”的對話，完成人物語言和人物性格的連線。（1.達成語言建構與運用目標2；2.輔助達成思維發展與提升目標3；3.達成審美鑒賞與創造目標1、2。） 4.課本劇表演女人們回家的對話，說一說人物性格的變化。 5.觀察女人們前后性格的不同，說一說女人們發生了怎樣的變化以及變化產生的原因是什么？（1.達成語言建構與運用目標2、4；2.輔助達成思維發展與提升目標3、4；3.達成審美鑒賞與創造目標3、輔助達成1、2；4.達成文化傳承與發展目標1）
教學過程
教學環節 教學活動 評估要點
教師活動 學生活動
課前 自主學習 【推送素材】 使用智慧校園學習平臺推送孫犁的視頻；推送《荷花淀》寫作背景、情節、人物、主旨賞析的微課視頻。 【答疑判情】 1.推送《荷花淀》課前測試題；解答學生課前學習疑問 2.發布任務： （1）用簡短的語言概括小說內容（時間、地點、人物、事件） （2）《荷花淀》里面有很多人物對話，小組內對對話進行分角色朗讀以及改編為課本劇進行排練。 【接受任務】 1.在智慧校園學習平臺上觀看教學資源； 2.在網站上搜集有關小說三要素等文體的相關資料。 【討論破疑】 1.在智慧校園學習平臺完成測試任務，提出學習疑問； 2.小組協作討論，參與學習通中《荷花淀》內容概述的討論，并將小組討論結果上傳智慧校園學習平臺。 3.小組落實角色，參與分角色朗讀以及課本劇排練。 1.知道小說三要素包括人物、情節、環境； 2.了解《荷花淀》寫于1945年，背景是在抗日戰爭年代，主要人物是水生嫂為代表的婦女和水生為代表的青年戰士； 3.知道《荷花淀》大概故事情節
課中 檢驗預習 【翻轉課堂】 強調學習任務和學習要求：查看學生課前學習的完成情況； 【發覺問題】 結合學生任務完成情況，教師總結學生在這個知識點存在的問題： 【補充講解】 給出表格，引導學生小組討論完成表格。 點撥：可以按照“時間+地點+人物+情節”的模式進行概括。 1.地點：荷花淀； 2.時間：1945年春天；月亮升起來──很晚──雞叫的時候──第二天──過了兩天──快到晌午──正午──這一年秋季──冬天 3.情節：第一部分（1-31段）夫妻話別（開端）；第二部分（32-61）探夫遇敵（發展）；第三部分（62-85）助夫殺敵（高潮、結尾） 4.人物：以水生為代表的青年，以水生嫂為代表的青年婦女。 【翻轉課堂】 強調學習任務和學習要求：查看學生課前學習的完成情況； 【發覺問題】 結合學生任務完成情況，教師總結學生在這個知識點存在的問題： 【補充講解】 給出表格，引導學生小組討論完成表格。以及課本劇排練。 1.能夠正確填寫表格； 2.能夠積極參與小組討論 3.能夠積極進行展示交流 4.能夠用自己的語言復述小說內容。
課中 情景釋疑 【情境創設】 “優秀革命傳統作品展讀”的孫犁展廳中，設計有這樣一組照片，照片中的白洋淀婦女們放下了菜籃子，扛起了槍桿子。作為紅色宣講員，你應該如何向游客講解？ 能夠選擇關鍵詞，按照例句，概括水生嫂的性格特點； 能夠回答問題 能夠有感情的朗讀女人們的對話，讀出人物的性格特點 可以正確的將人物對話和人物性格進行連線。 能夠演出人物的性格并且用語言概括出人物的形象 能正確回答提出的問題
【任務一】解說“水生嫂”（10分鐘）（教學重點） 1.閱讀“夫妻話別”的情節，仿照例句，小組合作,選擇關鍵詞，概括水生嫂最能打動你的特點。 示例：動作——水生嫂月下編席，她的勤勞打動了我。（思政） （關鍵詞：動作，語言，神情，細節）（思政：勞動教育） 2.這一情節中，水生嫂的身份是什么？ 是一名傳統的家庭女性。 【接受任務】 1.組內交流：小組成員根據示例，選擇關鍵詞和對應的句子，概括反映出水生嫂什么樣的性格形象。 2.小組分享展示交流討論結果 【傾聽記錄】 傾聽教師的講解，補充完善水生嫂形象的概括
【任務二】：解說“女人們”（10分鐘）（教學重點） 1.分角色朗讀“探夫遇 敵”部分女人們在水生家里的對話，完成連線。 總結：性格各異，掛念丈夫的傳統家庭女性。 2.以課文“助夫殺敵”情節中女人們回家途中的對話為素材，小組展演課本劇。展演后由小組組長說明展演的是怎樣的女性群像。 明確：風趣活潑、自信勇敢、不甘落后、追求進步…… 【朗讀連線】 1.小組進行分角色朗讀，讀出人物的性格特點。 2.小組在黑板上進行連線，明確人物性格 【展示表演】 小組成員進行課本劇展演，小組組長說明這樣演的原因是什么 【傾聽反思】 傾聽教師的補充和講解，完善對女人們形象的概括
【任務三】：解說女性們的覺醒和成長（5分鐘）（教學難點） 1.女性身份發生了怎樣的變化？ 2.《荷花淀》中婦女成長與蛻變的原因。 明確：本真的家國情懷和愛國熱情；樹立了抗戰的理想和信念；有中國共產黨的正確領導，在革命烈火的感染和淬煉中實現涅槃。 3.著重描寫女性們成長的作用？（主旨、情感） 4.展示這部分解說詞的范例。 【接受任務】 1.小組討論人物成長的原因； 2.學生思考、討論，認識到人物身上的愛國精神以及理想和信念。 【補充記錄】 1.傾聽教師的總結講解；2.聽解說示范，課后撰寫解說詞，上傳智慧校園學習平臺。
評價效果 1.線上測試，進行點評； 2.引導學生總結歸納。 傾聽反饋，結合自身考評結果進行反思和優化。 線上測試的結果
作業布置 《荷花淀》解說詞的撰寫 1.根據要求，完成解說詞的撰寫； 2.在智慧校園學習平臺上傳資料；師生互動，進行總結。 企業教師、專業課教師的專業評價；語文教師對解說詞語句通順、流暢的評價。
板書設計
教學反思
教學創新：1.引入AI教學助手，全程陪伴學生學習，極大提高了學生的學習興趣和學習專注度；2.三階5E的教學過程，課前讓學生在明白自己哪里不懂，讓教師在課堂上有的放矢，增加了課堂的效率。 不足及改進措施： 不足：在課堂檢測環節時，班級有7名同學耗時過長，主要原因在于對女人們成長這個知識點掌握還不牢固，這個點需要再著重強調。 改進措施：課后或后續課程中，增強水生嫂的家、女人們生活的淀、女人們保衛的國三個環節的邏輯梳理，讓學生充分認識到從小家到大家的成長性。

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