資源簡介

燈光
【核心素養目標】
文化自信：培育學生熱愛祖國語文的思想感情。
語言運用：正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感。
思維能力：發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
審美創造：提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。
【教學重難點】
1.了解課文中“燈光”與“火光”之間的關系，以及它們與課題之間的聯系。
2.結合資料，領悟“燈光不息，精神永恒”，受到情感的熏陶。
教學過程
（一）談話導入，揭示課題
1.板書“燈光”，思考：你想到了什么？
指名回答，適時過渡：
今天我們學習的課文，就和“燈光”有關，相信學完這篇課文，我們對“燈光”會有更深刻的認識。
2.補充課題，引出任務。
關注略讀課文符號，引發學生梳理課前導語中所包含的自主學習任務。
3.檢查預習，朗讀詞語。
男女生合作讀詞語，并引導學生理解重點詞語。
（二）一讀：通讀，感知大意，理清順序
出示學習任務：
快速讀通課文，說一說，課文講了一件怎樣的事？并用“ ”畫出描寫“燈光”的相關語句，用“ ”畫出描寫“火光”的相關語句。
1.學生自主學習，教師適時巡視引導。
2.全班交流反饋，教師引導歸納。
要點：引導學生關注課文最打動人心的場面；引導學生梳理出關于“燈光”“火光”的重點語句。
（三）二讀：品讀，領悟聯系，體會情感
出示學習任務：
關注描寫“燈光”和“火光”的場面，聚焦細節，體會情感，做好批注。
1.學生自主學習，教師適時巡視引導。
2.全班交流反饋，教師引導點撥。
預設一：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，令人心頭光明又溫暖。
要點：根據學生交流，梳理歸納出，此時的“燈光”寫出了新中國的繁榮昌盛，幸福的生活是美好的，這樣的“光”是幸福之光、美好之光。
預設二： 他并沒有點煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
要點：根據學生交流，梳理歸納出，此時郝副營長用微弱的“火光”照亮了書本，讓他為書上“孩子在電燈下讀書”的插圖而著迷，體現了革命戰士的美好理想愿望。這樣的“光”是理想之光、向往之光、信念之光等。
預設三：“改明勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”
要點：根據學生交流，梳理歸納出，此時郝副營長特別希望孩子們能過上好日子，在有燈光的地方學習，表明他對未來幸福生活的憧憬。這樣的光”是向往之光、憧憬之光等。
預設四：整個團指揮所的人都焦急地鉆出了地堡，望著黑魆魆的圍墻。突然黑暗里出現一星火光，一閃，又一閃，這火光雖然微弱，對于尋找突破口的部隊來說已經足夠亮了，戰士們靠著這微弱的火光沖進了圍墻。圍墻里響起了一片喊殺聲。
要點：課文第9段描寫的是全文最感人的一個場面。要重點引導學生去品讀。
（1）指名交流，適時歸納。
引導關注“突然黑暗里出現一星火光，一閃，又一閃，”體會此處的“一星火光”預示著郝副營長的犧牲，體會他視死如歸的英雄氣概。此時的“光”是奮斗之光、指引之光等。
（2）入情朗讀，感受精神。
預設五：后來才知道，在這千鈞一發的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續部隊照亮了前進的路。可是火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。
要點：第10段描寫的是戰爭場面的特寫鏡頭，聚焦郝副營長“英雄”細節的展現，需要引導學生在想象中、體悟中感知“星星之火，可以燎原”。
（1）指名交流，適時歸納。
引導學生體會這是郝副營長在用生命去實現自己的“理想”，這樣的“光”是生命之光、精神之光、英雄之光等。
（2）定格場面，想象畫面。
①出示圖片，音樂渲染，讓學生想象當時的畫面。
②指名反饋，入情朗讀，讓學生走進當時的場面。
（3）人稱轉變，情景共融。
導引：面對這樣的頂天立地的英雄，再現當時的場面，請大家向郝副營長訴說他的壯舉——
（4）深情疊讀，情景共融。
（5）聯系“現實”，復沓朗讀。
讓學生聯系“現實”燈光的華麗、璀璨，對比郝副營長為了理想成為“現實”犧牲自我的英雄壯舉，深情復沓朗讀。
3.出示課前導語，小組討論交流。
導引：學到這里，課前導語里的兩個自主學習任務能解決了嗎？
（1）小組討論，教師巡視點撥。
（2）全班反饋，教師引導歸納。
要點：第一層，讓學生明晰插圖上的燈光是郝副營長和千千萬萬戰士的革命理想，而天安門廣場的燈光把這種理想變成了現實，在理想到現實之間，是戰場上那微弱的火光架起了橋梁，這橋梁是千萬戰士用生命鑄就的。
第二層，引導學生體會“理想——奮斗——現實”都與題目“燈光”有關，“燈光”既是貫穿全文的線索，也象征著新時代的幸福生活，讓學生領悟到一定要“不忘初心，珍惜當下”。
（三）三讀：悟讀，聯系資料，升華情感
導引：這樣的燈光會滅嗎？
1.播放視頻，聯系當下。
通過觀看視頻，使學生明白有千千萬萬的共產黨員，無論是以前，還是現在，他們都在用初心和生命全心全意地為人民服務，因為黨的根基在人民、血脈在人民、力量在人民。從而領悟“燈火不熄，精神永恒”。
2.二次聚焦，重構“燈光”。
導引：再次看到“燈光”這兩個字，你想到了什么？
指名回答，適時歸納。
3.出示短文，情感熏陶。
4.深情小結：通過這節課的學習，老師希望我們每一個同學都能成為一束光，照亮自己，照亮他人，照亮山和遠方……
板書設計
燈光
幸福
理想
奮斗
后來才知道，在這千鈞一發的時刻，是你劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續部隊照亮了前進的路。可是火光暴露了你自己，你被敵人的機槍打中了。
后來才知道，在這千鈞一發的時刻，是你劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的（舉得高高的），為后續部隊照亮了前進的路（照亮了前進的路）。可是火光暴露了你自己，你被敵人的機槍打中了。
這位年輕的戰友，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，不惜犧牲自己的生命，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
我們為什么能成為一束光？
是誰把我們照亮？
赫赫如旭日東升，照亮你我的，一定是思想之光。
皎皎如皓月當空，照亮你我的，一定是歷史之光。
朗朗如日懸中天，照亮你我的，一定是精神之光。
煌煌如金光普照，照亮你我的，一定是發展之光。
每個人都是一束光：
被光照耀、被光鼓舞、成為光、匯聚成更大的光芒。

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