資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
第八單元
課題：單元導(dǎo)讀課——明確任務(wù) 設(shè)計(jì)人：
單元內(nèi)容分析： 統(tǒng)編小學(xué)語文教科書四年級下冊第八單元以“奇妙的童話，點(diǎn)亮繽紛的焰火，照亮我們五彩的夢。”為導(dǎo)語奠定了單元學(xué)習(xí)奇妙、有趣的基調(diào)。童話是對美好的期待，是對信念的加持。 圍繞“中外童話”主題，四年級下冊第八單元教材編排了精讀課文《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》《巨人的花園》，略讀課文《海的女兒》以及《習(xí)作：故事新編》和《語文園地》五個(gè)內(nèi)容。單元內(nèi)容形成一個(gè)有機(jī)的整體，旨在引導(dǎo)學(xué)生多角度感受童話故事的神奇有趣，生發(fā)熱愛童話故事的情感，提升審美能力。
單元目標(biāo)： 1.了解人文主題，語文要素。 2.感受童話的神奇，體會(huì)人物形象的真善美。“按自己的想法新編故事。” 3.啟動(dòng)大任務(wù)，進(jìn)行任務(wù)分析，小組分工。
單元主題：中外經(jīng)典童話
單元內(nèi)容： 內(nèi)容 教學(xué)要點(diǎn)教學(xué)建議 26寶葫蘆的秘密 （節(jié)選）介紹了王葆和寶葫蘆的故事。重點(diǎn)是了解寶葫蘆的故事，學(xué)會(huì)創(chuàng)編故事。1.默讀課文，說說王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆。 2選一個(gè)，根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。 27巨人的花園本文介紹了巨人花園的美麗景色，介紹了花園的多次變化。重點(diǎn)理解巨人花園變化的原因。 朗讀課文，找出巨人花園景色美麗的句子，了解巨人花園變化的原因。 2.畫出描寫小男孩的句子，說說他讓巨人發(fā)生了怎樣的變化。28海的女兒本文介紹了海底世界的景象和小人魚公主對人類世界的向往。用較快的速度讀一讀，說說你覺得奇妙的地方，再和同學(xué)交流那位最小的公主給你留下的印象。 習(xí)作了解如何創(chuàng)編故事，如何設(shè)想故事的結(jié)局和故事情節(jié)。重點(diǎn)是能夠展開合理的想象。 教師指導(dǎo)學(xué)生按照自己選擇的材料組織討論、交流。互相提建議后修改。 語文園地交流童話充滿想象的特點(diǎn)，重點(diǎn)是學(xué)會(huì)用這種方法說話或作文。學(xué)習(xí)辨析近義詞，重點(diǎn)是會(huì)抓住不同的景物、用不同的視角來描寫同一季節(jié)。學(xué)習(xí)正確書寫書簽的方法，重點(diǎn)是美觀、大方地抄寫語段的能力。理解警句的大意，重點(diǎn)是理解和運(yùn)用警句。 1.學(xué)會(huì)積累好詞好句。 2.小組合作探究法完成練習(xí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
環(huán)節(jié)一：感受人文主題。
一、觀看插圖頁。 請同學(xué)們打開新課本，翻到第8單元導(dǎo)語頁，你看到了什么？用自己的語言說一說你的發(fā)現(xiàn)，把你的發(fā)現(xiàn)分享給你的同桌。 任務(wù)驅(qū)動(dòng)。 圍繞你發(fā)現(xiàn)什么，說說通過從單元導(dǎo)語頁中發(fā)現(xiàn)什么內(nèi)容。 老師提問：你在篇章頁上都看到了哪些內(nèi)容？ 單元名稱 單元主題 語文要素 三、老師重點(diǎn)點(diǎn)明本單元人文主題與語文要素。 翻開書讓我們來看一看這個(gè)單元的主題和語文要素是什么？請同學(xué)們大聲地朗讀一遍。人文主題：中外經(jīng)典童話 （1）說一說這個(gè)單元的學(xué)習(xí)要求是什么？ 第一個(gè)語文要素：感受童話的神奇，體會(huì)人物形象的真善美。 第二個(gè)語文要素：“按自己的想法新編故事。”統(tǒng)編教科書對于這一語文要素的編排也體現(xiàn)出由易到難的螺旋式發(fā)展。 要素之間有哪些關(guān)聯(lián)： 通過三課的學(xué)習(xí)，逐步實(shí)現(xiàn)從形象塑造到情節(jié)設(shè)置再到表達(dá)內(nèi)涵三個(gè)層面增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，從感受童話特點(diǎn)，到發(fā)現(xiàn)童話表達(dá)奧秘，最后嘗試運(yùn)用。本單元學(xué)習(xí)以語文實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生文學(xué)性閱讀與表達(dá)的能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟童話文體的“形象創(chuàng)意”“情節(jié)創(chuàng)意”“表達(dá)創(chuàng)意”的獨(dú)特神奇。 1.認(rèn)真觀察圖片內(nèi)容。 2.暢談自己的發(fā)現(xiàn)，同桌之間互相交流。 齊讀單元主題和要素
活動(dòng)意圖： 單元導(dǎo)語頁清楚地向我們展示了本單元學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，明確了本單元的人文主題和語文要素，通過單元導(dǎo)語頁的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加清楚地了解本單元文章的主題內(nèi)容，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)單元內(nèi)容做好鋪墊。
環(huán)節(jié)二：明確單元學(xué)習(xí)主題與活動(dòng)，宣布大單元任務(wù)
確定任務(wù)群： 在了解單元主題與語文要素的基礎(chǔ)上，我們可以從課程內(nèi)容及呈現(xiàn)方式上來劃分這個(gè)單元所屬的學(xué)習(xí)任務(wù)群為，發(fā)展型任務(wù)群的“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”。 本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中通過整體感知、聯(lián)想想象，感受文學(xué)語言和形象的獨(dú)特魅力，獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn)；了解文學(xué)作品的基本特點(diǎn)，欣賞和評價(jià)語言文字作品，提高審美品位；觀察、感受自然與社會(huì)，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)與思考嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品。 從內(nèi)容、體裁上來看，本單元的文章都是描寫具有真善美的人物形象的童話故事。其對應(yīng)的是“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群第二學(xué)段（3~4年級）中的“閱讀富有想象力和表現(xiàn)力的兒童文學(xué)作品，欣賞富有童趣的語言與形象，感受純真美好的童心，學(xué)習(xí)用口頭或者圖文結(jié)合的方式創(chuàng)編兒童詩和有趣的故事，發(fā)展想象力”等部分，本單元的整體框架基本與之相同。 二、公布任務(wù)要求： 根據(jù)此學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和要求，本單元學(xué)習(xí)大任務(wù)就可以確定為，“探秘中外童話，綻放想象之光”悅讀周活動(dòng)。教師需創(chuàng)設(shè)研學(xué)打卡的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)、解決問題的過程中積累語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)適應(yīng)未來學(xué)習(xí)和生活所需的基本素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程育人功能。 教學(xué)活動(dòng)簡介： 1.趣味導(dǎo)入：歡迎同學(xué)們成為“真善美魔法學(xué)院”的見習(xí)魔法師，我們將穿越到三個(gè)神奇的童話世界（寶葫蘆秘境、巨人花園島、海底人魚國），通過完成三項(xiàng)魔法試煉任務(wù)，收集“想象之羽”“善良之心”“智慧之光”三種魔法能量，最終獲得創(chuàng)意魔法師稱號。每個(gè)童話世界都藏著關(guān)于真善美的重要魔法啟示，需要小魔法師們通過閱讀、思考和創(chuàng)作來解鎖。 2.教學(xué)活動(dòng)開展過程： 環(huán)節(jié)一：魔法學(xué)院入學(xué)式 情境導(dǎo)入：播放魔法學(xué)院入學(xué)通知?jiǎng)赢?神秘信封：魔法學(xué)院闖關(guān)地圖。 環(huán)節(jié)二：開始闖關(guān)活動(dòng)。 任務(wù)一“請學(xué)生速覽三部作品，完成打卡經(jīng)典童話的路線圖。 教師創(chuàng)設(shè)情境”小魔法師們請注意！你們手中的探測器已經(jīng)感應(yīng)到三個(gè)秘境中的能量波動(dòng)，現(xiàn)在需要你們—— ① 啟動(dòng)“行為掃描”模式，捕捉那些閃著金光的溫暖舉動(dòng) ②打開“心靈共鳴”系統(tǒng)，把感動(dòng)你的能量注入我們的星空墻！ 《寶葫蘆的秘密》片段劇場（學(xué)生分角色讀對話） 角色忙盒：教師提前準(zhǔn)備角色貼紙（包含王葆與奶奶的對話片段）學(xué)生隨機(jī)抽取角色貼紙（王葆/奶奶/旁白），組成臨時(shí)劇組。 沉浸式朗讀：在輕快的民樂背景中，分角色朗讀。 《巨人的花園》魔法氣象站：繪制花園季節(jié)變化圖 活動(dòng)一：魔法氣象站——繪制花園季節(jié)變化圖 目標(biāo)：通過環(huán)境描寫梳理花園的四季變化，理解自然景象與情節(jié)發(fā)展的關(guān)聯(lián)。 分發(fā)四季卡片（春/夏/秋/冬），每組抽取一個(gè)季節(jié)。 任務(wù)：速讀課文，用“天氣探測器”（熒光筆）圈出描寫該季節(jié)的語句（如“北風(fēng)呼嘯”“冰雪覆蓋”）。 魔法氣候報(bào)告： 角色扮演小氣象員，用擬聲詞播報(bào)天氣： “這里是巨人花園冬季特別報(bào)道！氣溫驟降至 冰點(diǎn)，北風(fēng)呼呼——嗚~建議穿戴厚圍巾和分享牌暖心手套！” 活動(dòng)二：情緒解碼器——制作巨人心情溫度計(jì) 目標(biāo)：通過語言、動(dòng)作描寫分析巨人的情緒變化，體會(huì)人物轉(zhuǎn)變。 情緒溫度采集： 發(fā)放“情緒刻度條”（0°結(jié)冰 →100°沸騰 ），標(biāo)注關(guān)鍵事件： 0°：驅(qū)趕孩子，豎起高墻 25°：疑惑春天不來 50°：看見小男孩爬樹 100°：推倒圍墻，擁抱孩子 溫度變化連線： 匹配課文語句與溫度值： “我自己的花園就是我自己的花園”——0°（自私冰冷） “孩子們，花園現(xiàn)在是你們的了”——100°（溫暖沸騰） 《海的女兒》人魚剪影 速讀魔法：制作人魚檔案卡 人魚身份檔案 【魔法體征】魚尾顏色：______ 眼睛像：______ 【海底居所】墻壁材質(zhì)：______ 花園植物：______ 【性格密碼】最愛的物品：______ 最大膽的行為：______ 【未解之謎】對人類世界的疑問： ______ 環(huán)節(jié)三：魔法啟航儀式。 1.介紹“魔法能量收集冊” 教師出示課件：展示“魔法能量收集冊”單元學(xué)習(xí)檔案袋 預(yù)告下節(jié)課：寶葫蘆秘境的首次探險(xiǎn)。 見習(xí)魔法師請注意！明日開啟寶葫蘆秘境探險(xiǎn)： 檢查魔法行囊（預(yù)習(xí)生字卡） 警惕葫蘆暗藏玄機(jī)（許愿的代價(jià)？） 秘境入口將在預(yù)習(xí)課文后開啟，期待你的奇妙發(fā)現(xiàn)！ 明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)群歸屬。 明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)，積極完成各項(xiàng)實(shí)踐任務(wù)。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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