資源簡介

第6課　怎么都快樂
（第1課時）
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教學目標
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1．認識“怎、獨”等生字和偏旁車字旁，讀準多音字“樂、得”。會寫“快、樂”等字。
2．朗讀第1小節詩歌，聯系上下文，了解“獨自、靜悄悄”的意思。
3．在朗讀中體會一個人的快樂。
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教學重點
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1．認識“怎、獨”等生字和偏旁車字旁，讀準多音字“樂、得”。會寫“快、樂”等字。
2．聯系上下文了解“獨自、靜悄悄”的意思。
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教學難點
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認識“怎、獨”等生字和偏旁車字旁，讀準多音字“樂、得”。會寫“快、樂”等字。
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教學過程
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新課導入
1．引出課題。
教師：生活中處處有快樂。有一位老爺爺把他自己的快樂用文字記錄了下來，寫成了一首優美的兒童詩《怎么都快樂》。
2．指導朗讀課題。
教師：“怎”是平舌音，又是前鼻音，“么”是輕聲。“怎么”連起來要讀得輕短，這樣才能讀出輕松和快樂的感覺。“樂”是多音字，在課題中讀lè。我們一起讀課題。
學生齊讀課題。
新知探究
合作探究
（一）探究一：初讀課文，整體感知
1．自由朗讀課文。
要求：借助拼音把句子讀通順，并標出全詩共有幾個小節。
2．學生交流。學生回答：共4個小節。
3．教師檢查朗讀情況，隨機正音，隨文識字。
（1）教師指名學生朗讀課文第1小節。教師相機指導。
①相機正音“獨、繩、當”，注意讀準“繩、當”的后鼻音，開火車檢測。
②識記“獨、跳、繩、還”。組詞識記“獨”字，如“孤獨、獨自、單獨”。利用形聲字形旁表意的特點識記“跳、繩”。用加一加識記“還”字：辶+不=還。
③“樂”是多音字，讀lè時，可組詞“快樂、樂觀”；讀yuè時，可組詞“音樂、樂曲”。
④教師指導書寫“快、樂、當、書、畫”。
“快”，左窄右寬。注意“忄”作偏旁時，筆畫為：點、點、豎。右半部分的撇為豎撇，上段宜直，捺與撇對稱，要舒展。
“樂”，第1筆是平撇不是橫。豎鉤的豎在豎中線上，下面兩點左右對稱。
“當”，上下結構。第1筆豎寫在豎中線上，第4筆橫折起筆要在橫中線。注意橫畫的間距。
“書”，第1筆橫折略小，第2筆橫折鉤略寬，第3筆豎要直，第4筆點不碰到橫折。
“畫”，“田”圍繞中心點寫得稍小一些。豎折和豎要包住“田”的一半。
學生在教材上描紅、練寫。
（2）教師指名學生朗讀課文第2小節。教師相機指導。
①教師相機正音。“羽”字，讀yǔ，注意整體認讀音節。
②讀好多音字“得”。讀dé時，可組詞“得到、得分”；讀de時，可組詞“拿得動、寫得好”；讀děi時，多用于口語或方言，比如“你得快點、得虧”。
③識記“羽、球”。運用“加一加”的方法識記“羽、球”。
④指導書寫“毛”。“毛”字兩橫微微向右上揚，第3筆橫略長，豎彎鉤的豎在豎中線左側，彎向右寫長，鉤尖向上。
學生在教材上描紅、練寫。
⑤教師相機指導，讀好長句子：
講故事/得有人聽/才行，
你講/我聽，我講/你聽。
（3）教師指名學生朗讀課文第3小節。教師相機指導。
①教師相機正音“勁、輪”。學習偏旁車字旁。
②教師相機指導，讀好長句子：
講故事/多個人聽/更有勁，
你講/我們聽，我講/你們聽。
（4）教師指名學生朗讀課文第4小節。教師相機指導。
用加一加的方法識記“排”：扌+非=排。組詞“排隊、排球”。
④教師相機指導，讀好長句子：連開/運動會/也可以。
4．教師：這篇課文中提到了哪些游戲活動？請你用橫線畫出表示游戲活動名稱的詞語。
第1小節：折船 折馬 踢毽子 跳繩 搭積木 看書 畫畫 聽音樂
第2小節：講故事 下象棋 打羽毛球 坐蹺蹺板
第3小節：講故事 甩繩子
第4小節：拔河 老鷹捉小雞 打排球 打籃球 踢足球 開運動會
（1）教師指導學生讀好短語。提示學生幾個游戲活動名稱的詞語中間要注意停頓。
（2）教師范讀，學生跟讀。
5．四人一組，請四個組的同學分別讀課文的4個小節，其他同學思考每個小節開頭有什么相同點。
學生：都是說幾個人玩，很好，都有感嘆號。
6．教師把每小節開頭部分句式相同的句子放在一起，學生齊讀句子。
教師指導學生讀好節奏，讀出快樂之情。
【設計意圖】教師引導學生在朗讀的過程中認讀生字、識記字形，把識字與讀課文有機結合，在語境中識字學詞，提高識記的效率。
（二）探究二：學習課文第1小節，感受一個人玩的快樂
1．教師指名學生朗讀第1小節，思考：一個人玩，好在哪里？請從課文中找到答案。
學生：獨自一人，靜悄悄的。
2．聯系上下文理解詞語“獨自”的意思。
①聯系上下文，你知道“獨自”是什么意思嗎？
學生：一個人。
3．理解詞語“靜悄悄”的意思。
①教師：回想自己一個人折紙、看書、畫畫、聽音樂的情景，感覺是怎樣的？
學生自由回答。
②教師：一個人玩時，不需要和別人交流，沒有人打擾你，也沒有人吵你，安安靜靜的，用文中的詞描述就是——“靜悄悄”。
4．指導朗讀。
（1）學生朗讀第1小節。
（2）教師示范朗讀。
（3）指導學生想象著畫面，讀出一個人玩時的安靜和自由。
5．教師：課文中告訴我們一個人可以玩什么？教師先說出動詞，再引導學生說出名詞。如，折——
學生：船、馬。
教師：一個人的時候，除了玩課文中提到的游戲，還可以玩什么游戲活動？
學生：捏彩泥、剪紙、做手工、練書法……
6．練習仿說。
教師：我們補充了一個人時可以玩的游戲，我們把這些游戲放到橫線上，就可以變成一首小詩了。誰來試試？
一個人玩，很好！
獨自一人，靜悄悄的，
正好_______________________……
________________________________，
當然還有___________________……
課堂小結
這節課學習了課文的第1小節，通過反復朗讀體會到一個人玩時的安靜和自由。一個人玩自由自在，想玩什么就玩什么，那么兩個人、三個人一起玩又會有哪些樂趣呢？我們下節課繼續學習吧！
課后任務
1．復習本課的生字詞。
2．熟讀課文。
_第6課　怎么都快樂
（第2課時）
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教學目標
)
1．正確、流利地朗讀詩歌，感受詩歌的節奏，讀好帶感嘆號的句子。體會生活中處處有快樂。
2．學習第2～4小節，聯系上下文，了解“輪流”的意思。
3．積累“跳繩、踢足球”等詞語。
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教學重點
)
1．正確、流利地朗讀詩歌，感受詩歌的節奏，讀好帶感嘆號的句子。體會生活中處處有快樂。
2．學習第2～4小節，聯系上下文，了解“輪流”的意思。
3．積累“跳繩、踢足球”等詞語。
(
教學難點
)
1．聯系上下文，了解“輪流”的意思。
2．積累“跳繩、踢足球”等詞語。
(
教學過程
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知識回顧
1．教師出示詞語，檢查識記。
怎么 獨自 跳繩 打羽毛球 講故事 打排球 打籃球 開運動會
①學生開火車讀；②小組賽讀。
2．教師指名讀句子。
·小公雞吃得很歡。
·講故事得有人聽才行。
·種瓜得瓜，種豆得豆。
3．學生齊讀課文第1小節，感受一個人玩游戲的快樂。
新知探究
合作探究
（一）探究一：對比學習課文第2、3小節，感受不同的樂趣
1．教師：自讀課文的第2、3小節，思考在課文中，哪種游戲是兩個人和三個人都可以玩的呢？
學生自由朗讀課文，讀后交流。
2．理解詞語“有勁”。
（1）教師：請把這兩小節中與“講故事”有關的句子畫出來。
出示句子：
·講故事得有人聽才行，你講我聽，我講你聽。
·講故事多個人聽更有勁，你講我們聽，我講你們聽。
（2）學生比較朗讀，說說兩個句子的不同。
學生：“得有人聽”“多個人聽”；“才行”“更有勁”；“我聽”“我們聽”；“你聽”“你們聽”。
（3）同桌合作，聯系上下文理解詞語“有勁”的意思。
3．理解詞語“輪流”。
教師引導學生聯系教材插圖和句子“兩個人甩繩子，/你跳，我跳，輪流跳”理解詞語“輪流”。
同桌合作，聯系上下文理解詞語“輪流”的意思。
教師：“輪流”是依照次序、一個接一個的意思。多了個小伙伴就多了一份樂趣，就連跳繩也是——（教師引導學生讀：你跳，我跳，輪流跳。）多有意思呀！
4．教師：兩個人玩的游戲還有很多，從文中的省略號中就能看出來。你還知道哪些可以兩個人玩的游戲？
教師可以給出動詞引導學生思考。如“打什么”“猜什么”。
5．師生配合朗讀第2、3小節，讀好節奏，讀出詩的趣味。
6．同桌之間配合讀第2、3小節。要求：想象自己玩游戲時的畫面，讀出自己玩游戲時的感受。
【設計意圖】教師引導學生結合自己的感受進行朗讀，通過這樣的方式讀出詩歌的情趣，與詩歌中的情感產生共鳴。
（二）探究二：學習課文第4小節，體會熱鬧的快樂
1．多種形式朗讀。
①學生齊讀第4小節。
②男女生合作朗讀前三行。
2．教師：為什么說許多人玩，更好？
學生：人多，什么游戲都可以玩。
3．教師：課文中告訴我們許多人可以玩什么？
學生：拔河，老鷹捉小雞，打排球，打籃球，踢足球……連開運動會也可以。
4．教師：這里也有省略號，說明許多人可以玩的游戲還不止這些呢！請你來補充幾個。
學生：丟手絹，丟沙包，跳皮筋……
5．出示課文第1小節和第4小節，學生對比讀，體會“靜悄悄的快樂”和“熱熱鬧鬧的快樂”。
6．小組比賽讀課文，男女生合作讀，全班齊讀。
7．討論交流：你從課文中懂得了什么？
同桌之間先討論，再全班交流。
教師總結：一個人可以享受屬于自己的快樂，兩個人、三個人、許多人可以享受和他人相處時的快樂。生活中處處有快樂，只要大家心情好，怎么都快樂！
課堂小結
這節課，我們體會了與他人相處時不同的快樂。快樂就是這么簡單，生活中處處有快樂，事事有快樂，也希望大家在生活中和學習中能夠體會其中的樂趣。
課后任務
1．想想你在生活中還做過哪些讓你覺得開心的事，按照“跳繩、踢足球”這樣的詞語結構，將它們積累到筆記本上。
2．推薦閱讀任溶溶的其他作品。如，《你來到了這個世界》《我是一個可大可小的人》《我成了個隱身人》。

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