資源簡介

(共32張PPT)
（統(tǒng)編版）七年級(jí)
下
24 帶上她的眼睛
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.我能說出科幻小說的特點(diǎn)，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。
2.我會(huì)瀏覽課文，講解故事內(nèi)容，分析出本文構(gòu)思的妙處。
3.我能跳讀課文，分析小姑娘的人物形象。
4.我能學(xué)習(xí)“小姑娘”敢于犧牲、甘于奉獻(xiàn)的精神，及劉慈欣小說中包蘊(yùn)的人性的光輝和魅力、人類探索未知世界的崇高情懷。
　
2019年國產(chǎn)科幻電影《流浪地球》上映，它橫掃了46億票房，這在當(dāng)年可是中國電影票房的第2名。
很多人將2019年稱作中國科幻電影元年，大家都希望未來能出現(xiàn)更多優(yōu)秀的科幻片，打破好萊塢的壟斷市場。
情景活動(dòng)
任務(wù)一：編寫劇本，定故事主線
任務(wù)二：招納演員，析人物形象
任務(wù)三：發(fā)掘亮點(diǎn)，促招商引資
任務(wù)四：發(fā)揮想象，續(xù)寫小說
任務(wù)一
編寫劇本，定故事主線
了解作者劉慈欣
主要作品：《地球往事三部曲》
《球狀閃電》《超新星紀(jì)元》《三體》。
2015年，憑借《三體》獲第73屆雨果獎(jiǎng)最佳長篇小說獎(jiǎng)——這是亞洲人首次獲得有“科幻界諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”之稱的雨果獎(jiǎng)。
劉慈欣的代表作《三體》三部曲被普遍認(rèn)為是中國科幻文學(xué)的里程碑之作，將中國科幻推上了世界的高度。
任務(wù)一
點(diǎn)綴（ ） 漫步（ ） 巖漿（ ）
遲鈍（ ） 蒙眬（ ） 地幔（ ）
閑暇（ ） 凸現(xiàn)（ ） 孤零零（ ）
拍shè（ ） wèi藍(lán)（ ） 不qī而至（ ）
合lǒng（ ） yín唱（ ） 心有靈xī（ ）
鞠gōng（ ） 天yá海角（ ）
zhuì
màn
jiāng
dùn
lóng
màn
xiá
tū
líng
攝
蔚
期
攏
吟
犀
躬
涯
編寫劇本，定故事主線
字詞學(xué)習(xí)
任務(wù)一
編寫劇本，定故事主線
從標(biāo)題入手，用一句話概括小說情節(jié)。
帶上她的眼睛
我
航天工程師
傳感眼鏡
去度假
被困地心的
“落日六號(hào)”領(lǐng)航員
小說是按照時(shí)間順序來寫的。中間補(bǔ)敘了“落日六號(hào)”失事的情況。可以分為四個(gè)部分:
第一部分(開端):主任讓“我”帶上小姑娘的“眼睛”去度假。
第二部分(發(fā)展):“我”來到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。
第三部分(高潮、結(jié)局):“我”發(fā)現(xiàn)了小姑娘的真實(shí)身份，補(bǔ)敘地航飛船“落日六號(hào)”失事的情況。
第四部分(尾聲):“我”掛念小姑娘，帶有無限的傷感和詠嘆。
任務(wù)一
編寫劇本，定故事主線
這篇小說的線索是什么？
本文有兩條線索，一條是明線:“我”是小說的敘事者，起著串聯(lián)情節(jié)的作用，以“我”的經(jīng)歷見聞(所見所聞所感)為線索。另一條是暗線:一名年輕的地航飛船女領(lǐng)航員的遭遇。
請(qǐng)同學(xué)們，根據(jù)明線和暗線畫出思維導(dǎo)圖。
任務(wù)一
編寫劇本，定故事主線
我
接受度假任務(wù)
帶上她的眼睛度假
得知她被困地心
被她的精神感動(dòng)
明線
任務(wù)一
編寫劇本，定故事主線
暗線
她
被困
地心
與
“我”
旅行
堅(jiān)持
工作
任務(wù)一
編寫劇本，定故事主線
小說是按照什么順序來寫的？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，勾畫出六中提示思路的詞語或句子，按照“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲”的順序梳理小說的結(jié)構(gòu)層次。
小說是按照什么順序來寫的？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，勾畫出六中提示思路的詞語或句子，按照“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲”的順序梳理小說的結(jié)構(gòu)層次。
任務(wù)一
編寫劇本，定故事主線
從標(biāo)題入手，用一句話概括小說情節(jié)。
我?guī)纤难劬θザ燃伲ㄩ_端、發(fā)展），最后知道她被困地心（高潮），因而傷感哀嘆（結(jié)局）。
任務(wù)二
招納演員，析人物形象
小姑娘是一個(gè)什么樣的人？
示例：我從 看出她是一個(gè) 的人。
閱讀提示：運(yùn)用瀏覽，一目數(shù)行地掃視文段，迅速提取字里行間的主要信息。
任務(wù)二
招納演員，析人物形象
瀏覽第6--24段，畫出“我”帶上“她”的眼睛度假的游蹤圖。
大草原 小溪旁 白色小屋 草原
任務(wù)二
招納演員，析人物形象
旅途中“我”帶著“她”的“眼睛”做了哪些事情？看到景物時(shí)，“我”和“她”的表現(xiàn)有什么不同？可以看出“我”和“她”怎樣的特點(diǎn)？
活動(dòng) “她”的表現(xiàn) “我”的表現(xiàn)
看小花
聞花香
摸溪水
吹微風(fēng)
看月亮
聽鳥鳴
任務(wù)二
招納演員，析人物形象
活動(dòng) “她”的表現(xiàn) “我”的表現(xiàn)
看小花 突然驚叫:“呀，花，有花啊!上次我來時(shí)沒有的! 我蹲下來看
聞花香 “呀，真美!能聞聞它嗎 不，別拔下它!”“啊，我也聞到了，真像一首隱隱傳來的小夜曲呢……. 我只好趴到地上聞，一縷淡淡的清香
摸溪水 她叫住了我說:“我真想把手伸到小河里。” 我蹲下來把手伸進(jìn)溪水，一股清涼流遍全身
吹微風(fēng) 天啊，這是什么 草原的風(fēng) !” 她讓我把雙手舉在草原的微風(fēng)中，直到手被吹干
看月亮 她就通過眼睛叫醒了我:“請(qǐng)帶我出去好嗎 我們?nèi)タ丛铝粒铝猎撋饋砹?， 我睡眼蒙眬中很不情愿地起了床
聽鳥鳴 “這是今天的第一聲鳥叫，雨中也有鳥呢!”
任務(wù)二
招納演員，析人物形象
“這里真好！”她輕柔的聲音從她的眼睛中傳出來，“我現(xiàn)在就像從很深很深的水底沖出來呼吸到空氣，我太怕封閉了。”
溫柔
她突然驚叫:“呀,花,有花啊！上次我來時(shí)沒有的! ”
“能近些看看那朵花嗎 ”
“呀, 真美! 能聞聞它嗎 不, 別拔下它!”
“啊, 我也聞到了, 真像一首隱隱傳來的小夜曲呢……”
熱愛自然、珍視一切
任務(wù)二
招納演員，析人物形象
我?guī)е难劬υ诓菰限D(zhuǎn)了一天，她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草叢中躍動(dòng)的每一縷陽光；一條突然出現(xiàn)的小溪，一陣不期而至的微風(fēng)，都會(huì)令她激動(dòng)不已……我感到，她對(duì)這個(gè)世界的情感已豐富到不正常的程度。
熱愛自然，感情細(xì)膩
“……今后，我會(huì)按照整個(gè)研究計(jì)劃努力工作的。將來，也許會(huì)有地心飛船找到‘落日六號(hào)’并同它對(duì)接，但愿那時(shí)我留下的資料會(huì)有用。請(qǐng)你們放心，我現(xiàn)在已適應(yīng)這里，不再覺得狹窄和封閉了，整個(gè)世界都圍著我呀，我閉上眼睛就能看見上面的大草原，還可以清楚地看見那里的每一朵小花呢……”
堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、樂觀、熱愛科學(xué)、甘于奉獻(xiàn)
任務(wù)二
招納演員，析人物形象
“她”:感官敏銳，思維活躍，情感豐富而細(xì)膩。她對(duì)一切美好的東西都無比珍惜和熱愛。
“我”:終日忙碌工作，對(duì)美好的事物不屑一顧，對(duì)身邊的事物不感興趣，對(duì)生活缺乏熱情有些麻木了。
從這篇文章中你看到了“她”怎樣的品格和精神？
“她”善良、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、樂觀，以大無畏的精神選擇堅(jiān)守，有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和堅(jiān)持探索的科學(xué)精神。
任務(wù)三
發(fā)掘亮點(diǎn)，促招商引資
假設(shè)我是一個(gè)腰纏萬貫的投資商，你們?nèi)绾握f服我來投資這部電影？這部電影（小說）有何亮點(diǎn)？
亮點(diǎn)一
懸念迭起，扣人心弦
我要去度假，主任讓我再帶一雙眼睛去。
懸念一：為什么要帶上她的眼睛？
這個(gè)決定對(duì)她似乎很艱難，她的雙手在太空服的手套里，握在胸前，雙眼半閉著，似乎認(rèn)為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了，我不由笑出聲來。
懸念二：為什么“她”做出去“起航前去過的地方”的決定這么艱難？
亮點(diǎn)一
懸念迭起，扣人心弦
她突然驚叫：“呀，花，有花啊！上次我來時(shí)沒有的！”
懸念三：為什么“她”對(duì)花草、溪水、微風(fēng)激動(dòng)不已？
第二天清晨，陰云布滿了天空，草原籠罩在蒙蒙的小雨中，我從眼睛中聽到了她輕輕的嘆息聲。
懸念四：為什么“她”這么遺憾沒有看到日出？
亮點(diǎn)一
懸念迭起，扣人心弦
前有伏筆
后有照應(yīng)
（第2段）“她面前有一支失重的鉛筆飄在空中。”
（第26段）“她頭頂上打轉(zhuǎn)的失重的鉛筆……那支飄浮的鉛筆又在我的眼前出現(xiàn)了。”
（第4段）“這個(gè)決定對(duì)她似乎很艱難……我不由笑出聲來。”
（第42段）“那個(gè)沒有日出的細(xì)雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。”
（第15段）“熱，熱得像……地獄。”
（第38段）“周圍是溫度高達(dá)5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳！”
（第24段）“看不到日出了，好想看草原的日出……”
（第42段）“那個(gè)沒有日出的細(xì)雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。”
亮點(diǎn)一
懸念迭起，扣人心弦
設(shè)置懸念、運(yùn)用伏筆的妙處：
設(shè)置懸念，能激發(fā)讀者的好奇心，吸引讀者的閱讀興趣;能使情節(jié)跌宕起伏。伏筆使文章情節(jié)發(fā)展更加合理，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn);引發(fā)讀者的回味和深思。
亮點(diǎn)二
基于科學(xué)，想象豐富
科幻小說：用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說”視為其三要素。
亮點(diǎn)三
對(duì)比鮮明，人性光輝
劉慈欣的作品遠(yuǎn)不限于想象的宏大瑰麗，在飛翔和超越之際，他從來沒有停止關(guān)注現(xiàn)實(shí)的問題，人類的困境，和人性的極限。
——復(fù)旦大學(xué)中文系副教授嚴(yán)鋒
創(chuàng)作背景
（男生讀）
熾熱的巖漿
刺目地閃亮著，
翻滾著，
6300公里深處，
活動(dòng)范圍不到10立方米，
熱得像地獄的控制艙，
產(chǎn)生了難以想象的壓抑感。
（女生讀）
每一朵野花，
每一棵小草，
每一縷陽光，
一條突然出現(xiàn)的小溪，
一陣不期而至的微風(fēng)，
都會(huì)令她激動(dòng)不已……
亮點(diǎn)三
對(duì)比鮮明，人性光輝
小說將大自然的嚴(yán)酷與人的弱小進(jìn)行了鮮明的對(duì)比，突顯了人性的光輝和魅力，贊揚(yáng)了人類探索未知世界的崇高情懷。
任務(wù)四
發(fā)揮想象，續(xù)寫小說
劉慈欣《帶上她的眼睛》發(fā)表于1999年，2003年的科幻電影《地心搶險(xiǎn)記》中已有了能前往地心的飛船。
科技發(fā)展日新月異，如果在小姑娘有生之年，人類研發(fā)出了能夠飛往地心的飛船，“落日計(jì)劃”重啟，想想“落日七號(hào)”領(lǐng)航員與她相遇時(shí)，會(huì)發(fā)生怎樣的故事……
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Thanks!《帶上她的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)
——語文 王慧萍
課型說明
概念課
內(nèi)容分析
學(xué)習(xí)現(xiàn)代文，課標(biāo)要求能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能與他人合作，共同探討、分析解決疑難問題。在欣賞時(shí)有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。能對(duì)作品中的形象說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
學(xué)習(xí)科幻文學(xué)中科學(xué)術(shù)語（如"地航飛船""中微子通信"）與文學(xué)語言的融合。通過懸念設(shè)置與反轉(zhuǎn)情節(jié)，培養(yǎng)邏輯推理能力；理解科幻作品的"科學(xué)邏輯自洽性"。感受科幻美學(xué)中"宏大宇宙"與"微觀人性"的對(duì)比張力。思考科技發(fā)展與人文關(guān)懷的關(guān)系（如"她"對(duì)一朵小花的珍視）。
（二）教材解讀
《帶上她的眼睛》是統(tǒng)編教材七年級(jí)下冊(cè)第六單元（"科幻之翼"單元），與《海底兩萬里》等構(gòu)成"科學(xué)與幻想"主題群文。單元要求要感受科幻作品的預(yù)言性與警示性。
本文發(fā)表于《科幻世界》雜志1999年10月刊，獲該年度中國科幻小說河獎(jiǎng)。小說的視角獨(dú)特，把充滿創(chuàng)意的科學(xué)幻想以唯美的文學(xué)形式表現(xiàn)出來，用清新而充滿詩意的語言講述了一個(gè)震撼心靈的故事。在小說后半部分大自然的嚴(yán)酷與人的弱小形成鮮明的對(duì)比，正是在烈的極端環(huán)境中，突顯了人性的光和魅力讓我感受人類探素未知世界的崇高情懷。全文通過富有奇特功能的傳感眼鏡，將科幻小說中的我”與遠(yuǎn)在失事后身處地心的地航船領(lǐng)航員小姑娘連接了起來，將現(xiàn)實(shí)中看起來絕對(duì)不可能發(fā)生的故事有聲有色地虛構(gòu)了出來。
課文分為四部分。第一部分，主任讓“我”帶上“她的眼晴”去度假。第二部分“我”來到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。這部分通過敘述白天游覽草原，夜晚觀看月亮并期盼日出等情節(jié)，描繪出了小姑娘對(duì)美好生活的渴望與熱愛，也暗示了小姑娘身處非常特殊的環(huán)境。第三部分，“我”發(fā)現(xiàn)了小姑娘的真實(shí)身份，并補(bǔ)敘地航船失事的情況。這部分對(duì)地心航行的背景、地航船失事的經(jīng)過、小姑娘身處的困境進(jìn)行了詳細(xì)描寫，贊美了她不怕犧牲、堅(jiān)持進(jìn)行科學(xué)考察的精神。第四部分，尾聲，“我”掛念小姑娘，帶有無限的傷感和詠嘆。
學(xué)情分析
1.基礎(chǔ)知識(shí)
七年級(jí)學(xué)生對(duì)科幻題材（尤其《三體》作者劉慈欣）有天然興趣，但容易聚焦"奇觀"而忽略人文內(nèi)涵。能理解基本情節(jié)，但對(duì)"伏筆"（如"她"怕下雨）的隱蔽性分析需引導(dǎo)。
2.行為習(xí)慣
學(xué)生能自覺進(jìn)行基礎(chǔ)性的預(yù)習(xí)，但部分學(xué)生在理解抽象概念和分析問題方面仍有困難。喜歡形象化教學(xué)，但對(duì)文字細(xì)讀缺乏耐心。課堂參與度高，但思考易停留在表面。 另外，七年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，喜歡參與課堂互動(dòng)和課外拓展，可以設(shè)計(jì)開放性問題和推薦相關(guān)閱讀材料，拓寬學(xué)生視野，同時(shí)培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)的能力。
3.關(guān)鍵能力
學(xué)生通過提前預(yù)習(xí)能夠了解作家作品，能流利誦讀，理解文章的主要內(nèi)容。但學(xué)生對(duì)于文章的關(guān)鍵性語句和段落的把握稍有不足，寫作手法不能很好的理解，在感悟所學(xué)知識(shí)上有所欠缺。科學(xué)術(shù)語的理解障礙（如"地核慢化"）。結(jié)尾的留白藝術(shù)理解不到位："我"為什么開始珍視夕陽與小草？
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)
基礎(chǔ)性目標(biāo) 1. 我能正確讀寫課文中的重點(diǎn)字詞并理解其含義。 2. 我能說出科幻小說的特點(diǎn)，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。 3. 我會(huì)瀏覽課文，講解故事內(nèi)容。
拓展性目標(biāo) 4. 我能速讀課文，分析小姑娘的人物形象。 5. 我能閱讀課文并分析出本文構(gòu)思的妙處。
挑戰(zhàn)性目標(biāo) 我能學(xué)習(xí)“小姑娘”敢于犧牲、甘于奉獻(xiàn)的精神，及劉慈欣小說中包蘊(yùn)的人性的光輝和魅力、人類探索未知世界的崇高情懷。
五、實(shí)現(xiàn)路徑
基礎(chǔ)性目標(biāo) 實(shí)現(xiàn)路徑 通過查閱資料或字典的方式掌握字音、字形、注釋，讀準(zhǔn)字音。 通過查閱資料了解相關(guān)文學(xué)常識(shí)及科幻小說的特點(diǎn)。 3.閱讀課文，從標(biāo)題入手，用一句話概括小說情節(jié)。
拓展性目標(biāo) 實(shí)現(xiàn)路徑 瀏覽第6--24段，畫出“我”帶上“她”的眼睛度假的游蹤圖。 結(jié)全圖表分析，看到景物時(shí)，“我”和“她”的表現(xiàn)有什么不同？分析“我”和“她”各有怎樣的特點(diǎn)？
挑戰(zhàn)性目標(biāo) 實(shí)現(xiàn)路徑 1.分析這篇小說的寫作特點(diǎn)？ 2.發(fā)揮想象，續(xù)寫小說。 閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)懸念、對(duì)比、豐富想象等方面分析本文構(gòu)思的妙處。
六、課堂流程
流程 時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
情景創(chuàng)設(shè) 激趣導(dǎo)入 2分鐘 激趣導(dǎo)入：2019年國產(chǎn)科幻電影《流浪地球》上映，它橫掃了46億票房，這在當(dāng)年可是中國電影票房的第2名。很多人將2019年稱作中國科幻電影元年，大家都希望未來能出現(xiàn)更多優(yōu)秀的科幻片，打破好萊塢的壟斷市場。能取得這么高的票房，一是由于導(dǎo)演的精良制作，二是什么呢？ （教師預(yù)設(shè)：因?yàn)樵錾槃?shì)引入對(duì)劉慈欣的介紹） 2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 1.學(xué)生進(jìn)入情景，明確本節(jié)任務(wù)。 2.學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
任務(wù)一：編寫劇本，定故事主線 12分鐘 教師預(yù)設(shè)問題： 1.多媒體出示作者劉慈欣相關(guān)資料，了解作家作品。 2.學(xué)習(xí)生字詞，為編寫劇本打下基礎(chǔ)。 3.布置任務(wù)：從標(biāo)題入手，用一句話概括小說情節(jié)。 教師引導(dǎo)學(xué)生了解作家作品，掌握生字詞，讀課文并概括主要內(nèi)容。 學(xué)生自讀作家作品相關(guān)資料。 齊讀生字詞，并訂正自主學(xué)習(xí)單字音、字形。 讀課文，擴(kuò)充標(biāo)題，用一句話概括小說情節(jié)。
任務(wù)二：招納演員，析人物形象 10分鐘 瀏覽第6--24段，畫出“我”帶上“她”的眼睛度假的游蹤圖。 小組合作完成表格填寫：“我們”在旅途中所做的事情以及“我們”不同的表現(xiàn)。根據(jù)“我”和“她”的不同表現(xiàn)，分析人物特點(diǎn)。 跳讀課文，找出寫小女孩處境和心境的語句，感悟人物精神。 教師給學(xué)生提供小組交流的機(jī)會(huì)。 教師示范，提供分析問題的角度，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題。 1.學(xué)生速讀課文，思考問題，回答問題補(bǔ)全自主預(yù)習(xí)單。 2.小組交流，組內(nèi)朗讀相關(guān)語句并分析，并在班內(nèi)展示。
任務(wù)三：發(fā)掘亮點(diǎn)，促招商引資 12分鐘 教師出示相關(guān)資料及問題： 1.假設(shè)我是一個(gè)腰纏萬貫的投資商，你們?nèi)绾握f服我來投資這部電影？這部電影（小說）有何亮點(diǎn)？ 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)從情節(jié)、語言、手法等方面進(jìn)行分析，并給學(xué)生交流展示的機(jī)會(huì)。 學(xué)生跳讀課文，多角度分析作品亮點(diǎn)。在課本上進(jìn)行批注，小組內(nèi)進(jìn)行交流以，并在班內(nèi)進(jìn)行展示。
任務(wù)四：發(fā)揮想象，續(xù)寫小說 3分鐘 1.科技發(fā)展日新月異，如果在小姑娘有生之年，人類研發(fā)出了能夠飛往地心的飛船，“落日計(jì)劃”重啟，想想“落日七號(hào)”領(lǐng)航員與她相遇時(shí)，會(huì)發(fā)生怎樣的故事…… 根據(jù)預(yù)習(xí)，繼續(xù)續(xù)寫，并在班內(nèi)進(jìn)行展示。
布置作業(yè) 2分鐘 1.課外閱讀一些科幻小說名作，在比較中深入體會(huì)科幻小說的特點(diǎn)，感受作品的現(xiàn)實(shí)意義。 推薦作品：劉慈心的《朝聞道》、儒勒·凡爾納的《海底兩萬里》等。 2.《帶上她的眼睛》這篇小說中,劉慈欣通過語言描寫刻畫了“她”這一人物形象,“她”對(duì)地球上的一切平凡事物都充滿了好奇心、憐愛和珍惜,對(duì)自己所從事的工作充滿了熱愛且無怨無悔,反映了人類對(duì)于生命、自由和價(jià)值的深刻思考。請(qǐng)運(yùn)用語言描寫的方法描寫一個(gè)人物,要展現(xiàn)出人物的特點(diǎn),100字左右。
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