資源簡介

課 題 比尾巴
課 型 新授課 多媒體使用 （ ）
課標依據 學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識課文中出現的常用標點符號，在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。借助讀物中的圖畫閱讀。
教學目標 文化自信：通過學習字的來源了解祖國文字,通過語言運用感受表情達意的美好。 語言運用：認識問號,并能有感情地朗讀問句;了解仿寫句型,仿寫動物尾巴的特點。 思維能力：發現一問一答的兒歌格式,思考動物們尾巴的特點,并嘗試寫出來。 審美創造：通過朗讀感受自然界動物們的可愛,了解動物們的生理特征,從而增強對自然、對動物的喜愛。
效果評估 1.課前訓練提問，準確了解學生的基礎知識漏洞。 2.課堂討論，設計問題，深入掌握學生的課文理解程度。 3.課下朗讀背誦，檢查學生知識掌握情況。
教材 分析 重點 1.指導學生讀好疑問句的語氣。背誦課文。 2.正確認讀、書寫生字。
難點 仿照課文做問答游戲，積累語言表達。
教學方法 啟發法、講授法、討論法
學法指導 目標學習法、問題學習法、合作學習法
學情分析 小孩子天生喜歡小動物，對于小動物的尾巴更是感到新鮮、好奇。本節課創設情境“給森林王國的比尾巴大賽當裁判”，以生為本，點燃、喚醒生命。既使學生在快樂的氛圍中真正地感受到小動物的尾巴各有特點、各有用處，還讓其在創編兒歌的過程中提升互動性、趣味性。
本課主要 知識結構
教 教師活動及設計意圖 學習活動及設計意圖 關注差異
一、創設情境，激趣導入。 "1．做課前小游戲"找 一找"。 2．創設森林王國比尾巴大賽情境。 3．復習詞語，鞏固舊知。 師：現在有一只猴子困在 河邊快要趕不上比賽了，你們愿意幫幫它嗎？ 預設：愿意 師：在大家的幫助下，小猴子順利趕到了比賽現場。 二、任務一：復習參賽選手 猴子、兔子、松鼠 公雞、鴨子、孔雀 師：請大家熱情地跟動物朋友們打個招呼吧，要讀準它們的名字哦！ 三、任務二：了解比賽項目度。 （一）指導朗讀，讀好疑問 句。 學習活動一：師生合作讀 學習活動二：全班齊讀 師：讀著讀著，你們發現了什么秘密？ 生：每句話都有一個問號。 師：誰能說一個問句呢？ 學習活動三：讀好疑問句 師：你們知道怎樣讀好問句嗎？ 生：語氣上揚。 （二）體會一問一答，積累語言表達。 1．誰的尾巴長呢？ 2．誰的尾巴短呢？ 3．誰的尾巴好像一把傘？ 4．誰的尾巴彎？ 5．誰的尾巴扁？ 6．誰的尾巴最好看？ 師：這一輪比賽終于在我們期待的目光中有了結果，大聲告訴我：哪位小裁判愿意給這三位獲獎選手領獎呢？ 四、任務三：公布比賽結果 師：獅子大王說今天場外的觀眾太多啦，有很多人都沒有聽清比賽結果，你們愿意把比賽結果告訴他們嗎？ 學習活動一：嘗試背誦 學習活動二：嘗試自編兒歌 師：聽說呀，森林王國里有這么多小動物都在比尾巴，還有很多小動物也急忙趕來參加比賽，我們看看都有誰？它們的尾巴有什么特點呢？同桌合作說一說。 學習活動三：看誰寫得最棒 1、指導書寫"巴"。 2．師范寫，生描二練一。 3．師巡視指導，相機糾錯。 4．投影展評，課下同桌 互評。 通過課前小游戲點燃喚醒學生。 創設情境，激發學生學習課文的興趣。 在情境中復習詞語，鞏固舊知，銜接新知。 讀一讀小動物的名字，鞏固識字。 緊扣小孩子天生喜歡小動物的天性，調動情緒，提高課堂參與度。 全班齊讀第一小節， 熟悉比賽項目。 引導觀察句子特點，學生嘗試總結規律。 師引導學生說一說，如何讀好問句。 學生答。 說特點。 訓練說話。 學生答。 說特點。 學生讀第二、四小節，在情境中熟悉內容。 在多種形式的朗讀中，培養朗讀興趣。 換情境鞏固課本內容，重點朗讀第二、四小節。 填空嘗試背誦課文。 學生合作說一說其他小動物的特點。 嘗試自編兒歌。 先讓學生說一說寫好"巴"要注意什么。 書寫提示。 學生描紅練一。 展評時，生評價。 小游戲可以調動全班參與，對于學困生比較友好。 讓開口少、不愛主動積 極發言的學生多嘗試、多練習。 讀小動物的名字較簡單，為開課 做鋪墊。 老師讀一句 學生讀一句，降低朗讀難度。 第一小節較 簡單，重點 關注節奏和 輕聲"的"。 分享讀好問 句的小妙招，引導學困生的語氣。 讓學生多開 口讀，練習 說話，提升 表達力。 使學生在情境中鞏固朗讀，讀好問句。 多種形式朗讀鞏固，為背誦課文做 鋪墊。 填空降低 背誦難度，鼓勵大部分學生參與， 為課下回家 鞏固打下 基礎。 指導規范，端正、整潔 地書寫生字。 鼓勵學生多 評價，給予學生自信心。
學
設
計
板 書 設 計 8 比尾巴 猴子 兔子 松鼠 公雞 鴨子 孔雀 長 短 好像一把傘 彎 扁 最好看
彈性 作業 設計 A作業 讀一讀《小壁虎借尾巴》
B作業 畫一畫自己喜歡的小動物的尾巴
C作業 回家和家人說一說：森林王國下次還可以比什么。
教 學 反 思 成功之處：通過創設情境，激發了學生興趣，鼓勵學生多開口表達，訓練說話。 不足之處：朗讀指導不夠細致。 改進措施：指導朗讀時，在不加字、不掉字、不錯字的前提下，試著讀好重音、輕聲和停頓，注意保護學生朗讀的積極性。

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