資源簡介

高二歷史考試
本試卷滿分100分，考試用時75分鐘。
注意事項：
1．答題前，考生務必將自己的姓名、考生號、考場號、座位號填寫在答題卡上。
2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。
3．考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。
4．本試卷主要考試內容：《中外歷史綱要》（上）前兩單元、選擇性必修3。
一、選擇題：本大題共16小題，每小題3分，共48分。在每小題所給的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。
1．表1所示是古籍中的一些記載。這些記載反映了
表1
史料 出處
圣人無常心，以百姓之心為心 《老子》
防民之口，甚于防川 《國語》
圣王先成民而后致力于神 《左傳》
凡舉事，必先審民心，然后可舉 《呂氏春秋》
A.古代統治者重視民本思想 B.民本思想是儒家核心思想
C.先秦民本思想的發展印記 D.老子是民本思想的開創者
2．（南朝·梁）沈約所著《宋書》記載：江南之為國盛矣······地廣野豐，民勤本業，一歲或稔，則數郡忘饑······魚鹽杞梓之利，充仞八方，絲綿布帛之饒，覆衣天下。出現這一現象的主要原因是，當時
A.江南自然條件異常優越 B.北方地區人口大量南遷
C.南方商業環境自由寬松 D.北方經濟嚴重依賴南方
3．據《藏史》記載，文成公主帶到西藏“諸種府庫財帛、金鑲書廚，諸種金玉器具，諸種造食器皿、食譜、玉轡與金鞍，諸種花緞、錦、綾、羅與諸色衣料兩萬匹”。據此可知，文成公主入藏
A.促進了漢藏文化的交流 B.改變了西藏地區的宗教信仰
C.確立了唐蕃的臣屬關系 D.加強了唐朝對吐蕃的管轄權
4．隨著古代中國漢字的廣泛傳播，西夏文、契丹文、女真文、日文、越南喃字等十多種漢字系民族文字先后形成，進而構建了一個多姿多彩的文字家族和文化寶庫。這表明漢字的傳播
A.加強了中央對邊疆地區的控制 B.奠定了多民族國家統一的基礎
C.豐富和發展了人類文化的譜系 D.推動了少數民族的封建化進程
5．表2所示為某學者總結的黃宗羲的教育思想。這可說明黃宗羲
表2
(1) 學校定位：“公其非是于學校”，學校不僅具有培養人才、改進社會風俗的職能，而且還應該議論國家政事
(2) 教育內容：經學、史學、文學和自然科學等
(3) 教學主張：力學致知、學貴適用、學貴獨創
A.倡導經世致用的學風 B.否定傳統教育體系
C.主張教育平等的理念 D.反對君主專制制度
6.1898年，康有為在《請廣譯日本書派游學折》中提出了給予翻譯日本書籍者獎勵“出身”之建議：“若童生譯日本書一種五萬字以上者······給附生；附生、增生譯日本書三萬字以上······皆給廩生，廩生則給貢生。”1901年，劉坤一、張之洞在奏折中說：“請明諭各省舉貢生員，如有能譯出外國有用之書者，呈由京外大臣奏聞，從優獎以實官。”上述建議
A.目的在于推動科舉制度改革 B.加速了維新思想的廣泛傳播
C.折射出社會轉型的曲折歷程 D.順應了西學東漸的時代潮流
7.1909年制訂的《山東圖書館章程》規定：“凡山東人著作，搜羅必備，別為一部，以征是邦之文獻。”1916年，中華民國教育部對該做法進行表彰，并通飭其他各省圖書館仿行。該做法
A.拓展了圖書館服務渠道 B.促進了近代教育的轉型
C.提高了民眾的文化素養 D.助推了地域文化的傳承
8．表3所示為五四運動后《泰東日報》刊登的部分文章。由此可見，這些文章
表3
時間 刊登文章 部分內容
1919年11月29日 《過派日盛之所感》 “俄國過激一派，自暴發以來，一年有寄，承斯喪亂之后，不但不為四圍之敵人所摧，并且能挾持其倒海飛山之勢，左沖右突，安內攘外”
1921年9月13日 《與民為敵者看看》 “俄國改革以來，舊黨無日不思恢復勢力，卒至東奔西竄，一無所就，遠之如特尼金，近之如謝米諾夫，足見一斑”
1921年12月6日 《干涉內政》 “兩三年前，列強又干涉俄國之內政，四面進兵，黑潮萬丈，嗣以俄羅斯人之奮斗抵御，列強卒不獲逞，各偃旗息鼓以歸，殊為天下后世笑”
A.積極宣揚馬克思主義思想 B.體現了對蘇俄革命及斗爭的關注
C.主張中國革命走蘇俄道路 D.折射出蘇俄新經濟政策成效顯著
9．改革開放以來，我國不僅加入《關于禁止和防止非法進出口文化財產和非法轉讓其所有權的方法的公約》《保護世界文化和自然遺產公約》和《國際統一私法協會關于被盜或者非法出口文物的公約》等國際公約，還發起成立了亞洲文化遺產保護聯盟，并將其轉變為政府間國際組織。這些舉措意在
A.積極投身全球文化保護 B.借助文物保護推動對外貿易
C.引領世界文化發展方向 D.著力提升國家的文化軟實力
10.2017年，故宮博物院運用3D掃描技術精確復原養心殿榫卯結構，并通過VR技術使《千里江山圖》的山水意境突破時空限制，使觀眾可以“走入”畫中“沉浸式”體驗傳統藝術。這些做法突出體現了
A.科技助推傳統文化的創造性轉化 B.技術抹殺了傳統藝術的原創價值
C.傳統文化必須依托技術才能存續 D.傳統文化成為資本增值核心工具
11．圖1所示為腓尼基字母在歐洲發展演變的歷程（部分）。對這一演變解讀最合理的是
A.文字的發展具有隨意性 B.文明交流促進文字發展
C.民族交融導致文化趨同 D.文字功能發生根本轉變
12．在印度的列國時代（公元前6世紀一前4世紀），社會激烈動蕩，階級關系發生了變化，掌握軍政大權的剎帝利和部分發家致富的吠舍不滿于婆羅門種姓的至高地位，要求打破婆羅門至高無上的種姓特權，改革婆羅門教，于是出現了各類思潮蓬勃興起和爭鳴的局面。這可用于說明當時的印度
A.佛教產生的歷史背景 B.印度教的地位逐漸下降
C.種姓制度已走向瓦解 D.國家統一成為大勢所趨
13．受“三角貿易”的刺激，非洲人之間也為獲得奴隸而相互劫掠，以致發生村與村、部落與部落或土邦與土邦之間的戰爭，這導致了非洲族群多如牛毛的局面。這表明“三角貿易”
A.促進了非洲的經濟發展 B.造成非洲人口大量喪失
C.推動了非洲的民族交融 D.加深了非洲族群的隔閡
14．經過拿破侖對外戰爭，德國人不再把自己看作單純的威斯特伐利亞人和巴伐利亞人，意大利人也開始相信自己不僅是羅馬人或米蘭人，因為他們從反抗法國的事業中找到了共同利益。在西班牙和俄國，愛國主義抵抗運動更是風起云涌。由此可見，拿破侖對外戰爭
A.阻礙了歐洲的近代化進程 B.促進了歐洲文化的統一
C.鞏固了法國歐洲霸主地位 D.激發了歐洲的民族意識
15.20世紀90年代以來，包括“知識精英”在內的第三世界移民涌入美國。美國在基礎教育階段開始大量設立特許學校，實施多元文化教育，以保證其他族裔的新移民群體也能享有與以英語為母語的學生相同水準的教育。據此可得出的正確結論是
A.移民促進美國主流文化轉變 B.移民推動美國教育政策調整
C.美國各族群實現了高度融合 D.美國基礎教育體系建構完備
16．當前，在經濟全球化的影響下，各民族文化在全球范圍內的傳播，有利于文化間的交流與合作。然而，當今西方一些學者極力鼓吹西方文化的全球化，以美國為代表的一些西方國家不遺余力地向發展中國家推廣自己的文化，企圖實現西方文化的全球化。據此可知，文化“全球化”
A.反映了文化趨同化趨勢 B.造成落后地區的殖民地化
C.利弊并存且充滿復雜性 D.實質是西方文化的全球化
二、非選擇題：本大題共4小題，共52分。
17．閱讀材料，完成下列要求。（12分）
材料
西方學者赫伯提出了關于移民的“推一拉”理論，后經博格等人的發展，已形成系統的理論框架。按照這一理論，遷移行為的發生可用遷出地的推力和遷入地的拉力的相互作用來解釋。后來，李（E.S.Lee）又將這種兩極化的“推一拉”理論擴展為包括目的地、原住地、介入障礙和個人等四方面的全面理論框架。這一理論可以用來解釋19世紀中期的華工赴澳。
1840年，英國所屬澳大利亞殖民地新南威爾士廢除了罪犯流放制。1841年，新南威爾士殖民地政府接受了牧場主馬克亞賽斯的建議，成立了一個專門的委員會，研究政府是否應幫助亞洲工人來澳工作的問題。由于1840-1851年的勞動力短缺嚴重影響了羊毛生產，以至于威脅了新南威爾士的普遍繁榮，澳大利亞的農牧場主不斷向殖民當局提出輸入亞洲勞工的要求，而由英國法律授權的東印度公司卻阻止印度人簽訂合約赴澳大利亞做工。于是，澳大利亞的農牧場主開始將視線轉向中國，要求輸入中國勞工。在這樣的歷史背景下，1848年，有記載的首批華工120人乘坐“寧波號”的帆船到達澳大利亞悉尼港，華工赴澳由此發端。1864年天京失陷后，廣東新會平南王黃德滋寧死不屈，率部乘帆船數十，漂流海外，渡南中國海，最后抵達澳大利亞北部達爾文港。時值新金山開埠，黃德滋遂往該地，成為淘金工人。
-摘編自張秋生《略論早期華工移居澳大利亞的社會歷史條件》
（1）根據材料，簡析19世紀中期華工赴澳興起與發展的原因。（6分）
（2）聯系“推一拉”理論，結合所學知識，補充一條推動19世紀中期華工赴澳的因素，并說明理由。（6分）
18．閱讀材料，完成下列要求。（12分）
材料
每個文明都有自己獨特的發展歷程，由此造成了古代世界文明多元發展的格局。同時，古代文明又從來不是孤立發展的，它們的發展不同程度地受到外來因素的影響。西亞、中亞在東方與西方文化交流事業中一直扮演著“橋梁”的角色。這些“橋梁”不僅傳送東方文明到西方，而且也傳送西方文明到東方，從而催生了獨特而燦爛的各種文化-蘇美爾文化、巴比倫文化、波斯文化、希臘化文化、阿拉伯文化等。任何一種文明都不能封閉自守，一種文明要想永葆青春必須積極吸收各種外來文明。如果一定要講究文化的“純正性”，那么這種文化反而會因世世代代近親交配而有退化淘汰之虞。
-摘編自陳恒《文明的匯聚與傳播-古代世界文明之交流》
根據材料并結合所學知識，圍繞“古代世界文明的交流”自擬一個具體論題，并予以闡述。（要求：論點明確，史實充分，邏輯清晰，表述完整。）
19．閱讀材料，完成下列要求。（14分）
材料一
兩漢是專制君權確立和鞏固的關鍵時期，相應地對君權的制約機制也在這一時期開始形成。“天”在秦漢之際的民眾中具有神秘而崇高的地位，被認為是一切合法性的最后根據。董仲舒對傳統的天神觀進行改造和重構后，強調“天者，百神之大君也”“王者亦天之子也”“其德足以安樂民者，天予之；其惡足以賊害民者，天奪之”。宰相“入（宮）則參對（君主）而議政事，出（宮）則監察（百官）而懂（正）是非”“上佐天子理陰陽”“下遂萬物之宜”。重大事件要經過中樞機構的集體討論，方可下詔執行。漢代君主在治國理政中尤為注重總結歷史經驗，以提升執政能力，這就促使君主設立史官，傳承古已有之的修史傳統。
-摘編自向晉衛《漢代社會對君權的制約機制》
材料二
唐代的中書出令、門下封駁、尚書施行的三省制度成為公認的比較健全的制度。唐朝的三省為中書省、門下省、尚書省，長官稱為宰相。中書省負責定旨出命，中書、門下通過的詔敕，經皇帝裁定交尚書省貫徹，尚書省負責執行。尚書省下轄吏、戶、禮、兵、刑、工六部，長官為尚書，六部分理各種行政事務，每部又領四司，計24司。三省長官共議國政，執宰相之職，他們議政的場所是政事堂。
-摘編自牟霜霜《唐代三省六部制下的君權與相權的博弈》
（1）根據材料一并結合所學知識，概述漢代社會對君權起到制約作用的因素。（6分）
（2）根據材料二并結合所學知識，指出唐代宰相制度與漢代宰相制度的不同，并說明唐代三省制的影響。（8分）
20．閱讀材料，完成下列要求。（14分）
材料一
民國成立后的幾年時間里，中國近代教育事業走向崛起。資本主義教育體制初步建立起來，明確了初等、中等和高等教育體制，開始實行男女同校。新式學校和學生數量明顯增多，高等教育發展尤為突出。現代科學知識日益成為學校教學的主體內容。一些資產階級教育家積極引進和宣傳西方的資本主義教育制度和發展經驗，并結合中國的實際情況，進行了卓有成效的教育改革實驗。
-摘編自虞和平《中國現代化歷程》
材料二
自1978年以來，黨和政府在促進中國教育發展方面作出了積極努力，教育事業取得了顯著成就。教育經費投入穩定增加，教育經費總投入從1991年的732億元提高到2017年的42557億元，年均增長1609億元。過去30多年間，除小學升學率在2006年達到100％，此后處于高位徘徊狀態外，其他各級教育階段升學率均呈現穩定提高態勢。到2010年，高等教育入學率接近15％，若干所高校和一批重點學科達到或接近世界一流水平。從6歲及以上人口的受教育水平分布看，未上過學和僅受過小學教育的人口比例在下降，與此同時，受過初中、普通高中或中職、大專及以上教育的人口比例在上升。
-摘編自王美艷《中國的教育發展：成就、挑戰與對策》
（1）根據材料一并結合所學知識，指出民國初期中國近代教育事業發展的意義。（4分）
（2）根據材料二，指出1978年以來中國教育發展的主要表現，并結合所學知識從經濟角度分析其原因。（10分）
高二歷史考試參考答案
1.C 2.B 3.A 4.C 5.A 6.D 7.D 8.B 9.A 10.A 11.B 12.A 13.D 14.D
15.B 16.C
17．（1）原因：澳大利亞罪犯流放制的廢除；東印度公司阻止印度人赴澳；澳大利亞勞動力緊缺日益嚴重；牧場主和殖民當局的推動；清政府鎮壓農民起義，起義者出洋避禍；澳大利亞礦業的發展（澳大利亞淘金熱的興起）。（6分，答出三點即可）
（2）示例一
因素：外國資本主義對中國的經濟侵略。（2分）
理由：鴉片戰爭后，西方列強加緊對華經濟侵略，中國逐步淪為西方列強的商品傾銷市場和原料掠奪地，中國傳統的自然經濟逐步瓦解，導致一些農民失去傳統生計，選擇出洋謀生。（4分）
示例二
因素：中國人地矛盾突出，農民生活困苦。（2分）
理由：19世紀中期，中國人口增長迅速，而土地大多集中在地主官僚手中，農民擁有的土地極少，加上苛捐雜稅繁多，自然災害頻發，農民生活難以為繼。澳大利亞此時有大量的就業機會和相對較好的生活條件，對中國貧苦農民有較大的吸引力，促使更多華工選擇赴澳，以尋求更好的生活和發展機會。（4分）
示例三
因素：清政府被迫允許列強在中國招募華工出國。（2分）
理由：19世紀中期，列強憑借不平等條約獲得了在中國招募華工的特權，這使得華工出國在程序上變得“合法”，為列強大規模招募華工創造了條件，促使大量華工前往澳大利亞。（4分）
（“示例”僅供參考，不作為評分的唯一依據）
18．示例
論題：古代世界文明的交流推動人類文明的多元共生。（2分）
闡述：古代文明并非孤立存在的，它們通過各種途徑進行著交流融合。西亞、中亞作為東西方文化交流的“橋梁”，發揮了重要作用。亞歷山大東征，將希臘文化傳播到東方，促進了希臘化文化的產生。希臘的藝術、哲學、科學等在東方廣泛傳播，同時東方的文化和知識也傳入希臘，豐富了希臘文明。阿拉伯帝國興起后，不僅保存和傳播了古希臘、羅馬文化，還將中國的造紙術、指南針、火藥等重要發明傳入歐洲，促進了歐洲的社會轉型。（8分）
綜上所述，不同文明之間的交流，使各種文明相互吸收借鑒，豐富了自身內涵，推動了人類文明的進步與多元發展。（2分）
（“示例”僅供參考，不作為評分的唯一依據）
19．（1）因素：天神觀念；董仲舒新儒學；相權較大；朝議制度；修史（重史）傳統。（6分，答出三點即可）
（2）不同：
權力分配上：漢代宰相權力相對集中，權力較大；唐代相權一分為三，三省長官都為宰相，權力相對分散。組織形式上：漢代宰相制度相對單一；唐代形成政事堂制度，且尚書省下轄六部，官僚體系更加完善和系統化。（4分，答出一個方面即可）
影響：有利于提高決策的正確性和辦事效率；對中國古代政治制度的發展產生了深遠影響；三省相互牽制和監督，削弱了相權，保證了皇權的獨尊地位。（4分，答出兩點即可）
20．（1）意義：有利于傳播民主、科學等進步思想，促進了人們的思想解放；為社會培養了一批具有現代知識和觀念的人才，推動了社會的發展與進步；推動了中國教育的近代化進程，為中國現代教育的發展奠定了基礎。（4分，答出兩點即可）
（2）表現：教育經費投入大幅度增長；各級教育升學率穩步提高，高等教育規模擴展顯著；人口平均受教育水平不斷提升。（4分，答出兩點即可）
原因：黨和政府實施改革開放等促進經濟發展的措施；社會經濟快速發展；社會經濟的發展對高素質人才的需求不斷增加；經濟全球化的推動。（6分，答出三點即可）

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