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期末句法實踐專項訓(xùn)練-2024-2025學(xué)年語文二年級下冊統(tǒng)編版
一、選擇題
1．朗讀“小明在教室里認真地寫語文作業(yè)”這句話時，將“教室”一詞讀重音是為了強調(diào)（ ）
A．誰在寫作業(yè)？ B．小明在干什么？
C．小明在怎樣地寫作業(yè)？ D．小明在哪里寫作業(yè)？
2．下面的句子哪個是采用商量的語氣的？（ ）
A．喂，讓一下，我要過去！
B．媽媽，我餓了，快給我做點兒好吃的。
C．你愿意陪我們一起玩嗎？
D．小東，還愣著干嘛，還不快點過來幫忙？
3．下列句子的修辭手法與其他不同的一項是（ ）
A．春天來了，草芽探出頭好奇的看著這美麗的世界。
B．蝴蝶在花叢中翩翩起舞。
C．她的微笑如同春風(fēng)，溫暖著每個人的心。
D．農(nóng)田里，小麥笑黃了臉，玉米樂得露出了他的大黃牙。
4．將下面句子插入語段中，最合適的位置在（ ）
種子在地里悄悄地發(fā)芽了。
①春天，我把葵花籽撒在肥沃的泥土里。②沒過幾天，嫩嫩的小芽就鉆出了地面。③向日葵越長越高，我得抬頭來看它。④夏天，向日葵開花了，金燦燦的。⑤秋天，向日葵的籽成熟了，一顆顆真飽滿。
A．①和②之間 B．②和③之間 C．③和④之間 D．④和⑤之間
5．下列句子中，與“大象的耳朵像扇子似的，耷拉著。 ”寫法相同的一句是（ ）
A．小毛蟲覺得自己像周游了整個世界似的。
B．綠油油的柏樹就像戰(zhàn)士一樣站在那里。
C．他不會像我一樣跳這么高。
D．他長得像他爸爸。
6．給下面的句子加上標點符號，正確的一項是（ ）
在空間站里站著睡覺和躺著睡覺一樣舒服
A．。 。 B．。 ？ C．， 。 D．， ？
7．下列句子使用的修辭手法與其它三句不同的一項是（　　）
A．早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
B．田野像一片柔軟的綠毯。
C．小蟲子在搖搖晃晃的草葉上伸懶腰。
D．煙囪上結(jié)一個蘋果般的太陽。
8．下列句子中，與“大象的耳朵像扇子似的，耷拉著”寫法相同的是（ ）
A．小毛蟲覺得自己像周游了整個世界似的。
B．田野蔥蔥綠綠的，像一片柔軟的綠毯。
C．他不會像我一樣跳得這么高。
D．他很調(diào)皮，像他爸爸小時候一樣。
9．“她想：從前我總是說棗樹不好看，這回她該說我啦！”這句話應(yīng)加在文段的什么位置？（　　）
①小柳樹看看自己，什么也沒結(jié)。②可是過了一天又一天，小棗樹什么也沒說。③小柳樹實在忍不住了，就問小棗樹：“你怎么不說我呀？”④小棗樹不明白，問道：“說你什么呀？”
A．①前 B．①②之間 C．②③之間 D．③④之間
10．“東東是一個乖巧的孩子。”重讀句子中的加點詞要強調(diào)什么？（　　）
A．誰是一個乖巧的孩子
B．東東是一個孩子
C．東東是一個怎樣的孩子
D．東東是不是乖巧的孩子
二、句子訓(xùn)練
11．例：我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒叫他們做游戲，一會兒叫他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母。
媽媽一到家就忙起來了，一會兒 ，一會兒 ，一會兒 ，真辛苦啊！
12．例：路旁是田野，蔥綠蔥綠的，像一片柔軟的綠毯。
，像 。
13．你做過彩色的夢嗎？照樣子，用一兩句話寫一寫。
例：“我”夢見小屋的煙囪上，站了一個蘋果般的太陽，又大——又紅！
我夢見 。
14．照樣子，寫一寫同桌玩玩具時的場景。
例：我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教他們做游戲，一會兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……
沐恩拿著橡皮泥，一會兒捏 ，一會兒捏 ，一會兒捏 ，可開心了。
15．連詞成句，并加上標點符號。
美食 有名的 一道 魚香肉絲 是
16．照樣子，寫句子。
（1）例：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
（2）例：大象的大耳朵像兩把扇子似的。
（3）例：我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教他們做游戲，一會兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母。
，一會兒 ，一會兒 ，一會兒 。
17．照樣子寫句子。
（1）例句：門前開著一大片五顏六色的鮮花。
山坡上 。
（2）例句：田野蔥蔥綠綠的，就像一片柔軟的綠毯。
就像 。
（3）例句：最后一個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里。
冬冬 ， 來到了公園。
18．連詞成句，并加標點。
（1）萬事萬物 規(guī)律 自己的 都有
（2）大家的 我的 贊賞 得到了 辦法
19．照樣了，改寫句子。
例：天空響起了雷聲，天空響起了轟隆隆的雷聲。
（1）雷公公用嗓音呼喚著筍芽兒。
雷公公用 嗓音呼喚著筍芽兒。
（2）孩子們都覺得小鳥很可愛。
孩子們都覺得 小鳥很可愛。
20．我會照樣子寫一寫。
例句：他轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。 他焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
他在操場上打籃球。 他在操場上 打籃球。
我在教室里上課。 我在教室里 聽課。
例句：要是你能認出它，就不會在黑夜里亂闖。
要是 ，就 。
例句：我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教他們做游戲，一會兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……
媽媽一回到家就忙起來了，她一會兒 ，一會兒 ，一會兒 。
《期末句法實踐專項訓(xùn)練-2024-2025學(xué)年語文二年級下冊統(tǒng)編版》參考答案
題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 D C C A B C C B B C
1．D
【詳解】本題考查朗讀句子。
“教室”是地點，將“教室”讀重音，是為了強調(diào)小明寫作業(yè)的地點，也就是“小明在哪里寫作業(yè)”。
故選D。
2．C
【詳解】本題考查句子的語氣。
商量的語氣通過疑問句或委婉表達，給予對方選擇或拒絕的余地，而非直接命令或強制要求。
A．“喂，讓一下，我要過去！” ：祈使句“讓一下”帶有命令性，“喂”顯得不禮貌，無商量余地。 非商量語氣。
B．媽媽，我餓了，快給我做點兒好吃的。”：“快給我”是直接要求，未詢問對方意愿，屬命令式。非商量語氣。
C．“你愿意陪我們一起玩嗎？” ：疑問句“愿意……嗎”明確詢問對方意愿，允許拒絕或同意。典型的商量語氣。
D．“小東，還愣著干嘛，還不快點過來幫忙？” 語氣 ：反問句“還不快點”暗含責備，實為催促命令，無協(xié)商空間。非商量語氣。
故選C。
3．C
【詳解】本題考查修辭手法。
A．擬人。 “探出頭”“好奇地看”賦予草芽人類的行為和情感。
B．擬人 。“翩翩起舞”是人類的動作，將蝴蝶擬人化。
C．比喻（明喻） 。 本體“微笑”通過喻詞“如同”與喻體“春風(fēng)”形成直接類比。
D．擬人 。 “笑”“樂得”賦予小麥和玉米人的情感和動作。
故選C 。
4．A
【詳解】本題考查句子銜接。
首先，需要理解整個語段的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，它按照時間順序（春天、沒過幾天、向日葵越長越高、夏天、秋天)描述了向日葵的生長過程。然后，分析要插入的句子“種子在地里悄悄地發(fā)芽了”，這個句子描述的是種子發(fā)芽的過程，應(yīng)該發(fā)生在描述種植和發(fā)芽之間的部分。通過對比選項，可以發(fā)現(xiàn)這個句子與“①春天，我把葵花籽撒在肥沃的泥土里”和“②沒過幾天，嫩嫩的小芽就鉆出了地面”之間形成了緊密的邏輯關(guān)系，因為種植之后才會發(fā)芽。因此，可以確定這個句子插入到這兩個句子之間是最合適的。
故選A。
5．B
【詳解】本題考查修辭手法。
例句“大象的耳朵像扇子似的，耷拉著”把“大象的耳朵”比作“扇子”，運用了比喻的修辭手法。
A．“小毛蟲覺得自己像周游了整個世界似的”運用了擬人修辭手法。
B．把“柏樹”比作“戰(zhàn)士”，運用了比喻的修辭。
C．沒有使用修辭。
D．沒有使用修辭。
故選B。
6．C
【詳解】本題考查標點符號的正確使用。
“在空間站里”是一個表示地點的狀語，表示句子的停頓，句子后面填逗號。
“站著睡覺和躺著睡覺一樣舒服”是一個完整的陳述句，陳述了在空間站里睡覺的一種情況，句末應(yīng)該用句號來表示句子的結(jié)束。
故選C。
7．C
【詳解】本題考查修辭手法。
首先要了解常見的修辭方法有比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問、反問等，然后通讀整句，了解句意，抓住關(guān)鍵信息，辨析所用的修辭方法。
A．運用了比喻的修辭，將“野花”比作“春天的眼睛”。
B．運用了比喻的修辭，把“田野”比作“綠毯”。
C．本句把“小蟲子”當作人來寫，運用了擬人的修辭。
D．運用了比喻的修辭，把“太陽”比作“蘋果”。
故選C。
8．B
【詳解】本題考查修辭手法。
例句“大象的耳朵像扇子似的，耷拉著”把“大象的耳朵”比作“扇子”，運用了比喻的修辭手法。
A．“小毛蟲覺得自己像周游了整個世界似的”運用了擬人修辭手法。
B．把“田野”比作“柔軟的綠毯”，運用了比喻的修辭。
C．沒有使用修辭。
D．沒有使用修辭。
故選B。
9．B
【詳解】本題考查句子的銜接與排序。
通讀給出文段的內(nèi)容，句子①“小柳樹看看自己，什么也沒結(jié)。”的后面，按照上下文的邏輯關(guān)系，她會想起自己從前對小棗樹說的話，接著會有自己的想法；再結(jié)合題目中的句子“這回她該說我啦！”這一關(guān)鍵線索，下一句應(yīng)該銜接轉(zhuǎn)折句②“可是過了一天又一天，小棗樹什么也沒說。”所以題目中的句子“她想：從前我總是說棗樹不好看，這回她該說我啦！”應(yīng)該加在句子①②之間。
故選B。
10．C
【詳解】本題考查句子理解。
例句中加點的詞“乖巧”的意思是聰明機靈，合人心意，討人喜歡。用于形容東東的性格，強調(diào)的是東東是一個具有乖巧性格、品質(zhì)的孩子（即東東是一個怎樣的孩子）。
故選C。
11． 擦桌子 掃地 整理書架
【詳解】本題考查的是句子仿寫和補充。
觀察例句，用“一會兒……一會兒……一會兒……”描述連貫的動作，后面的動作是喜鵲阿姨在一段時間內(nèi)做的所有事情，也不分先后順序，因此，在仿寫例句時，我們可以寫媽媽在回到家后一段時間做的所有事情，注意這些事情不能同時做。
如：媽媽一回到家就忙起來了，一會兒做飯，一會兒洗衣服，一會兒輔導(dǎo)我功課。
12． 天空中飄著云朵，雪白雪白的 一團蓬松的棉花糖
【詳解】本題考查仿寫句子。
例句“路旁是田野，蔥綠蔥綠的，像一片柔軟的綠毯”可知，先點明事物“田野”，再用疊詞“蔥綠蔥綠的”描述其顏色，最后用比喻句“像一片柔軟的綠毯”突出事物的形態(tài)特點，本體與喻體通過顏色和質(zhì)感建立聯(lián)系，使描寫生動形象。仿寫時，仿照例句，選取一個場景中的具體事物，先用疊詞描述其顏色或狀態(tài)，再找到與之形態(tài)、質(zhì)感或動態(tài)相似的喻體即可。
示例：小河邊是柳樹，翠綠翠綠的，像一條條飄逸的綠絲帶。
13．森林里，流淌著一條巧克力般的河流，又甜——又香！
【詳解】本題考查仿寫句子。
例句充滿想象力，把太陽比作蘋果，從形狀和顏色等方面進行描述，“又大——又紅”突出了太陽的特征。采用“我夢見……，……（描述場景或事物），又……——又……（描述事物特點）”的結(jié)構(gòu)。
確定想象事物，可以從自然現(xiàn)象、動植物、生活場景等方面展開想象，比如把云朵想象成棉花糖，把星星想象成寶石等。
描述特點，根據(jù)確定的事物，選取合適的特點進行描述，星星可以是“又亮——又閃”。
示例：我夢見天空中，飄著一朵朵棉花糖似的云朵，又白——又軟！
14． 圓滾滾的小鴨子 擺尾游動的小金魚 紅通通的大蘋果
【詳解】本題考查仿寫句子。
例句 “我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教他們做游戲，一會兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……”可知，運用了“一會兒……一會兒……一會兒……”的排比句式，通過列舉喜鵲阿姨所做的不同事情，生動形象地描繪出喜鵲阿姨忙碌且充滿趣味地教導(dǎo)喜鵲弟弟們的場景。仿照例句，用“一會兒……一會兒……一會兒……”的句式，通過列舉用橡皮泥捏出不同物品的動作，來展現(xiàn)同桌玩橡皮泥時豐富的創(chuàng)造力和快樂的狀態(tài)。
示例：沐恩拿著橡皮泥，一會兒捏可愛的小兔子，一會兒捏帥氣的小汽車，一會兒捏漂亮的花朵，可開心了。
15．魚香肉絲是一道有名的美食。
【詳解】本題考查連詞成句及標點運用能力。
連詞成句要先找出主語、謂語和賓語這三個主干部分，主語是句子陳述的對象，說明對象或什么；謂語是表明主語怎么樣，處于什么狀態(tài)；賓語是表示動作行為的對象，動作的承受者。這三大主干都找出來后，連接成句，是陳述句句尾加句號，是感嘆句用感嘆號。
本題中，“魚香肉絲”是主語，“是”為謂語，“一道有名的”作定語修飾賓語“美食”，按“主語+謂語+定語+賓語”的順序組合成句，陳述句句尾用句號。
故句子為：魚香肉絲是一道有名的美食。
16． 奶奶在車站外焦急地尋找著，想快點看到出站的孫子。 荷葉像一把把撐開的綠傘似的，立在池塘里。 花園里的小蜜蜂可忙碌了 飛到這朵花上采蜜 落在那朵花上授粉 又在空中盤旋尋找新的花朵
【詳解】本題考查仿寫句子。
（1）在“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”這個句子中，“焦急地”是副詞，用來修飾動詞“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”，生動且具體地展現(xiàn)出了“他”當時內(nèi)心著急、憂慮，坐立不安的狀態(tài)，通過這個修飾詞讓整個行為畫面更具畫面感，讀者也能更好地體會到人物情緒。我們要運用“焦急地”寫句子，首先得確定一個具體的人物或動物主體，然后構(gòu)思出主體所處的場景以及與之對應(yīng)的動作行為，將“焦急地”放在動詞前面，去細致刻畫主體在該場景下因某種緣由而呈現(xiàn)出的著急、迫切的狀態(tài)，讓句子表意清晰且富有情境感。
示例：她在車站焦急地張望著，似乎在等待著什么重要的人。
（2）例句運用比喻的修辭手法，把“大象的大耳朵”比作“兩把扇子”，用“像…… 似的”連接，形象地展現(xiàn)出大象耳朵的形狀特征，使描述更直觀、生動。先確定想描述的事物作為本體，再聯(lián)想與之形狀、樣子等相似的事物當作喻體，最后用“像…… 似的”將二者連接成句。
示例：彎彎的月亮像一條小船似的，掛在夜空中。
（3）例句圍繞“喜鵲阿姨”的行為展開，通過連續(xù)使用“一會兒…… 一會兒…… 一會兒……”的句式，具體列舉了喜鵲阿姨分別教喜鵲弟弟唱歌、做游戲、學(xué)拼音字母這幾件不同的事，條理清晰且生動地展現(xiàn)出喜鵲阿姨豐富多樣的教學(xué)活動，突出了其忙碌以及活動內(nèi)容的豐富性，讓句子富有節(jié)奏感。首先確定描述的對象是誰，然后思考這個對象會做的幾種不同的事情，將這些不同的事情依次填入“一會兒…… 一會兒…… 一會兒……”這個句式當中，從而構(gòu)成一個表意完整、表達流暢且能體現(xiàn)出多樣行為活動的句子。
示例：弟弟放學(xué)后回到家，一會兒在房間里畫畫，一會兒跑去客廳玩玩具，一會兒又翻開故事書看故事。
17． 長著一大片嫩綠嫩綠的草 楓樹紅紅彤彤的 一團燃燒的火焰 開心極了 蹦蹦跳跳地
【詳解】本題考查仿寫句子。
（1）根據(jù)例句“門前開著一大片五顏六色的鮮花”可知，句式為“地點+動詞+數(shù)量+修飾語+名詞”，學(xué)生仿寫時按此格式填寫合理的內(nèi)容即可。
示例：山坡上放著一大群白白胖胖的羊。
（2）根據(jù)例句“田野蔥蔥綠綠的，就像一片柔軟的綠毯。”可知，此處使用了比喻的修辭手法，故學(xué)生仿寫時也需使用比喻的修辭手法。
示例：松樹筆直筆直的，就像一位站崗的士兵。
（3）根據(jù)例句“最后一個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里。”可知，句式為“角色+心理描寫，狀語+動作”，學(xué)生仿寫時按此格式續(xù)寫合理的內(nèi)容即可。
示例：冬冬緊張極了，匆匆忙忙地來到了公園。
18． 萬事萬物都有自己的規(guī)律。 我的辦法得到了大家的贊賞。
【詳解】本題考查的是連詞成句。
（1）分析題干中給出的詞語，其中注意“萬事萬物”是主語，放在句首，“都有”是謂語，“規(guī)律”是賓語。句子為陳述句，后面加句號。故可連詞成句為：萬事萬物都有自己的規(guī)律。
（2）分析題干中給出的詞語，其中注意“我的”是形容詞，可以和名詞“辦法”搭配，放在句首。“得到了”是謂語，放在句中。“大家的”是形容詞，可以和名詞“贊賞”搭配，放在句末。句子為陳述句，后面加句號。故可以連詞成句為：我的辦法得到了大家的贊賞。
19． 粗重的 機靈的
【詳解】本題考查改寫句子。
在給出的例子中“天空響起了雷聲”改寫成“天空響起了轟隆隆的雷聲”。通過添加形容詞、副詞等修飾成分來豐富句子的內(nèi)容，使其更加生動具體。在改寫過程中，我們需要根據(jù)句子的具體內(nèi)容和語境來選擇合適的修飾成分，以達到最佳的表達效果。
（1）原句“雷公公用嗓音呼喚著筍芽兒”描述了一個簡單的場景，即雷公公在呼喚筍芽兒。為了使其更加生動具體，我們可以在“嗓音”前加上形容詞來描繪這種嗓音的特點。比如“洪亮的”“低沉的”等。
示例：雷公公用洪亮的嗓音呼喚著筍芽兒。
（2）原句“孩子們都覺得小鳥很可愛”同樣描述了一個簡單的感受，即孩子們認為小鳥可愛。為了豐富這個句子，我們可以在“小鳥”前加上形容詞來進一步描述小鳥的可愛之處。比如“胖乎乎”“毛茸茸”“小巧玲瓏”等。
示例：孩子們都覺得胖乎乎的小鳥很可愛。
20． 高興地 認真地 早起五分鐘 能趕上公交車了 掃地 擦桌子 洗衣服
【詳解】本題考查句子仿寫。
“焦急地”形容“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”，仿寫時加上適當?shù)男揎椩~語即可。如：他在操場上快樂地打籃球。我在教室里用心地聽課。
“要是……就……”是表示假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。“要是”后面接假設(shè)的情況，“就”后面接假設(shè)的結(jié)果。可以造句：要是你努力學(xué)習(xí)，就會取得好成績。
“一會兒……一會兒……一會兒……”構(gòu)成排比句，說明喜鵲阿姨做的事情多。仿寫時注意寫出媽媽在短時間內(nèi)能做的事情。如：媽媽一回到家就忙起來了，她一會兒輔導(dǎo)弟弟寫作業(yè)，一會兒洗菜，一會兒拖地。
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