資源簡介 2024-2025學年第二學期蚌埠市A層高中第六次聯(lián)考高一歷史卷命題單位:蚌埠京師實驗高級中學審題單位:固鎮(zhèn)一中考試時間:75分鐘總分:100分一、選擇題(本大題共16小題,每小題3分,共48分。在每小題列出的四個選項中,只有一個是符合題目要求的。)1.某同學在研究古代文明的產(chǎn)生時,發(fā)現(xiàn)人類最初的文明起源地農(nóng)業(yè)都有一定程度發(fā)展,并出現(xiàn)手工業(yè)和商業(yè)的分工,有些地區(qū)已經(jīng)開始使用金屬工具,這體現(xiàn)出()A,文明產(chǎn)生推動農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)B.早期文明都是農(nóng)耕文明C.生產(chǎn)力發(fā)展推動文明產(chǎn)生D.文明產(chǎn)生使分工復雜化2.《漢謨拉比法典》第一百六十六條規(guī)定:“諾子女均己結(jié)婚,僅有一未成年之子未娶妻者,父死亡后分割父家之所有財產(chǎn)時,諸兄弟除予未成年之弟以應(yīng)繼承部分外,更應(yīng)以銀予之以為聘禮之用,未成年之兄弟應(yīng)娶妻。”由此可推知,古巴比倫()A.法典注重服務(wù)現(xiàn)實生活B.律法凸顯公平至上原則C.私有財產(chǎn)神圣不可侵犯D.家庭成員地位日趨平等3.古羅馬史學家塔西佗對日耳曼人軍事首領(lǐng)與侍從兵間的關(guān)系作了這樣的說明:保衛(wèi)酋帥,甚至將自己的軍功獻歸酋帥的名下,這才是精忠的表現(xiàn)。酋帥們?yōu)閯倮鴳?zhàn)斗,侍從兵們則為酋帥而戰(zhàn)斗。日耳曼人首領(lǐng)和侍從兵之間的關(guān)系,后來一直影響中世紀西歐封建社會封君與封臣的關(guān)系。這說明封君封臣制度()A.根植傳統(tǒng)社會關(guān)系B.以莊園經(jīng)濟為基礎(chǔ)C.產(chǎn)生于日耳曼地區(qū)D.維護了國家的統(tǒng)一4.8世紀起,阿拉伯帝國的學者們積極收集并翻譯希臘、羅馬、波斯和印度等地區(qū)的古籍文獻。在巴格達智慧宮,眾多不同民族的學者匯聚一堂,共同鉆研這些外來知識,并將其與阿拉伯本土的學術(shù)傳統(tǒng)相結(jié)合。據(jù)此可知,阿拉伯帝國()A.引領(lǐng)了世界文化發(fā)展潮流B.構(gòu)建了全新的科學理論體系C.營造了多元文化交流環(huán)境D.推動了古典文化的全面復興第1頁共6頁5.印第安人曾在中美洲的尤卡坦半島創(chuàng)造出燦爛的古代文明。如發(fā)展以種植玉米為主的農(nóng)業(yè),制造精美的陶器,發(fā)明獨特的文字,使用復雜的歷法紀年。這一古代文明是()A.印度文明B.印加文明C.瑪雅文明D.埃及文明6.13世紀,在富裕貴族及工商業(yè)者的支持下,西歐出現(xiàn)了許多著名大學,如博洛尼亞大學、巴黎大學、牛津大學等,這些大學重視職業(yè)訓練,將計算、測量、會計、商業(yè)和法律等方面的基礎(chǔ)知識引入課程。據(jù)此可知,西歐大學的發(fā)展()A,反映出理性主義的深入傳播B.極大地沖擊了教會特權(quán)C.折射出城市商品經(jīng)濟的發(fā)展D.得益于民族國家的建立7.下表為15一19世紀美洲地區(qū)居民結(jié)構(gòu)變化情況(估值)下列對表格信息解讀合理的是白人黑人混血人種原住民1490年0.00%0.00%0.00%100.00%1570年1.37%2.42%0.25%96.06%1650年6.42%8.95%5.70%80.65%1852年7.77%14.47%36.84%48.39%A.三角貿(mào)易是原住民人口衰減的根源B,殖民擴張引發(fā)社會人文環(huán)境劇變C,國際貿(mào)易促進區(qū)域人口結(jié)構(gòu)的優(yōu)化D.新航路開辟消除了各洲間的隔閡8.“有一個開明的君主,奉行完善的法律,并以純潔的道德來團結(jié)全體人民。孔子只是以道德諄諄告誠人,而不宣揚什么奧義。世界上曾有過的最幸福、最可敬的時代,就是奉行孔子的律法的時代。”該言論最有可能出自()A.盧梭B.康德C.伏爾泰D.孟德斯鳩9.圖1所示是法國大革命期間的繪畫《種植自由之樹》,該畫作描繪了普通民眾(包括農(nóng)民、市民等)共同參與種植“自由之樹”的場景。該圖可用來說明大革命時期的法國()第2頁共6頁2024-2025學年第二學期蚌埠市A層高中第六次聯(lián)考高一歷史卷測試試題評分參考一、選擇題題號3567910答案CAACBAB題號111213141516答案DDCD1.【答案】C【解析】題干中提到的農(nóng)業(yè)發(fā)展、手工業(yè)與商業(yè)分工、金屬工具使用均屬于生產(chǎn)力進步的體現(xiàn),而生產(chǎn)力的提升是推動古代文明產(chǎn)生的根本動力,例如,兩河流域、尼羅河流域等早期文明均以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力捉高為基礎(chǔ),促進剩余產(chǎn)品和社會分工,進而形成復雜社會結(jié)構(gòu),故選C項:文明產(chǎn)生晚于農(nóng)業(yè)出現(xiàn),如新石器時代農(nóng)業(yè)革命早于文明形成,題干現(xiàn)象是農(nóng)業(yè)發(fā)展的結(jié)果而非原因,排除A項:并非所有早期文明都以農(nóng)耕為核心,如腓尼基等商業(yè)城邦更依賴貿(mào)易,故“都是”表述絕對化,排除B項:分工復雜化是生產(chǎn)力發(fā)展的結(jié)果,題干強調(diào)的是分工作為文明產(chǎn)生的條件而非結(jié)果,邏輯顛倒,排除D項。2.【答案】A【解析】材料規(guī)定父死亡后分割財產(chǎn)時,要給未成年未婚弟弟應(yīng)繼承份外加聘禮用于娶妻,這體現(xiàn)法典關(guān)注子女的婚姻生活等實際情況,注重服務(wù)現(xiàn)實生活,故選A項:法典維護的是奴隸主的利益和權(quán)成,不會去凸顯公平原則,排除B項:材料的核心并非強調(diào)私有財產(chǎn)的不可侵犯,而是財產(chǎn)分割對未成年未婚弟弟娶妻的用途,排除C項:材料只是關(guān)于財產(chǎn)分割用于未婚弟弟娶妻的規(guī)定,不能得出家庭成員地位日趨平等的結(jié)論,排除D項。3.【答案】A【解析】塔西佗的記載表明日耳受人軍事首領(lǐng)與侍從兵之間存在以忠誠為核心的傳統(tǒng)依附關(guān)系,這種關(guān)系后來演變?yōu)橹惺兰o西歐的封君封臣制度,封君封臣制度第1頁的核心是個人效忠與權(quán)利義務(wù)的紐帶,其雛形源自日耳受部落社會的傳統(tǒng)習慣,如材料中“保衛(wèi)首帥”“為首帥而戰(zhàn)斗”等關(guān)鍵詞句,體現(xiàn)了該制度植根于日耳受人原有的社會關(guān)系,故選A項:莊園經(jīng)濟是封君封臣制度的經(jīng)濟基礎(chǔ),但題千未提及經(jīng)濟因素,材料僅聚焦社會關(guān)系傳統(tǒng),排除B項:日耳受人傳統(tǒng)對封君封臣制有影響,但該制度是中世紀西歐社會長期演變的產(chǎn)物,并非直接“產(chǎn)生于”日耳曼地區(qū),排除C項:封君封臣制度導致政治權(quán)力分散,加劇了封建割據(jù),而非維護國家統(tǒng)一,與中世紀西歐分裂現(xiàn)實相悖,排除D項。4.【答案】C【解析】眾多不同民族學者匯聚在巴格達智慧宮,收集、翻譯多國古籍文獻,并將外來知識與阿拉伯本土學術(shù)傳統(tǒng)結(jié)合,這充分說明阿拉伯帝國營造出多元文化交流環(huán)境,故選C項:材料僅強調(diào)收集翻譯與融合,未提及阿拉伯文化對世界的主導作用,且8世紀時其他文明如唐帝國、拜占庭同樣繁榮,排除A項:學者鉆研外來知識并融合本土傳統(tǒng),屬于吸收轉(zhuǎn)化而非創(chuàng)建全新科學體系,且中世紀科學理論體系尚未形成,排除B項:阿拉伯人主要保存?zhèn)鞑ス诺湮幕叭鎻团d”夸大史實,歐洲文藝復興才是古典文化復興的主要推動者,排除D項。5.【答案】C【解析】略6.【答案】C【解析】13世紀西歐大學的發(fā)展得益于富裕貴族和工商業(yè)者的支持,課程引入計算、會計、商業(yè)等實用內(nèi)容,直接對應(yīng)城市經(jīng)濟活動對專業(yè)人才的需求,說明大學的職業(yè)化傾向與城市商品經(jīng)濟繁榮密切相關(guān),故選C項:理性主義是啟蒙運動的核心思想,與題千時間不符,排除A項;中世紀大學雖有一定自主權(quán),但教會仍控制教育主導權(quán),且題千未提及大學與教會的沖突,排除B項:民族國家形成于15世紀后,與題千時間不符,排除D項。7.【答案】B【解析】15一19世紀歐洲殖民者在美洲進行殖民擴張,白人、黑人、混血人種所占比例大幅增加,而原住民比例急劇下降,這充分表明殖民擴張改變了美洲原本的人口結(jié)構(gòu),引發(fā)社會人文環(huán)境劇變,故選B項:三角貿(mào)易主要導致黑人比例上升,但原住民衰減的主因是殖民者的屠殺、疾病和壓迫,根源在于殖民擴張而非三角貿(mào)易本身,排除A項:表格中混血人口增長是殖民統(tǒng)治下的被動結(jié)果,而非國際貿(mào)易帶來第2頁 展開更多...... 收起↑ 資源列表 高一歷史答案.pdf 高一歷史試卷.pdf 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫